Акула — Лев Толстой. Сказка акула для детей - лев толстой Чему учит рассказ

Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!» — и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.
На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море.
Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать.
Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему:

— Не выдавай! Понатужься!
Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.
Акула плыла прямо на мальчиков.
— Назад! Назад! Вернитесь! Акула! — закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего.

Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.
Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая вёсла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были ещё далеко от них, когда акула уже была не дальше двадцати шагов.

Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны.

Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.

Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет.
Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза.

Но когда дым разошёлся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.
Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море.

По волнам колыхалось жёлтое брюхо мёртвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.

— КОНЕЦ —

Рассказ Толстого Л. Иллюстрации.

Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!» — и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.
На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море.
Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать.
Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему:

— Не выдавай! Понатужься!
Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.
Акула плыла прямо на мальчиков.
— Назад! Назад! Вернитесь! Акула! — закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего.

Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.
Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая вёсла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были ещё далеко от них, когда акула уже была не дальше двадцати шагов.

Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны.

Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.

Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет.
Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза.

Но когда дым разошёлся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.
Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море.

По волнам колыхалось жёлтое брюхо мёртвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.

— КОНЕЦ —

Рассказ Толстого Л. Иллюстрации.

Название произведения: Акула

Число страниц: 1

Жанр произведения: рассказ

Главные герои: рассказчик, два мальчика, старый артиллерист и акула.

Характеристика главных героев:

Артиллерист - ловкий и меткий.

Сумел одним выстрелом убить акулу и спасти мальчишек.

Мальчишки - веселились и купались, и даже не слышали, что к ним приближается акула.

Краткое содержание рассказа "Акула" для читательского дневника

На корабле стоящем у берегов Африки стало очень жарко от ветра, дующего с пустыни Сахара.

Капитан судна разрешил матросам покупаться в купальне, возле корабля, сделанном из паруса.

На корабле кроме команды путешествовали еще пассажиры, двое мальчишек и старый артиллерист - отец одного из мальчишек.

Мальчики также прыгнули в воду покупаться, поплыв в открытый океан. С палубы за всем действом наблюдали капитан и старый кавалерист.

Вдруг появилась акула, которая стала приближаться к детям.

Старый кавалерист стал кричать мальчикам об опасности, а матросы сев в лодку отправились спасать детей.

Только все это было напрасно. Мальчики не слышали криков, а матросы были намного дальше от мальчиков, чем акула.

Когда мальчики увидели акулу, она уже была близко, и способа спастись от нее уже не было.

Мальчики завизжали и бросились плыть в разные стороны.

Визг детей вывел старого артиллериста из ступора. Он побежал к пушкам и выстрелил по акуле.

Когда дым от выстрела рассеялся, все увидели, что акула мертва.

Старый артиллерист своим выстрелом спас мальчиков от акулы.

План для пересказа:

1. Берега Африки

2. Указание капитана

3. Забава мальчиков

5. Матросы спешат помочь

6. Дети заметили опасность

7. Выстрел из пушки

8. Убитая акула

Рисунок - иллюстрация к рассказу "Акула".

Синквейн:

Мальчики.

Глупенькие, шаловливые.

Плавают, играют, боятся.

Пережили опасность со стороны акулы.

Главная мысль рассказа "Акула":

Такие черты характера в экстремальной ситуации могут спасти чью-то жизнь.

Чему учит рассказ

Краткий отзыв к рассказу "Акула" для читательского дневника

Рассказ "Акула" меня удивил и поразил.

А еще больше меня привел в восторг артиллерист - один из героев рассказа.

Когда к мальчишкам приближалась акула, он так же, как и все, замер в ужасе.

Но собрался и вовремя отреагировал на опасность, тем самым спас двух ребятишек.

Это отважный поступок.

Я понял, что в сложной ситуации важно действовать быстро и решительно.

Но это еще не все.

Также в рассказе "Акула", Лев Толстой показывает читателю на примере, что нарушение правил безопасности, может привести к трагедии.

Ведь капитан, зная об опасности появления акул, приказал сделать купальню.

Если бы опытный артиллерист точным выстрелом смог убить акулу и спасти мальчиков, иначе бы закончилось все очень плачевно.

