Занимательная орфография. Программа внеурочной деятельности: «Занимательная орфография Непроверяемые гласные и согласные в корне

Занимательная орфография

№ 1.

Безударные гласные в корне, проверяемые ударением.

Если буква у тебя вызовет сомнение,
Ты немедленно ее ставь под ударение.
Например, л и са в л е су как-то заблудилась.
В л е с на выручку л и сы много л и с явилось.

№ 2.

Непроверяемые гласные и согласные в корне.

Есть слова, в которых буквы невозможно заменять.
Удареньем бесполезно их запомни проверять.
Помнить надо те слова и не путать никогда.
Не ленись в словарь взглянуть –
Это к грамоте твой путь.
Апельсин, арена, здесь
Орфограмма эта есть.
И в конфете притаилась, в пианино закатилась.
В баскетбол идешь играть, но про т не забывать.
На футболе не зевай, букву т не потеряй.
– Все запомнил?
–Повтори!
Орфограмму заучи.

№ 3.

Проверяемые согласные в корне слова.

“Дуб” ли, “год” ли разберись,
Ответ дать не торопись.
Докажи сначала мне,
Что напишешь ты в конце.
Дуб – дубы, а год – года
Пишем букву д тогда.
Значит просьба – попросить,
А ходьба будет ходить .
– Все понятно?
– Повтори!
Орфограмму заучи.

№ 4.

Непроизносимые согласные в корне слова.

И ужасно , и опасно
Букву т писать напрасно.
Всем известно , как прелестно
Букву т писать уместно.
А проверить?
Известить.
Грустно станет – загрустить.
Поздно – значит опоздать ;
Здравствуй – здравия желать.

№ 5.

Буквы и, у, а после шипящих.

Буквы и, у, а ты пиши, дружок, всегда.
После всех шипящих букв:
После ж и после щ , после ч и после ш .
Щука к чаще подплыла, чудеса : щавель нашла.
Пищать начали щурята: шиповника маловато.
Парашют, жюри, брошюра
Пиши с ю , как имя Юра.

№ 6.

Разделительный ъ и ь знаки.

Соловьи, семья, друзья
Пиши Ь всегда.
Объявленье, съемка, въезд
Ъ напишем здесь.
Ъ не обделяй, им приставки отделяй.
В корне пишем – это правило пустяк.

№ 7.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Приставки пишем слитно –
То правило просто
Предлоги же раздельно-
Известно всем давно.
По опушке бродит волк
По , понятно вам, предлог.
Прокрадется он в село –
Про – приставка. Повезло.
Но овцу он не унес:
Встретил волка старый пес.

Из – под дома,
Из – за туч –
Черточку не позабудь.

№ 8.

Употребление Ь на конце существительных после шипящих.

В женском роде пишем смело Ь –
Вперед за дело.
Не забудь о том, что рожь ,
Дочь, дичь, помощь, вещь, речь, ложь;
Им подобные слова
Любят Ь всегда.
Но вот луч , и еж , и врач
Иных требуют задач .
Ь здесь не пиши,
Вспомнить правило спеши.
Род мужской не подведем
Ь прибережем.
Мы напишем: “Из – за туч выглянул последний луч.
Помощь вовремя пришла,
Молодежь плясать пошла”.

№ 9.

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

Хищный, мощный и кончать
Ь нельзя писать.
Мостик, гвоздик и очки
Ь не пишешь ты.
Но болельщик, вскользь, возьмем
Ь опять вернем

№ 10.

Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на з (с-).

Ты запомни, что у нас
Правило одно:
Не меняем никогда
За-, над-, под-, о-, до -.
Все приставки заучите,
Слова правильно пишите.
Надпись, сделать, посидеть,
Телевизор посмотреть.

№ 11.

Буквы з- и с- на конце приставок.

Из- , ли, ис- , ли, раз- и рас- ?
Объясню я вам сейчас.
Напиши, дружок, ты з
Перед б, г, д, в, ж.
Не забудь про л. про м, и, конечно, букву з .
Изв ергаться, разжимать, пишем букву з ,
Но расс вет, ис кать, всп лакнуть пишем только с .

№12.

Буквы -о, -а в корне -лаг-, -лож-.

Если после корня -а,
В корне а пиши всегда.
Предлагать, предполагать
Должен правило ты знать.
Отл ож ить и из лож ить
Букву о здесь не забыть.
– Все запомнил?
– Повтори.
Орфограмму заучи

№ 13.

Буквы о-а в корне -раст- -рос-.

Под ро сла сирень в саду,
Я с рас теньем к вам иду.
Корень -рос- влюбился в о ,
Ему очень повезло.
Там, где есть -ст- и -щ- ,
Пишем только букву а .
Кустик быстро под рас тал,
Летом вишенкою стал.
Исключение: росток
Мы напишем через о .

