В стране невыученных уроков. Книга: В стране невыученных уроков (Иллюстрации: В. А. Чижиков) Рисунок к сказке в стране невыученных уроков

Пояснительная записка

к интерактивному образовательному ресурсу

«В стране невыученных уроков математики»

Богдановская Валентина Михайловна, учитель математики МКОУ «СОШ №6» ИМРСК, п. Передовой, Ставропольский край

Предмет: математика

Тема: «Повторение некоторых тем курса математики 6 класса»

Целевая аудитория: учащиеся 6 класса

Цель: повторение знаний полученных обучающимися в 6 классе по темам «Пропорции», «Координаты», «Уравнения», «Делимость»

Задачи:

создать оптимальные условия для закрепления знаний;

активизировать познавательную активность учащихся за счет применения интерактивного образовательного ресурса;

развивать критическое мышление при поиске ошибок.

Актуальность работы и ожидаемые результаты

Значимость ресурса в том, что его применение способствует повышению уровня мотивации учащихся к изучению математики в конце учебного года , когда внимание учащихся рассеяно, интерес снижен, знания нуждаются в систематизации.

Нестандартность формы преподнесения учебного материала вызовет живой интерес, будет способствовать ликвидации пробелов в знаниях, накопившихся в течение года. Знакомый сюжет, на основе которого сделан ресурс, неоднократное преподнесение материала в различных формах способствует повышению уровня доступности материала.

Современность данной работы в применении компьютерных технологий для активизации познавательной деятельности учащихся.

Компетентностный подход в обучении обеспечивается за счет создания проблемных ситуации, которые необходимо решить ; в процессе поиска ошибок развивается критическое мышление. В процессе выполнения заданий формируются понятийная компетенция (повторение определений), алгоритмическая компетенция (повторение алгоритмов и работа по ним), операционная компетенция (зачем необходимо данное знание и умение).

Ожидаемые результаты

Учащиеся повторят признаки делимости, основные определения и словарные слова по темам, исторические сведения, приемы решения задач с помощью пропорций, алгоритмы нахождения НОК и НОД, правила решения уравнений. Кроссворды, игра и тестовые задания позволят выявить уровень усвоения знаний.

Структура ресурса

Титульный слайд – 1

Вступительный слайд – 2

Мотивирующий слайд – 3

Маршрутный слайд – 4

Тема «Делимость» - 5-13

Тема «Пропорции» - 14-20

Тема «Координаты» - 21-26

Тема «Уравнения» - 27-36

Источники информации – 38-39

Техническое и программное обеспечение

Компьютер, мультимедиа проектор, колонки для звукового сопровождения, экран; программа Рower Point 2 007 (2010, 2013 так же возможен); Windows Media Player.

Перед просмотром ресурса необходимо распаковать архив на рабочий стол.

План работы с ресурсом и рекомендации по его использованию

Данную презентацию предлагаю использовать на уроках итогового повторения. Каждая тема содержания может стать элементом урока повторения конкретно по данной теме. Целиком ресурс возможно использовать на самых последних уроках математики в 6 классе. Учитель может дополнить презентацию недостающими главами учебника, и тогда все повторение курса математики 6 класса будет проходить «В стране невыученных уроков математики».

Блок «Делимость» можно применить при изучении соответствующей темы курса. С помощью слайдов блока можно осуществить проверку знания теоретического материала раздела (кроссворд, правила простого и составного числа), слайды с алгоритмами НОК, НОД и с признаками делимости можно использовать как для проверки знания алгоритмов, так и для их повторения. Также в блок включены слайды, которые позволяют проверить умение применять признаки делимости и алгоритмы.

Блок «Пропорции» можно применить при изучении соответствующей темы курса. Закрепить и проверить знание теоретического материала позволяют «Сорбонки» с формулами, а так же задание со слайда «Пропорции». Расширению кругозора способствует видеоролик о числе Пи. При отработке навыков нахождения масштаба и вычисления площади круга и длины окружности возможно применение соответствующих слайдов. Предупредить и ликвидировать возможные ошибки при решении задач на прямую и обратную пропорциональность поможет демонстрация слайда с задачей о землекопах.

Блок «Координаты» можно применить при обяснении нового материала и на обобщающем уроке соответствующей темы курса. При изучении темы учащиеся встречаются с большим количеством сложных в написании и произношении терминов, закрепить и проверить эти знания позволит филворд.

Блок «Уравнения» представляет собой игру, которую можно использовать на заключительном уроке темы.

Правильные ответы к заданиям ресурса:

Кроссворд (слайд 13): 1 – простое; 2 – составное; 3 – Эратосфен; 4 – четное; 5 – делитель; 6 – кратное; 7 - нечетное.

Филворд (слайд 26): перпендикулярные; абсцисса, ордината, Декарт, координаты, параллельные.

Задание на слайде 5: простое.

Задание на слайде 6: составное.

Задание на слайде 8: на «5»: 24,75,520; на «2»: 752,84,520240; на «3»: 240,75,423,84; на «6»: 240,84.

На слайде 15

Частное двух чисел называется отношением.

Равенство двух отношений называется пропорцией.

Если произведение крайних членов равно произведению средних членов пропорции, то пропорция верна.

Отношение длины отрезка на карте к длине соответствующего отрезка на местности называется масштабом.

Задание на слайде 17: 75 км.

Задание на слайде 8: C =9,42 см; S =907,46 см².

Задание на слайде 25: A , D , F .

Задание на слайде 32: 8х-16-9-6х.

Задание на слайде 33: 9-6х.

Задание на слайде 34: 3х+2х+7х=5+12-20.

Задание на слайде 35: -11.

Информационные источники:

Интернет-ресурсы:

сайт

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 8

Слайд 11

Слайд 13

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 18

Слайд 22

Слайд 20

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 36

Звук из мультфильма

Слайд 37

Материалы портала, которые были использованы при создании ресурса:

Материалы МК «Создание КОР»-6

, .

Послайдовое описание использования ресурса

Блок

Содержание слайда

Управляющие кнопки

номер слайда

Титульный слайд. Название работы, логотип портала «Сеть творческих учителей», фамилия, имя, отчество автора.

Учитель: «На сегодняшнем уроке мы отправимся в страну, в которую просто попасть, но не просто вернуться. Постарайтесь приложить усилия, я надеюсь, вам это удастся».