Отрывок из рассказа "Акула", поразивший меня больше всего:

Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» - и все мы увидали в воде спину морского чудовища.

Акула плыла прямо на мальчиков.

Назад! назад! вернитесь! акула! - закричал артиллерист.

Какие пословицы подходят к рассказу "Акула":

Решительность отклоняет опасность

Не узнав броду, да метнул в воду

От глупого риска до беды близко.

Хороша помощь в нужное время.

Неизвестные слова и их значения:

Артиллерист - военнослужащий в артиллерии

Хобот пушки - задняя часть орудия, которая упирается в палубу.

Фитиль - загорающийся шнур для зажигания зарядов.

Палуба - пол на корабле.

Открытый урок

в 3 «А» классе

МБОУ СОШ №1

по литературному чтению

Тема: Л.Н.Толстой.Рассказ «Акула».

Учитель:

Дутова Марина Михайловна

Тема: Л.Н.Толстой. Рассказ «Акула».

Цели урока:

продолжить знакомство с произведениями Л.Н.Толстого;

познакомить с краткой биографией писателя;

развивать представление о выразительных возможностях слова и речевых оборотов как средства передачи эмоциональной окраски текста;

развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев;

наполнять речь учащихся новыми словами, фразами;

развивать навыки осмысленного, выразительного чтения.

Оборудование:

презентация с портретом Л.Н.Толстого, его родового имения и др.; с иллюстрациями к произведению;

выставка книг.

2 фотографии акулы (А 4): одно фото разрезанное на 5 фигур;

словарные слова на карточках: палуба, парус, якорь, хобот, фитиль, ропот, артиллерист; рисунки к словарной работе.

для каждого ряда полоски синей бумаги (море), расположенные вертикально с обратной стороны доски;

рисунки корабликов на магните по количеству полосок синей бумаги;

паруса для корабликов алого цвета и серого цвета в расчете на каждого ребенка двух цветов;

учебник Литературное чтение. 3 класс, 1часть.

Ход урока

Орг. момент. Приветствие, проверка рабочих мест.

Проверка д/з. «Детство Л.Н.Толстого» (из воспоминаний писателя).

Фронтальный опрос. Выборочное чтение.

С детством, какого писателя мы познакомились на прошлом уроке? (портрет - презентация, слайды 10-18)

Где родился и провел свое детство Л.Н.Толстой?

Что вспоминает Л.Н.Толстой о своей матери? (зачитать)

Сколько детей было в семье Толстовых? (5 детей)

Кто был заводилой в играх детей? (Николай)

Что еще узнали о нем?

В чем заключалась тайна, о которой объявил

младшим Николай? (прочитать)

Что вы можете сказать об этой палочке? (показ палочки)

Как относились дети ко всем этим тайнам?

(верили, трепетали, с важностью)

Итог с сообщением нового:

Своё детство и большую часть жизни Лев Николаевич провел в имении Ясная Поляна, неподалеку от Москвы и Тулы. Ему было полтора года, когда умерла его мама, но теплота большой и дружной семьи – сначала отец, а потом бабушка, тётки, три брата и сестра – не давали возможности остро ощущать сиротство. Л.Н.Толстой считал детство не только самой счастливой но и наиболее важной порой, потому что именно тогда его душе было дано направление, куда расти, к чему стремиться. Лев Николаевич прожил долгую жизнь и написал разные произведения. Много работал. Свои сочинения он по нескольку раз перерабатывал, по 10-12 раз переписывал, чтоб сделать их хорошими. Толстой любил труд, он занимался и крестьянской работой: пахал землю, косил траву, пилил и колол дрова, строил избы, клал печи, шил сапоги. Он считал, что всякий труд полезен и нужен; уважать можно только такого человека, который всю жизнь трудиться. Очень долго Толстой жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди со всего мира. В соседней деревне Лев Николаевич утроил школу и стал учить крестьянских детей по учебникам, которые написал сам. По этим учебникам училось не одно поколение детей.

Самоопределение к деятельности:

Вы узнаете, о чём пойдёт речь на уроке, если справитесь с хитрым заданием.