№ 14.

Буквы ё-о после шипящих в корне слова.

Зашипеть захочешь ты,
Букву ё в корне пиши.
Щётка, щёголь, жёлудь, чёлка,
Щёлкнуть, чётко, чёрт и пчёлка.
Но не путай: шов, трущоба, шорох, шоколад, обжора.
Ты запомни те слова один раз и навсегда.

№ 15.

Буквы ы-и после ц.

Помни, что в словах на -ция
Пишем ия , слаша ыя.
Милиция, полиция, рация, акация.
И с корнями разберись.
Поставить и поторопись.
Цифру дали циркачу,
Цинга не страшна силачу.
Но запомни-ка слова
И не путай никогда.
Цыган с цыганкою дружны.
Стоят на цыпочках с ребенком,
Не смея цыкнуть на цыпленка.

№ 16.

Прописная буква в именах собственных.

Во Владивостоке я родился,
С Сашей в школе подружился.
С Ивановым мы друзья,
Не любить его нельзя.
Подарил он мне котенка
Я назвал его Сластёнка.
Все названья рек, морей,
Теплоходов, кораблей,
Городов и островов-
Имя собственное я
Пишу с прописной буквы, друзья.

№ 17.

Буквы Е и И в окончаниях имен существительных.

Падежи разные у нас, но трудны они подчас.
Родительный, дательный да еще предложный.
Е и И запутались, сложно, но возможно
Разобрать, где Е, где И , вот, пожалуйста, смотри.
У 3-его склонения есть только буква И : вещ и , вещ и и еще раз о вещ и .
Но о мор е во 2-ом (легче не бывает!).
Страны, стране в стране родной друг мой проживает.

№ 18.

Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных и прилагательных.

Недоволен я скворцом,
Недоволен я грачом .
Букву О писать должны,
Понимаешь это ты?
Но с товарищем моим
Мы за птицей последим.
Принесла та наконец
Букву Е к себе в конец.
Буква О под удареньем,
Буква Е без ударенья.

№ 19.

Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.

Каким утром вышел я воздухом дышать?
Ранним. Значит, будем мы букву И писать.
В синеве (как ой ?) душистой пахнет ландыш серебристый
Не ленись вопрос задать, чтобы правильно писать.

№ 20.

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

Могуч, пахуч, дремуч, тягуч.
Прошу: здесь Ь не мучь!

№ 21.

Не с глаголами.

Не берег, не знал, не видел.
Не , случайно, не обидел?
Не раздельно напиши и соседу подскажи.
Ненавижу, негодую
Здесь без не я жить не буду.
Потому что без нее
Я не стою ничего

№ 22.

Ь после шипящих в неопределенной форме глаголов и во 2-м лице ед.ч.

Ь беречь не сметь. Почему об этом речь?
У глагола право есть взять все то, что захотеть.
А ведь наша буква Ч любит Ь вообще.
Вот смотри: зажечь, привлечь, ненадолго бы отвлечь ,
Испечь что-то и сберечь , а потом опять прилечь .
Ты рисуешь и поешь , с Ь ты живешь .
У II -ого же лица Ь пиши всегда

.№ 23.

Тся и –ться в глаголах.

Что делать? Купаться, нырять, кувыркаться.
Коль в вопросе Ь , не забудь о нем, чудак.
Но купается мой брат, кувыркается солдат,
Улыбается отец: “Подскажи-ка мне конец?”
Ну, конечно, угадал. Правильно: вопрос задал.
Что он делает? Смеется, улыбается, клянется.
Что же делает солдат? А отец? А ты? А брат?
Ь не пишем здесь. Вам секрет понятен весь?

№ 24.

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Если после корня а,
В корне И пиши тогда.
Расстилала, собирала,
Запирала, отпирала.
А без буквы этой а
Только е пиши всегда.
Расстелила, заперла,
Заблестела, замерла.

№ 25.

Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и IIспряжения.

Ко II же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключив стелить и брить.
И еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, вертеть,
и зависеть, и терпеть.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 2
Безударные гласные, проверяемые ударением. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Непроверяемые безударные гласные. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Чередующиеся гласные в корне слова. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 5
Правописание согласных в корне слова. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Правописание гласных и согласных в приставках. . . . . . . . . . . . . . . . .7
Разделительные Ъ и Ь. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Буквы О, Е, Ё после шипящих. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Буквы Ы - И после Ц. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Буквы И, У, А после шипящих. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
Правописание ПОЛ- со словами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

МОРФОЛОГИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Правописание окончаний прилагательных. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Правописание суффиксов прилагательных. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Буквы Е и И в окончаниях глаголов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
–ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
НЕ с глаголами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
Правописание частицы БЫ с глаголами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
Буква Ь после шипящих и Ц. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Правописание отрицательных и неопределённых местоимений. . . . .18
Н и НН в причастиях. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
Правописание предлогов со словами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Правописание НЕ с различными частями речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Частицы НЕ и НИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

С Л О В О О Б Р А З О В А Н И Е

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ, ПРОВЕРЯЕМЫЕ УДАРЕНИЕМ

* * *
Если буква гласная вызвала сомненье,
Ты ее немедленно ставь под ударенье.