Введение

Демонстрация глав изученного учебника «Математика. 6 класс» и книги «В стране невыученных уроков математики».

Анимация: щелчок ЛКМ на обложку, а потом на каждую правую страницу.

Учитель: «Благодаря своей настойчивости, упорству и трудолюбию в 6 классе вы значительно увеличили багаж математических знаний. И, конечно, помог вам в этом учебник. Просмотрим еще раз его оглавление.

За прошедший год вы узнали о существовании признаков делимости чисел, изучили действия с обыкновенными дробями, познакомились с рациональными числами и изучили правила действий с ними, подружились с координатной плоскостью и, наконец, все эти знания позволили вам научиться решать уравнения. Пришло время повторить изученное и подкорректировать свои знания».

Новая книга « В стране невыученных уроков математики» служит гиперссылкой для перехода на следующий слайд.

Стихотворение из книги Л.Гераскиной.

Анимация: появление мяча по щелчку ЛКМ.

Учитель: «Проследуем и мы вслед за мячом вместе с героем книги Людмилы Гераскиной и известного вам мультфильма, Витей Перестукиным в страну невыученных уроков математики, чтобы оставить в этой стране все ошибки, допущенные вами в течение года. Как вы думаете, кто встретится первым Вите на его пути?»

Содержание

Маршрутный слайд

Представлены темы, которые освещены в презентации «Делимость», «Пропорции», «Координаты», «Уравнения» (можно работать в любом порядке).

Учитель: « В стране невыученных уроков Витя встретил удивительную корову, которая была очень раздосадована. «Пришла пора исправить свои ошибки!», - сказала она путешественнику. У вас тоже есть возможность исправить свои ошибки по нескольким разделам учебника, изученным в этом году. Это «Делимость», «Пропорции», «Координаты» и «Уравнения». Начнем по порядку, как в учебнике».

Делимость

Вопрос по теме. Определение простого числа.

Анимация: мяч пролетает перед слайдом вместе с началом демонстрации слайда, сбор слов по щелчку.

Мяч появляется на всех слайдах автоматически.

Учитель: «Вслед за мячом Витя оказался на странице учебника, посвященной теме «Делимость». Здесь живут его и ваши ошибки, предлагаю начать их исправлять. Ответьте на вопрос».

Переход на следующий слайд по щелчку.

Вопрос по теме . Определение составного числа.

Анимация: сбор слов по щелчку.

Учитель: « Ответьте на вопрос. Проверим»

Переход на следующий слайд по щелчку.

Признаки делимости.

Анимация: появление нового признака по щелчку.

Учитель: « Назовите признак делимости «на 3», «на 5» и т.д.».

Переход на следующий слайд по щелчку.

Применение признаков делимости .

Анимация: триггеры установлены на кнопках «на 2», «на 3» и т.д., по щелчку ЛКМ числа выстраиваются под кнопки.

Учитель: « Выполните задание. Проверим».

Переход на следующий слайд по гиперссылке, установленной на мяч в правом нижнем углу.

На всех слайдах мяч в правом нижнем углу означает гиперссылку.

Алгоритм нахождения НОД.

Анимация:

Учитель: « Повторим алгоритм нахождения наибольшего общего делителя».

Переход на следующий слайд по щелчку.

Алгоритм нахождения НОК.

Анимация: появление нового пункта алгоритм по щелчку.

Учитель: « Повторим алгоритм нахождения наименьшего общего кратного».

Переход на следующий слайд по щелчку.

Применение алгоритма.

Анимация: триггер установлен на изображение кота ; при каждом нажатии, появляется новый элемент на слайде, последним появляется мяч.

Учитель: «Попутчиком Вити в путешествии по стране невыученных уроков был кот Кузя, который решил помочь ему и исправить ошибки, допущенные при изучении темы «Делимость». Выполните задание и сравните свой ответ с ответом Вити».

Проверка правильности ответа Вити. Демонстрация работы по алгоритму.

Анимация: триггер установлен на изображение коровы , щелчок выполняется один раз, остальная анимация выполняется последовательно.

Учитель: «Согласны ли вы с Витей. Предлагаю вам сравнить свой ответ с правильным и найти ошибку, если она есть».

Переход на следующий слайд по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Кроссворд.

Анимация: при щелчке на правила открывается кроссворд; п ри щелчке ЛКМ по номеру задания появляется текст задания, при щелчке по первой клетке ответа появляется сам ответ.

Учитель: «Изучая тему «Делимость», вы пополнили словарный запас своего математического языка. Предлагаю проверить знания терминологии по теме, выполнив задания кроссворда» .

Пропорции

Пропорции. Закончить предложения.

Анимация: триггеры установлены на слова, которые нужно вставить; при щелчке ЛКМ на слова в нижней части слайда, они займут верное место.

Учитель: «Мяч привел нас вместе с Витей на страницы учебника, открытого на теме «Пропорции». Здесь тоже живут ошибки. Прочитайте предложения и закончите их. Не ошибитесь».

Переход на следующий слайд по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Видео . На слайде видео, которое начинает демонстрироваться автоматически.

Переход на следующий слайд автоматически по времени.

Найти ошибку в решении задачи. Анимация: триггер установлен на изображение землекопов, при щелчке ЛКМ анимации начинают осуществляться последовательно, до появления мяча. (Запуск анимации после выполнения задания учащимися)

Учитель: «В предыдущем фрагменте вы увидели Витю, который, после встречи с землекопами озадачен поиском ошибки в решении задачи. Решите правильно задачу и помогите Вите найти ошибку».

Переход на следующий слайд по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Задание по теме «Масштаб»

Анимация: триггер установлен на изображение стрелки, при щелчке на нее ЛКМ появляется ответ.

Учитель: « Перед Вами карта Ставропольского края. Используя свои знания о масштабе, полученные на уроках математики и географии, найдите реальное расстояние от нашего поселка до столицы края – города Ставрополя, если расстояние на карте равно 5 см».

Переход на следующий слайд по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Повторение формул.

Анимация: триггеры установлены на кнопки с названиями формул; при нажатии ЛКМ на названия формул они бесконечно вращаются, и можно увидеть сами формулы

Учитель: «Для выполнения следующего задания необходимо повторить изученные формулы. Назовите формулу площади прямоугольника, площади квадрата и.т.д.»