(Слайды 1-5:

артиллерист – а) военнослужащий или б) спортсмен

полотно - в) слабое освещение или г) льняная ткань

фитиль – д) горючий шнур для орудия или е) тропическое растение

ропот - ж) негромкая недовольная речь или з) классическая музыка

хобот - и) удлиненный нос или к) задняя часть орудия (для этого слова важно сказать, что оба толкования правильные, но только первое слово «артиллерист» подскажет выбор)

/ На доске слева разрезанная картинка акулы (5 частей под буквами правильных ответов словаря: а, г, д, ж, к и 5 частей бумаги без рисунка/.

Дети, найдите правильное толкование словарному слову, выбрав ответ среди двух предложенных. Правильный ответ оставим, а фигуру с буквой неправильного толкования уберем. (на доске останутся 5 фигур, которые перевернув, сложить как пазлы для воссоздания рисунка акулы. Картина будет разрезанной и здесь нужно ее заменить на целую)

Что скажите? (-На уроке будем говорить, и читать об акуле.)

Верно. А какое литературное произведение по-своему содержанию нас ждет: научный, научно-популярный или художественный текст?

(Разные варианты ответов. Нужно прочитать или открыть учебник хотя бы, чтобы узнать.)

Вступительная беседа. Словарная работа.

Где можно встретить акулу? (в морях) --презентация, слайд 6

Это слово с ненависть произносят моряки и рыбаки. Акулы – это хищники. Они рвут сети, уничтожают рыбу, нападают на людей, чаще всего тогда, когда вода в море теплая, свыше 18 0 .

В рассказе вам встретятся малознакомые слова. Прочитайте их и объясните значение. (Толковые словарики к этому рассказу - презентация, слайды 19-27)

Работа над новым материалом: (слайды 28-34)

Я приглашаю вас в путешествие к берегам материка, который экватор делит пополам. (Это… Африка)

Назовите особенности климатического пояса.(-Жаркий)

Попробуйте ощутить горячий пустынный ветер

А какой транспорт выберите для путешествия? (-Корабль)

Точнее парусник

Чтение рассказа (со стоп-кадрами и игрой «Двойник»).

Чтение первого отрывка учителем.

«Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День бы прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!» - и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Поднатужься!».

Кто такой артиллерист? (-Служащий артиллерии, человек, который стреляет из пушки)

Кем приходится старый артиллерист одному из мальчиков? (-Отцом)

Игра «Двойник».

Как вы думаете, какие чувства испытал артиллерист? Сядьте на этот стул и расскажите. (Старый артиллерист любуется мальчиком, ему нравится, что его сын такой ловкий, шустрый, подвижный, как ящерица, ему нравится, что он хорошо плавает)

Чтение второго отрывка подготовленным учеником.

«Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула» - и все мы увидали в воде спину морского чудовища. Акула плыла прямо на мальчиков.

Назад! Назад! Вернитесь! Акула! – закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали еще веселее и громче прежнего.

Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей».

Игра «Двойник».

А теперь что испытывает артиллерист? (Артиллерист находится в шоке, это высшая степень страха и ужаса)

Стоп-кадр.

Когда матросы и артиллерист увидели акулу, что бы вы предложили им сделать? (Развернуть корабль на акулу, спустить лодку, поплыть артиллеристу самому за мальчиками)

Давайте узнаем, что же произошло дальше?

Чтение третьего отрывка подготовленным учеником.

«Матросы спустили лодку, бросились в нее и, сгибая весла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были еще далеко от них, когда акула уже была не дальше двадцати шагов.

Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны».

Игра «Двойник»

Что сделали мальчики, когда увидели акулу? (Они пронзительно закричали)

В каком состоянии человек пронзительно кричит? Расскажите. (Они испытывают страх, панику)

Стоп-кадр.

Акула находится на расстоянии двадцати шагов от мальчиков, лодка с матросами находится далеко от мальчиков. Что вы предложите сделать в этой ситуации?

Что может сделать артиллерист?

Давайте узнаем, что произошло дальше.

Чтение четвертого отрывка учителем.

«Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилег к пушке, прицелился и взял фитиль.

Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет.

Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза».

Игра «Двойник»

Почему упал и закрыл лицо руками артиллерист? Что он чувствовал?

«Но когда дым разошелся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.

Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море.

По волнам колыхалось желтое брюхо мертвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль».

Физминутка (по выбору,на усмотрение учителя)

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вдохнем.

Руки в стороны, вперед,

На опушке зайка ждет

Зайка прыгал под кустом,

Приглашая нас в свой дом.

Руки вниз, на пояс, вверх,

Убегаем мы от всех.

Побежим скорее в класс,

Там послушаем рассказ.

Чтение рассказа учащимися по частям, аналаз прочитанного. (слайды 35-40)

1 часть.

Где происходят события в рассказе?

Что значит «корабль стоял на якоре?»

Какой был день?

Как изменилась погода к вечеру? (прочитать)

Что значит «точно из топленной печки, несло на нас горячим воздухом» ? (жарко)

Расскажите, почему матросы устроили купальню в парусе?

Почему они не стали купаться в открытом море?

2 часть.

Почему мальчики вздумали плавать в открытом море? Что они задумали?

Как соревновались они друг с другом? (прочитать)

Какие слова употребил? (извивались, выпрыгивали, извивались и ныряли)

О каких чертах характера мальчиков можно сказать из этого отрывка? (смелые, ловкие, задорные, но легкомысленные)

А почему?

Как отец одного из мальчиков, старый артиллерист, реагировал на происходящее? (прочитайте)

Предвещали ли что-нибудь беду? ак отец одного из мальчиков, старый артиллерист, реагировал на происходящее?ывов.ли.открыта людям, и люди будут счастливы, не

3 часть.

Кто первый заметил акулу?

Как по-другому называют ее моряки?

Подумайте и скажите, какое состояние в этот момент было у отца?

Почему он стал «бледным как полотно»?

Кто бросился на помощь мальчикам? Успели бы они?

Прочитайте, как повели себя мальчики, когда увидели, что рядом с ними акула?

4 часть.

Что сделал старый артиллерист, чтобы спасти мальчиков?

Почему он упал и закрыл лицо руками?

Когда он успокоился?

Какие черты характера старого артиллериста проявились в этой ситуации? т.е. какими чертами характера он обладал? (смелый, находчивый, чуткий, сосредоточенный)

Какое место в рассказе вы считаете самым напряженным, волнующим, неспокойным?

Почему вы так считаете?

8. Подведение итогов урока .

Пора возвращаться к родным берегам. Мы это сделаем на разных парусниках (открываю оборотную сторону доски с синими полосками, изображающими море и с парусниками на каждой полосе; сюда же вызываю детей мало работающих на уроке, чтобы они с каждым ответом ребят со своего ряда двигали парусник вперед).

Я буду задавать вопрос, поднимайте руку, и мы будем продвигаться вперед.

К какому литературному жанру относится произведение?

Кто главный герой?

Как называется прием, использованный автором: «…Оба плыли как ящерицы, вытягивались в воде…»

Назовите, с чем сравнивает Толстой лицо артиллериста?

Как понимаете выражение «сорвался с места»?

Как называется рассказ?

Чему учит вас этот рассказ?

(не быть легкомысленными, прежде чем что-то сделать, надо хорошо подумать)

9. Рефлексия.

Покажем свое отношение к тому, что вы сегодня сделали на уроке с помощью парусов разного цвета. Если вы довольны своей работой - алый парус, не совсем довольны - серый парус. Выберите и приклейте к своему паруснику.

10. Домашнее задание. (слайд 40-41)

Урок чтения

Слайд 2

Цели урока

• Образовательные:развивать технику чтения, учить составлять характеристику героя, продолжать знакомить детей с творчеством Л.Н. Толстого.
• Развивающие:развивать умение анализировать художественное произведение, развивать произвольное внимание, мыслительные операции (анализ, синтез) через составление характеристики героев.
• Воспитательные:воспитывать интерес к чтению художественных произведений, через составление характеристики героев, воспитывать смелость, решительность.
• Оборудование:географическая карта мира, предметные картинки с изображением корабля, пушки.

Посмотреть все слайды