* * *
С И нам долго находиться
Можно в городе, в селе.
При еде, чтоб не давиться,
Надо сделать с буквой Е.

(прожИвать – прожЕвать)

С Е торопят, если знают,
Что недолго уж до срока
С И – учительница часто
Говорит в конце урока.

(спеши - спиши)

Ударные и безударные

Разговор происходит в слове между двумя гласными: Ударным О и О Безударным.
Конечно, – жалуется Безударный, – слог у меня не тот. В твоем положении легко звучать. Я бы на твоем месте еще не так звучал!
– Но ведь я под ударением, – напоминает Ударный. – Стань под ударение – и звучи. Кто тебе мешает?
Безударный произносит какой-то звук, больше напоминающий А, чем О, и умолкает.
– Так договорились? – не унимается Ударный. – Ты станешь ударным, я – безударным…
Молчит Безударный. Хмурится. Ему не хочется отвечать. Ему не хочется меняться. Кому охота ставить себя под удар?
(Ф.Кривин)

Исправьте ошибки. Почему они появились?

Мальчик полОскал собаку. Мама отвАрила дверь. Все спустились с горы, а Витя все слИзал.

Почему по-разному пишутся похожие слова?

Деревенский стАрожил
Сад колхозный стОрожил.

Почему написание слова «свидетель» является исторической ошибкой?

Ответ: древнерусское слово «сведетель» было образовано от глагола «ведети», что означало « знать». В настоящее время мы связываем это слово не с глаголом «ведать», а с глаголом «видеть»

Примеры изменчивости русского ударения с течением времени:

* * *
Зубастой Щуке в мысль пришло
За кОшачье приняться ремесло.
(И. Крылов)

* * *
Погасло днЕвное светило;
На море синее вечерний пал туман.
(А. Пушкин)

НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

Подскажи словечко

* * *
Разве в огороде пусто,
Если там растёт… (кАпуста).
Под кустом копнёшь немножко,
Выглянет на свет… (кАртошка).
Кто, ребята, не знаком
С белозубым… (чЕсноком)?
Набирай скорее в миску
Краснощёкую… (рЕдиску).
Отыскали наконец
И зелёный… (Огурец).

* * *
Живёт спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет… (чЕрепаха).

* * *
Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому что гордый нрав,
А потому, что он… (жИраф).

* * *
Ёжик вырос в десять раз,
Получился… (дИкобраз).

* * *
По реке плывёт бревно-
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит… (крОкодил).

Отгадай метаграмму

* * *
С буквой О кружок друзей
Или деловых людей.
С А приходит к нам весной
Называют посевной.
(Компания – кАмпания)

ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

Загадки
Летом вырАстают, а зимой опадают.
(Листья)
Не сеют, не сажают, сами вырАстают.
(Волосы)
Кто вниз вершиной рАстёт?
(Сосулька)
Кто осенью спать лОжится, а весной встаёт?
(Медведь)

* * *
Чудак-математик
В Германии жил.
Он хлеб с колбасою
Случайно слОжил.
Затем результат
ПолОжил себе в рот.
Вот так человек
Изобрёл бутерброд.
(Г.Сапгир)

* * *
Есть на свете суффикс – А –,
В букву И влюблён слегка.
Если встанет после корня,
Хоть в субботу, хоть во вторник,
В корне пишем букву И –
На урок её бери.
Если суффикс – А – уйдёт,
Корень букву Е найдёт.
Есть в корнях чередованье,
А примеры – по желанью.
ЗамЕреть, но замИрать
От восторга в цирке.
ВыбЕру, но выбИрать
Бублики без дырки.

* * *
Люди пишут, а время стИрает,
Всё стИрает, что может стЕреть.
Но скажи – если слух умИрает,
Разве должен и звук умЕреть?
(С.Маршак)

* * *
– Мама, я мыл посуду, – с гордостью сообщил старший сын.
– А я её вытИрал, – добавил средний.
– А я собИрал и выбрасывал осколки, – сказал самый младший.
(Из «Календаря школьника»)

ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

* * *
Порой в словах встречаются
Ужасные согласные.
Они не произносятся,
И что писать,
Неясно вам…
Чтобы знать, как писать,
Надо слово изменять,
Чтоб за звуком непонятным
Гласная стояла.
(Передача «Радионяня»).