Ученики называют формулу, учитель щелкает на соответствующую кнопку, осуществляется проверка.

Потом учитель может осуществить повторение и в обратную сторону, попросив по записи формулы узнать величину, которую можно найти, используя ее.

Переход на следующий слайд по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Задание по формулам. Найти длину окружности и площадь круга.

Анимация: триггеры установлены на кнопки «Подсказка» и «Ответ».

Учитель: «Выполните предложенное задание в тетради».

Если есть необходимость, учитель нажимает на кнопку «Подсказка», и ученики выбирают нужную формулу, после третьего щелчка формула исчезает. Для проверки ответа учитель щелкает на кнопку «Ответ».

Переход на следующий слайд по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Видео о числе «Пи» .

Анимация : триггер установлен на экран телевизора; при нажатии на экран, начинается демонстрация.

Учитель: «В предыдущей задаче вы использовали π =3,14. Ежегодно 14 марта отмечается день числа «Пи», оно является одним из самых загадочных в науке. Сейчас вы сможете увидеть еще один факт, подтверждающий это».

Переход на слайд с содержанием по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Координаты

Вопрос о втором названии прямоугольной системе координат.

Анимация: с отсрочкой времени автоматически пролетает мяч

Учитель : «Мяч привел Витю на координатную плоскость, чтобы найти и исправить ошибки, допущенные при изучении этой темы. Назовите ученого, в честь которого она названа».

Переход на следующий слайд по щелчку.

Рене Декарт.

Анимация: сбор картинки автоматически.

Переход на следующий слайд по щелчку.

Повторим! Повторение координатной плоскости.

Анимация: триггеры установлены на все кнопки; при нажатии ЛКМ на них анимируются объекты на слайде.

Учитель: «Подойдите к доске и покажите ось абсцисс, ось ординат, 1, 2, 3, 4 четверти на координатной плоскости».

После ответа ученика нажатием соответствующей кнопки осуществляется проверка.

Переход на следующий слайд по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Повторим! Повторение расположения точек на координатной плоскости.

Анимация: при щелчке ЛКМ на слайд появляются вопросы и демонстрируются ответы.

Учитель: «Покажите точки с указанными координатами». После выполнения каждого задания осуществляется проверка.

Переход на следующий слайд по щелчку.

Найти ошибки.

Анимация: триггеры установлены на точки, на координатной плоскости.

Учитель: «Витя отметил точки на координатной плоскости, но Кузя уверяет, что он, как всегда, допустил ошибки. Ребята, помогите Вите, найдите точки, координаты которых он записал неверно».

Ученики называют точки, при щелчке ЛКМ на точку справа на слайде возникает кот, который оценивает правильность выбора.

Переход на следующий слайд по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Филфорд.

Анимация:

при щелчке ЛКМ на правила открывается филворд;

при щелчке ЛКМ на кнопку с заданием появляется его увеличенное изображение,

при щелчке ЛКМ на увеличенное изображение оно исчезает;

при щелчке ЛКМ на стрелку появляется ответ.

Учитель: «Ответив на задания филворда, вы повторите словарь темы «Координаты» и, я надеюсь, ошибок в написании этих терминов вы не допустите».

Переход на слайд с содержанием по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Уравнения

Дворец уравнений.

Анимация: полет мяча автоматически

Учитель: «Вслед за мячом Витя добрался до Дворца Уравнений. Последуем за ним и мы».

Переход на следующий слайд по щелчку.

Начало игры.

Анимация: автоматически полет мяча и звуковой файл

Учитель: «Чтобы догнать мяч и забрать его у коровы, необходимо подняться по ступенькам к мудрецу. На каждой ступеньке вас ждет испытание. Первый этап при решении уравнений – раскрытие скобок».

Переход на слайд с заданиями нажатием на первую ступеньку « Раскрытие скобок».

Продолжение игры.

Учитель: «Вы поднялись на первую ступеньку, сделаем следующий шаг – приведение подобных слагаемых».

Переход на слайд с заданиями нажатием на вторую ступеньку « Приведение подобных слагаемых».

Продолжение игры.

Учитель: «Следующий шаг – применение свойств уравнений».

Переход на слайд с заданиями нажатием на третью ступеньку

« Применение свойств уравнений».

Продолжение игры.

Учитель: «Последний - шаг, самый сложный. Не допустите ошибок!»

Переход на слайд с заданиями нажатием на четвертую ступеньку «Решение уравнений»

Задание с первой ступеньки.

Анимация:

Учитель: «Раскройте скобки и выберите правильный ответ».

Переход на слайд 29 по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Задание со второй ступеньки.

Анимация: триггеры установлены на кнопки с ответами; при нажатии ЛКМ на кнопку с неверным ответом она качается и звучит мычание коровы, если ответ верный, то он выстраивается напротив знака равенства в условии.

Учитель: «Приведите подобные слагаемые и выберите правильный ответ».

Переход на слайд 30 по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Задание с третьей ступеньки.

Анимация: триггеры установлены на кнопки с ответами; при нажатии ЛКМ на кнопку с неверным ответом она качается и звучит мычание коровы, если ответ верный, то кнопка с ответом увеличится.

Учитель: «Перенесите неизвестные слагаемые в уравнении в левую сторону, а известные - в правую, выберите правильный ответ. Не забывайте при этом применять свойства уравнений без ошибок».

Переход на слайд 31 по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Задание с четвертой ступеньки.

Учитель: «Чтобы подняться на последнюю ступеньку, необходимо применить знания, которые вы показали на каждом этапе игры».

Переход на следующий слайд по гиперссылке, установленной на мяч, появившийся в правом нижнем углу.

Итоговый слайд игры.

Анимация: автоматически полет мяча и звуковой файл, появление управляющих кнопок.

Учитель: «Вите удалось догнать мяч и с вашей помощью исправить свои ошибки. Пришла пора покинуть страну невыученных уроков математики».

Переход по управляющим кнопкам на слайд с содержанием или завершение работы.

Переход на титульный слайд по кнопке «Жми».

Источники информации.

Переход на следующий слайд по щелчку.

Источники информации.

Переход по управляющей кнопке на слайд с содержанием.

Страница 1 из 11

В тот день, когда все это началось, мне не везло с самого утра. У нас было пять уроков. И на каждом меня вызывали. И по каждому предмету я получил двойку. Всего пять двоек за день! Четыре двойки, наверное, я получил за то, что отвечал не так, как хотелось бы учителям. А вот пятую двойку поставили совсем несправедливо.
Даже смешно сказать, из-за чего мне влепили эту несчастную двойку. За какой-то круговорот воды в природе.
Интересно, что бы вы ответили на такой вопрос учительницы:
- Куда девается вода, которая испаряется с поверхности озер, рек, морей, океанов и луж?
Не знаю, что бы вы ответили, а мне ясно, что если вода испаряется, то ее уже нет. Ведь не зря же говорят про человека, который вдруг куда-то скрылся: «Он испарился». Это значит - «он исчез». Но Зоя Филипповна, наша учительница, почему-то стала придираться и задавать лишние вопросы:
- Куда исчезает вода? А может быть, она все-таки не исчезает? Может, ты хорошенько подумаешь и ответишь как следует?
По-моему, я и так ответил как следует. Зоя Филипповна, конечно, со мной не согласилась. Я давно заметил, что учителя редко со мной соглашаются. Есть у них такой отрицательный минус.
Кому охота спешить домой, если несешь в портфеле целую кучу двоек? Мне, например, неохота. Поэтому я и шел домой через час по столовой ложке. Но как медленно ни иди, а все равно придешь домой. Хорошо еще, что папа в командировке. А то сразу бы начался разговор о том, что у меня нет характера. Об этом папа вспоминал всегда, как только я приносил двойку.
- И в кого ты такой? - удивлялся папа. - Совсем нет характера. Не можешь взять себя в руки и хорошо учиться.
- Воли у него нет, - добавляла мама и тоже удивлялась: - В кого бы это?
Мои родители имеют твердый характер и сильную волю, а вот я, оказывается, почему-то не имею. Поэтому-то я и не решился сразу притащиться домой с пятью двойками в портфеле.
Чтобы подольше тянуть время, я заходил по дороге во все магазины подряд. В книжном я встретил Люсю Карандашкину. Она моя соседка два раза: живет в одном доме со мной, а в классе сидит позади меня. Нигде от нее нет покоя - ни в школе, ни дома. Люся уже успела пообедать и прибежала в магазин за тетрадями. Был здесь и Сережа Петькин. Он пришел узнать, не получены ли новые марки. Сережа покупает марки и воображает себя филателистом. А по-моему, так собирать коллекцию марок может каждый дурак, если у него есть деньги.

Я не захотел встречаться с ребятами, но они меня заметили и сразу же стали обсуждать мои двойки. Конечно, они доказывали, что Зоя Филипповна поступила справедливо. А когда я их припер к стенке, то вышло, что они тоже не знали, куда девается испарившаяся вода. Небось влепила бы им Зоя за это по двойке - они бы сразу запели другое.
Мы спорили, кажется, немного шумно. Продавщица предложила нам выйти из магазина. Я сейчас же ушел, а ребята остались. Продавщица сразу догадалась, кто из нас лучше воспитан. А ведь завтра они будут рассказывать, что шум в магазине поднял я. Пожалуй, еще разболтают, что я на прощание показал им язык. А что тут, спрашивается, плохого? Анна Сергеевна, наш школьный врач, нисколько на это не обижается, она даже сама просит, чтобы ребята показали ей язык. А она-то уж знает, что хорошо, а что плохо.
Когда меня выставили из книжного магазина, я понял, что очень проголодался. Есть хотелось все больше, а идти домой - все меньше.
На пути остался только один магазин. Неинтересный - хозяйственный. В нем противно пахло керосином. Из него тоже пришлось уйти. Продавец три раза меня спросил:
- А что тебе здесь надо, мальчик?
Мама открыла дверь молча. Но это меня не порадовало. Я знал, что она сначала накормит меня, а потом…
Скрыть двойки было невозможно. Мама давно сказала, что читает в моих глазах все, что я хочу от нее скрыть, в том числе и то, что написано в моем дневнике. Какой же смысл врать?
Я ел и старался не смотреть на маму. Думал, сможет ли она прочесть в моих глазах сразу про все пять двоек.
Кот Кузя спрыгнул с подоконника и завертелся у моих ног. Он очень меня любит и ласкается совсем не потому, что ждет от меня что-нибудь вкусное. Кузя знает, что я пришел из школы, а не из магазина, значит, ничего, кроме плохих отметок, принести не мог.
Я старался есть как можно медленней, но это не получалось, оттого что я сильно проголодался. Мама сидела напротив, смотрела на меня и ужасно молчала. Вот сейчас, когда я съем последнюю ложку компота, и начнется…
Но раздался телефонный звонок. Ура! Звонила тетя Поля. Раньше чем через час она не отпустит маму от телефона!
- Немедленно садись за уроки, - приказала мама и взяла трубку.
За уроки, когда я так устал! Хотелось хоть часок отдохнуть и поиграть во дворе с ребятами. Но мама зажала трубку рукой и сказала, что я должен прогулку по магазинам засчитать себе за отдых. Вот как она умеет читать по глазам! Боюсь, что она прочтет и про двойки.
Пришлось уйти в свою комнату и засесть за уроки.
- Убери на своем столе! - крикнула вдогонку мама.
Легко сказать - убери! Я иногда просто удивляюсь, глядя на свой стол. Как много предметов на нем умещается. Тут рваные учебники и тетрадки в четыре листика, ручки, карандаши, линейки. Их, правда, теснят гвозди, шурупы, обрывки проволоки и другие нужные вещи. Я очень люблю гвозди. Они у меня есть всех размеров и разной толщины. А мама почему-то их совсем не любит. Она много раз выбрасывала их, но они снова возвращаются на мой стол, как бумеранги. Мама сердится на меня за то, что я больше люблю гвозди, чем учебники. А кто виноват? Конечно, не я, а учебники. Не надо быть такими скучными.
На этот раз я управился с уборкой быстро. Выдвинул ящик стола и сгреб туда все вещи. Скоро и удобно. И пыль сразу стирается. Теперь можно было приняться за уроки. Я раскрыл дневник, и передо мной замелькали двойки. Они были такие заметные потому, что их написали красными чернилами. По-моему, это неправильно. Зачем писать двойку красными чернилами? Ведь все хорошее тоже отмечают красным. Например, праздники и воскресенья в календаре. Посмотришь на красную цифру - и радуешься: в школу ходить не надо. Пятерку тоже можно писать красными чернилами. А тройку, двойку и кол - только черными! Удивительно, как наши учителя сами не могут до этого додуматься!

Уроков, как нарочно, задали очень много. А день был солнечный, теплый, и мальчишки во дворе гоняли мяч. Интересно, кто стоял вместо меня в воротах? Наверно, опять Сашка: он давно метит на мое место у ворот. Это просто смешно. Все знают, какой он сапожник.
Кот Кузя устроился на подоконнике и оттуда, как с трибуны, следил за игрой. Кузька не пропускал ни одного матча, а папа и мама не верят, что он настоящий болельщик. И зря. Он даже любит слушать, когда я рассказываю о футболе. Не перебивает, не уходит, даже мурлычет. А кошки мурлычут только тогда, когда им приятно.
Мне задали правила по безударным гласным. Надо было их повторить. Я этого делать, конечно, не стал. Бесполезно повторять то, чего все равно не знаешь. Потом надо было прочитать про этот самый круговорот воды в природе. Я вспомнил Зою Филипповну и решил лучше заняться решением задачи.
Тут тоже ничего приятного не было. Какие-то землекопы рыли неизвестно для чего какую-то траншею. Не успел я выписать условия, как заговорил репродуктор. Можно было бы немножко отвлечься и послушать. Но чей голос я услышал? Голос нашей Зои Филипповны! Мало мне в школе надоел ее голос! Она по радио советы давала ребятам, как надо готовиться к экзаменам, рассказывала, как это делает наша лучшая ученица Катя Пятеркина. Так как готовиться к экзаменам я не собирался, радио пришлось выключить.
Задача была очень трудная и бестолковая. Я уже почти стал догадываться, как ее надо решить, но… в окно влетел футбольный мяч. Это ребята вызывали меня во двор. Я схватил мяч и хотел было вылезти через окно, но мамин голос догнал меня на подоконнике.
- Витя! Ты делаешь уроки?! - кричала она из кухни. Там у нее что-то кипело и ворчало на сковородке. Поэтому мама не могла прийти и выдать мне что полагается за побег. Она почему-то очень не любила, когда я выходил через окно, а не через дверь. Хорош бы я был, если бы мама вошла!
Я слез с подоконника, швырнул ребятам мяч и ответил маме, что делаю уроки.
Снова открыл задачник. Пять землекопов выкопали траншею в сто погонных метров за четыре дня. Что бы придумать для первого вопроса? Я уже опять почти начал соображать, но мне снова помешали. В окно заглянула Люська Карандашкина. Одна косичка была у нее перевязана красной лентой, а другая - распущена. И это не только сегодня. У нее почти каждый день так. То правая косичка распущена, то левая. Лучше бы она больше внимания обращала на свою прическу, чем на чужие двойки, тем более что у нее и своих хватает. Люся сказала, что задача о землекопах такая трудная, что даже ее бабушка не могла решить. Счастливая Люська! А у меня нет никакой бабушки.

- Давай решать вместе! - предложила Люська и через окно влезла в мою комнату.
Я отказался. Ничего хорошего из этого не вышло бы. Лучше уж самому.
Снова стал рассуждать. Пять землекопов вырыли траншею в сто погонных метров. Погонных? Почему метры называются погонными? Кто их погоняет?
Я стал думать про это и сочинил скороговорку: «Погонщик в погонах погонял погонным метром…» Тут мама снова закричала из кухни. Я спохватился и стал сильно трясти головой, чтобы забыть о погонщике в погонах и вернуться к землекопам. Ну что мне с ними делать?
- А хорошо бы погонщика назвать Паганелем. Ну а землекопы? Как с ними быть? Может, помножить их на метры?
- Не надо помножать, - возразила Люся, - все равно ничего не узнаешь.
Назло ей я все-таки помножил землекопов. Правда, ничего хорошего про них не узнал, но зато теперь можно было переходить ко второму вопросу. Тогда я решил разделить метры на землекопов.
- Не надо делить, - опять вмешалась Люся - Я уже делила. Ничего не получается.

Конечно, я не послушал ее и разделил. Получалась такая ерунда, что я стал искать ответа в задачнике. Но, как назло, там была вырвана страница с ответом про землекопов. Пришлось всю ответственность взять целиком на себя. Я все перерешил. Вышло, что работу должны были выполнить полтора землекопа. Почему полтора? Откуда я знаю! В конце концов, какое мне дело, сколько землекопов рыли эту самую траншею? Кто теперь вообще роет землекопами? Взяли бы экскаватор и сразу бы покончили с траншеей И работу бы скорей сделали, и школьникам бы голову не морочили. Ну, как бы там ни было, а задача решена. Можно уже побежать к ребятам. И я, конечно, побежал бы, но меня остановила Люська.
- А когда мы будем учить стихи? - спросила она у меня.
- Какие стихи?
- Как какие? Забыл? А «Зима. Крестьянин, торжествуя»? Я никак не могу их запомнить.
- Это потому, что они неинтересные, - сказал я - Вот те стихи, что сочинили в нашем классе мальчишки, сразу запоминаются. Потому, что интересные.
Люся новых стихов не знала. Я их прочел ей на память:

Нам учиться целый день
Лень, лень, лень
Надоело!
Нам бы бегать и играть,
Мяч бы по полю гонять
Это дело!

Люсе стихи так понравились, что она их сразу запомнила. Вдвоем мы быстро одолели «крестьянина». Я уже собирался потихоньку вылезти в окно, но Люся опять вспомнила - они должны вставлять в слова пропущеные буквы. У меня даже зубы заныли от досады. Кому интересно делать бесполезную работу? Буквы в словах пропускают, как нарочно, самые трудные. По-моему, это нечестно Как бы ни не хотелось, а вставлять пришлось.

П. друга дней моих суровых,
Г. лубка дряхлая моя.

Как на мою книжную полку попала эта книга. Книгу Лии Гераскиной в «Стране невыученных уроков» мне подарили в классе на день рождения. Я прочитал название книги и удивился, что это за такая страна в которой не учат уроки? Вот бы там побывать! Затем дома прочитал несколько страничек, увлекся и решил дочитать до конца. Книгу Лии Гераскиной в «Стране невыученных уроков» мне подарили в классе на день рождения. Я прочитал название книги и удивился, что это за такая страна в которой не учат уроки? Вот бы там побывать! Затем дома прочитал несколько страничек, увлекся и решил дочитать до конца.

Почему мне понравилась эта сказочная повесть? Потому что она добрая и очень поучительная, в ней рассказывается о дружбе, приключениях и веселых ситуациях. Потому что она добрая и очень поучительная, в ней рассказывается о дружбе, приключениях и веселых ситуациях.

В книге рассказывается о мальчике, которого звали Виктор Перестукин. Он не любил учить уроки, получал много двоек. Больше всего на свете ему хотелось бегать и играть. Однажды учебники разозлились на двоечника Виктора и отправили его в Страну невыученных уроков исправлять свои двойки. Витя взял с собой в сказочное путешествие своего друга кота Кузю.

Что ожидает Витю в волшебной стране. "В стране невыученных уроков" лентяй Витя Перестукин встречает все свои двойки, невыполненные задания и ошибки, например, корову, которая питается животными, летающего кенгуру, хлебное дерево. Чтобы выбраться из волшебной страны, Вите придется решить все задачи. А поможет ему в этом его верный друг, кот Кузя.

« В страну невыученных уроков» я отправился вместе с Витей и Кузей. Мы решали задачки, вспоминали правила правописания, преодолевали трудности - это было очень смешное и познавательное путешествие. Мы решали задачки, вспоминали правила правописания, преодолевали трудности - это было очень смешное и познавательное путешествие.

Было над чем подумать! Например, как правильно писать клюЧИК или клюЧЕК,замокк чик или замокк чек? Сабака или Собака? Сонце или Со Лнце? Например, как правильно писать клюЧИК или клюЧЕК,замокк чик или замокк чек? Сабака или Собака? Сонце или Со Лнце? Правильные Правильные ответы: ответы: замоккчек, ключик, замоккчек, ключик, собака, солнце.

Приговор по делу невежды Виктора Перестукина: Казнить, нельзя помиловать. Такой приговор вынесла Вите Запятая, которая злилась на него за то, что он забывал проставлять ее в предложениях. Такой приговор вынесла Вите Запятая, которая злилась на него за то, что он забывал проставлять ее в предложениях. Мы узнали, что запятая очень важна в предложении. Если бы Витя поставил неправильно запятую в своем приговоре (казнить, нельзя помиловать.) он мог бы погибнуть в волшебной стране. Мы узнали, что запятая очень важна в предложении. Если бы Витя поставил неправильно запятую в своем приговоре (казнить, нельзя помиловать.) он мог бы погибнуть в волшебной стране.

Когда Витя Перестукин вернулся из путешествия по Стране невыученных уроков он понял, что ему мешает хорошо учиться один человек. И этот человек он сам. Это было очень интересное и веселое путешествие! Идешь по стране ты безлюдной И сам себе песню поешь. Дорога не кажется трудной, Когда вместе с другом идешь. И то, что он друг, ты не знаешь, И с ним ты не хочешь дружить. Но только его потеряешь, Как грустно становится жить.

Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.

В тот день, когда всё это началось, мне не везло с самого утра. У нас было пять уроков. И на каждом меня вызывали. И по каждому предмету я получил двойку. Четыре двойки, наверное, я получил за то, что отвечал не так, как хотелось бы учителям. А вот пятую двойку поставили совсем несправедливо. За какой-то круговорот воды в природе.

Интересно, что бы вы ответили на такой вопрос учительницы:

– Куда девается вода, которая испаряется с поверхности озёр и рек, морей, океанов и луж?

Не знаю, что бы вы ответили. А мне ясно, что если вода испаряется, то её уже нет. Ведь не зря же говорят про человека, который вдруг куда-то скрылся: «Он испарился». Это значит – «он исчез». Но Зоя Филипповна, наша учительница, почему-то стала придираться и задавать лишние вопросы:

– Куда исчезает вода? А может быть, она всё-таки не исчезает? Может, ты хорошенько подумаешь и ответишь, как следует?

По-моему, я и так ответил, как следует. Зоя Филипповна, конечно, со мной не согласилась. Я давно заметил, что учителя редко со мной соглашаются. Есть у них такой отрицательный минус.

Мама открыла дверь молча. Но это меня не порадовало. Я знал, что она сначала накормит меня, а потом…

Я ел и старался не смотреть на маму. Думал, неужели она сможет прочесть в моих глазах сразу про все пять двоек?

Кот Кузя спрыгнул с подоконника и завертелся у моих ног. Он очень меня любит и ласкается совсем не потому, что ждёт от меня что-нибудь вкусное. Кузя знает, что я пришёл из школы, а не из магазина, значит, ничего, кроме плохих отметок, принести не мог.

Раздался телефонный звонок. Ура! Звонила тётя Поля. Раньше чем через час она не отпустит маму от телефона.

– Немедленно садись за уроки, – сказала мама и взяла трубку.

Пришлось уйти в свою комнату и засесть за уроки.

Мне задали правила по безударным гласным. Надо было их повторить. Я этого делать, конечно, не стал. Бесполезно повторять то, чего всё равно не знаешь. Потом надо было прочитать про этот самый круговорот воды в природе. Я вспомнил Зою Филипповну, двойку и решил лучше заняться арифметикой. Тут тоже ничего приятного не было. Начал решать задачу о каких-то землекопах. Не успел выписать условия, как заговорил репродуктор. Можно было немножко отвлечься и послушать… Но чей голос я услышал? Голос Зои Филипповны! Она по радио давала советы ребятам, как надо готовиться к экзаменам. Я готовиться не собирался. Пришлось радио выключить.

Снова открыл задачник. Пять землекопов выкопали траншею в сто погонных метров за четыре дня… Что бы придумать для первого вопроса?

Стал рассуждать. Пять землекопов вырыли траншею в сто погонных метров. Погонных? Почему метры называются погонными? Кто их погоняет?

Я стал думать про это и сочинил скороговорку: «Погонщик в погонах погонял погонным метром».

А хорошо бы погонщика назвать Паганелем!

– Что же все-таки делать с землекопами? Может быть, помножить их на метры или разделить метры на землекопов?..

Получилась такая ерунда, что я стал искать ответа в задачнике. Но, как назло, там была вырвана страница с ответом про землекопов. Пришлось всю ответственность взять целиком на себя. Я всё перерешил. Вышло, что работу должны были выполнить полтора землекопа. Почему полтора? Но в конце концов какое мне дело, сколько землекопов рыли эту самую траншею? Кто теперь вообще роет землекопами? Взяли бы экскаватор и сразу покончили с траншеями. И работу скоро бы сделали, и школьникам головы не забивали. Ну как бы там ни было, а задача решена.

За окном кричали мальчишки. Солнце светило, очень сильно пахло сиренью. Меня тянуло выпрыгнуть в окно и побежать к ребятам. Но на столе лежали мои учебники. Они были изорванные, залитые чернилами, грязные и скучные. И они были очень сильными. Они держали меня в душной комнате, заставляли решать задачу про каких-то допотопных землекопов, вставлять пропущенные буквы и делать многое другое, что мне было совсем неинтересно. Я вдруг так возненавидел свои учебники, что схватил их со стола и швырнул на пол.

И вдруг раздался такой грохот, как будто с высокого дома на мостовую упали сорок тысяч железных бочек. Кузя метнулся с подоконника и прижался к моим ногам. Стало темно. А ведь только что за окном светило солнце. Потом комната осветилась зеленоватым светом, и я заметил каких-то странных человечков. На них были балахоны из покрытой кляксами мятой бумаги. У одного на груди чернело очень знакомое пятно с ручками, ножками и рожками. Точно такие же ножки-рожки я пририсовал кляксе, которую посадил на обложку учебника географии.

Человечки молча стояли вокруг стола и сердито на меня смотрели. Надо было что-то немедленно делать. Поэтому я вежливо спросил:

– А кто вы такие будете?

– Ты присмотрись внимательней, может быть, и узнаешь, – ответил человечек с кляксой.

– Он не привык глядеть на нас внимательно точка, – сердито сказал другой человечек и пригрозил мне пальчиком, выпачканным чернилами.

Я всё понял. Это были мои учебники. Они почему-то ожили и явились ко мне в гости. Если бы вы слышали, как они меня упрекали!

– Ни под каким градусом широты и долготы никто и нигде на земном шаре так не обращается с учебниками, как ты! – кричала География.

– Ты обливаешь нас чернилами восклицательный знак. Ты рисуешь на наших страницах всякую ерунду восклицательный знак, – надрывалась Грамматика.

– Почему вы так напали на меня? Разве Серёжа Петькин или Люся Карандашкина учатся лучше?

– Пять двоек! – крикнула хором учебники.

– Но ведь я приготовил уроки сегодня!

– Сегодня ты неправильно решил задачу!

– Не усвоил зоны!

– Не понял круговорота воды в природе!

Больше всех кипятилась Грамматика:

– Сегодня ты не повторил безударных гласных восклицательный знак. Не знать родного языка тире позор запятая несчастье запятая преступление восклицательный знак.

Терпеть не могу, когда на меня кричат. Обижаюсь. Вот и сейчас я очень обиделся и ответил, что как-нибудь проживу и без ударных гласных и без умения решать задачи и тем более без этого самого круговорота.

Тут мои учебники сразу онемели. Они смотрели на меня с таким ужасом, как будто я на их глазах нагрубил директору школы. Потом они стали шептаться и решили, что меня нужно немедленно, вы думаете, наказать? Ничего подобного, – спасти! Чудаки? От чего, спрашивается, спасти?

География сказала, что лучше всего отправить меня в Страну невыученных уроков. Человечки с ней сразу же согласились.

– А есть ли в этой стране трудности и опасности? – спросил я.

Игнатова Алина

Учебный проект выполнен по повести-сказки Лии Гераскиной "В стране невыученных уроков"

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПУТЕВОДИТЕЛЬ

ПО СТРАНЕ

НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ

Общие сведения

Лией Гераскиной

Как добраться

Добраться до страны Невыученных уроков можно, если получить в один день сразу пять двоек.

Климат

Город

Главный город (столица)

Замок – правит Глагол. Если есть проблемы с русским языком, то не рекомендуем посещать.

Что посмотреть

Достопримечательности (

Растительный мир

Животный мир

Животный мир очень разнообразен. Можно встретить белого медведя на Жаркой горе, а обезьяны обитают на Холодной горе. Есть возможность встретить плотоядную корову и даже птицу-кенгуру.

Передвижение по стране

Покупки

Безопасность

Полиция – очень строгая, за любое правонарушение посадят за решетку.

Страна Невыученных уроков - вполне безопасная страна, но все же следует придерживаться принятых во всем мире правил.

11. Видеоматериалы http / ed2k / / torrent

Предварительный просмотр:

Введение

На уроке литературного чтения в 3-ем классе мы читали главы из повести-сказки Лия Гераскина «В стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ».

О лентяе и двоечнике Викторе Перестукине, который, встретившись со своими ошибками, исправляет их и меняется на глазах. Главные герои книги - ученик 4 класса Виктор Перестукин, кот Кузя, География.

История начинается с того, что Перестукин приходит домой с 5-ю двойками, нехотя начинает делать уроки. Интригующая завязка-оживание учебников, уносит нас в сказочную страну Невыученных уроков.

Если кто не бывал в Стране невыученных уроков, значит, молодец, значит, никогда не получал в один день сразу пять двоек. А вот один мальчик, неуч и лентяй, Витя Перестукин, очутился в этой волшебной стране, в которой даже лимонад продают не за деньги, а за правильные ответы...

А многие люди любят путешествовать и вдруг когда-нибудь, и мы сможем побывать в сказочной стране Невыученных уроков.

Проблемный вопрос : как можно безопасно путешествовать по стране Невыученных уроков.
Цель моего проекта:

Создание путеводителя по волшебной стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ.

2. Выписать маршрут следования Виктора Перестукина по стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ.

3. Сделать карту страны НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ.

4.Составить путеводитель по стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ.

Предполагаемый результат: путеводитель по стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ (Приложение 1)

По мере создания путеводителя мы предполагали, что он:

Облегчит понимание изучаемого произведения;
Поможет оценивать полезность хорошо учиться;
Путеводитель станет элементом образовательной среды.

Методы: поиск информации, анализ результатов, моделирование.

Этапы работы над проектом

Подготовительный этап:

Мы читали повесть-сказки Лии Гераскиной «В стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ» и одновременно делали пометки и выписки по пути движения Вити Перестукина. Кроме этого еще выписывали те знания по разным предметам, которые должны были пригодиться Виктору в этой стране.

Получилась таблица Знаний (Приложение 2):

Предмет	Знания
Математика	Таблица умножения Решение задач Алгоритм деления в столбик
Русский язык	Словарные слова Непроизносимый согласный Знаки препинания
Окружающий мир	Стороны света Пояса земли Животный мир Растительный мир Круговорот воды в природе
История

2. Основной этап:

1. Выписали маршрут следования Виктора Перестукина по стране Невыученных уроков.

Получился такой маршрут движения по стране Невыученных уроков (Приложение 3):

Жаркая гора Дом

2. Сделали карту страны Невыученных уроков, используя маршрут следования Виктора Перестукина.

3. Составляли путеводитель по стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ.

Выяснили, что такое путеводитель .

Путеводитель (или гид) - печатный, электронный или аудиовизуальный справочник о каком-нибудь городе, историческом месте, музее, туристическом маршруте. Используются туристами для лучшего ориентирования в незнакомой местности. Композиция путеводителя часто подчинена рекомендуемым маршрутам осмотра достопримечательностей описываемой местности.

Наш путеводитель – печатный справочник о стране Невыученных уроков.

Главной проблемой оказалась структура путеводителя. Мы долго не могли определиться, что в него войдёт. Решили, что можно брать только ту информацию, которую вычитали в произведении. Но некоторые факты домыслили.

Структуры мы решили придерживаться как в любом путеводителе по любой стране или городу. Эту структуру взяли из Википедии - свободной энциклопедии.

Другой проблемой в работе был поиск информации . Нам потребовались еще несколько раз перечитывать произведение. Приходилось искать информацию в Интернете, что оказалось даже быстрее.

Появилась третья проблема: как из обилия материала выбрать самое интересное, полезное, краткое. В результате кропотливой работы мы составили путеводителя.

Принцип построения путеводителя:

Внешне он напоминает информационную базу данных.
Состоит из 11 частей.
Каждая часть снабжена информацией .

Общие сведения
Как добраться
Климат
Города
Что посмотреть
Растительный мир
Животный мир
Передвижение по стране
Покупки
Безопасность
Видеоматериалы http / ed2k / / torrent

3. Заключительный этап:

Путеводитель по стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ создан. Им можно пользоваться.

Провели презентацию путеводителя по стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ на классных часах.

Заключение

Цель моей работы достигнута. Путеводитель по стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ создан. Им можно пользоваться. Все задачи успешно решены.

Собранные сведения и факты оказались интересными. Когда, я выступала с проектом перед классом, одноклассникам понравилось.

Как мы предполагаем, наш путеводитель по стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ станет одним из элементов образовательной среды.

Путеводитель по стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ можно использовать на уроках литературного чтения при работе над повестью-сказкой Лии Гераскиной «В стране НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ» в 3-их классах. Поразмышлять и оценить полезность хорошо учиться.

Еще мы запланировали провести викторину "В стране невыученных уроков" во время предметной недели по литературному чтению среди 3-4 классов.

Вопросы викторины в Приложении 4.

Список литературы

Гераскина Л. В., В стране Невыучнных уроков. [Текст] / Л. В. Гераскина: М.: Детская литература. 2007. – 160 с.
Видеоматериалы [Электронный ресурс] http / ed2k / / torrent
Викопедия – свободная энциклопедия [Электронный ресурс] http://ru.wikipedia.org/wiki/
Картинки [Электронный ресурс] https://www.google.ru/search
Электронная книга [Электронный ресурс] http://bookz.ru/authors/geraskina-l/geraskin.html

Приложение 1

ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО СТРАНЕ НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ

Общие сведения

Страна Невыученных уроков- созданная страна Лией Гераскиной , ее территория расположена на материке Знаний.

Страна Невыученных уроков - прекрасное место для путешествий. Будучи страной разнообразной как в географическом, так и в культурном отношении. Страна Невыученных уроков может быть удивительно интересной для тех, кто знаком с ней лишь по книге или мультфильму. Здесь есть все: от густых лугов, заснеженных гор и жарких гор и до пустынь.

Как добраться

Продолжение приложения 1

Добраться до страны Невыученных уроков можно если получить в один день сразу пять двоек

Климат

Арктический встречается на Холодной горе. Экваториальный на Жаркой горе. В остальной местности умеренно континентальный.

Город

Главный город (столица) - главная туристическая жемчужина страны Невыученных уроков. Город является важным промышленным и торговым центром.

Замок – правит Глагол. Если есть проблемы с русским языком. То не рекомендуем посещать.

Продолжение приложения 1

Что посмотреть

Достопримечательности (Достопримеча́тельность - место, вещь или объект, заслуживающие особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо, например, являющиеся историческим наследием, художественной ценностью.)

Замок, в котором правит Глагол. А в поданных у него знаки препинания.

Растительный мир

Арбузное дерево, хлебное дерево, железное дерево

Животный мир

Животный мир очень разнообразен. Можно встретить белого медведя на Жаркой горе, а обезьяны обитают на Холодной горе. Единственная в мире птица-кенгуру и плотоядная корова

Продолжение приложения 1

Передвижение по стране

Передвигаются жители страны в основном пешком. Куда двигаться, Вам, может подсказать «круглый предмет» - мяч, клубок ниток…

Покупки

За любые покупки расплачиваются правильными ответами. Как в Замке, так и в Городе.

Таблица знаний

Предмет	Знания
Математика	Таблица умножения Решение задач Алгоритм деления в столбик
Русский язык	Правописание суффиксов –ик, -ек Словарные слова Непроизносимый согласный Знаки препинания
Окружающий мир	Стороны света Пояса земли Животный мир Растительный мир Круговорот воды в природе
История	Первая Отечественная война 1812 года