* * *
Ветер бегал по дороЖке,
Предлагал весне серёЖки.

Та серёЖки не взяла
И ольхе их отдала.

В них ольха и щеголяет,
Даже на ночь не снимает.
(Г.Новицкая)

* * *
Хозяйка поТчевала гостя разными яствами.

В каком слове ошибка?
ИскуССтво, руССификация, ренеССанс.

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ

Сказка
В одном из городов страны словообразование жили приставки.
Мне хочется рассказать о двух приставках-сёстрах ПРЕ- и ПРИ-.
Приставка ПРИ- была очень добрая и ласковая. Она хотела всех приласкать, приголубить.
Её сестра, приставка ПРЕ-, была совсем иного характера, Она всех преследовала, предавала, хотела превратить в своих рабов.
И тогда на первом же совещании приставки стали разбирать поведение приставки ПРЕ-. Приставка РАЗ- сказала: «Твоя мать приставка ПЕРЕ- не была такая злая, как ты». А ПРИ- добавила: «Зачем ты слово «передать» переделала в слово «предать»? Как тебе не стыдно?»
Приставка ПРЕ- осознала свою вину и стала образовывать хорошие слова: преумный, презабавный, превесёлый…
(А какие значения есть у приставки ПРИ- ?)

* * *
Не успев закончить драки,
Кот ПРИклеился к собаке,
А к трамваю в тот же миг
ПРИлепился грузовик.
(Б.Заходер)

* * *
Пусть никто никогда не забудет,
Что З приставкой не была и не будет.
Здесь, здание,здоровье
Чтобы смысл не повредить
З нельзя в них отделить.

* * *
Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить.
Они мечтают звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.
Ты запомни, что приставки
РАЗ-, ИЗ-, ВОЗ-, НИЗ-, БЕЗ- и ЧРЕЗ-
Перед согласными глухими
Всегда меняют З на С.
(Г.Александрова)

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ И Ь

* * *
Твёрдый знак не отдыхает:
Приставку с корнем отделяет.

* * *
Все вокруг обЪяты страхом:
РазЪярённый людоед
ОбЪявил, что сЪест сегодня
Замечательный обед.

В сверхЪестественной тревоге
Всё зверьё уносит ноги.
Даже несЪедобной ёжик
СЪёжился от страха тоже.

РазЪярённый людоед
Мигом сЪел мешок конфет.
Он отЪявленный злодей,
Но совсем не ест людей.

Репей
На горе растёт ничей,
Злой, взЪерошенный репей.
Не берут его в букет.
А ему и дела нет.
(Г.Новицкая)

* * *
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленЬе прилежанЬе-
Не пример для подражанЬя.
(Б.Заходер)

БУКВЫ О, Е, Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

* * *
Был сынок у маменьки-
МедвежОнок маленький,
Мать за ним ухаживай,
Мучайся с сынком:
Мой его, приглаживай
ШЁрстку языком.
(С.Маршак)

* * *
В русском языке нашЁл
Я такое слово: шЁл.
ШЁл и дождик,
ШЁл и снег,
ШЁл и просто человек,
Утром шЁл десятый час,
ШЁл мультфильм.
Он шЁл для нас.
Слово «шЁл» нам надо знать,
Посредине Ё писать.

Замените сочетания слов одним словом-синонимом

Место соединения сшитых кусков ткани (шОв).
Нарядно одеваться (щЕголять).
Плод дуба (жЁлудь).
Тихая речь (шЁпот).
Профессиональный наездник на скачках (жОкей).

* * *
Уснул в ромашке каждый лепесток.
Кричит кулик и жалобно, и жалко.
И светлячОк повис, как ночничОк,
Перед ночной душистою фиалкой.

Пословицы
От хорошЕго дерева хороший плод.
Ноша легка на чужОм плече.
БольшОму кораблю большое плавание.

Различай слова-омофоны

ОжЁг, поджЁг (глагол) – ожОг, поджОг (существительное);

* * *
На солнце спину я обжЁг
И третий день лечу ожОг.

* * *
ЖжЁт крапива в огороде,
ЖжЁт морозец новогодний,
Летом солнце жжёт нещадно,
ЖжЁт горчичник беспощадно.
(В.Волина)

БУКВЫ Ы–И ПОСЛЕ Ц

* * *
ЦЫплёнок в цИрке выступал,
Играл он на цИмбалах,
На мотоцИкле разъезжал
И цИфры знал немало.

Он из цИлиндра доставал
Морковь и огурцЫ.
И только одного не знал,
Где И, а где же Ы.
(Передача «Радионяня»).

* * *
ЦЫган на цЫпочках стоит
И цЫц цЫплёнку говорит.

БУКВЫ И, У, А ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

* * *
В поле травы хорошИ,
А на речке камышИ.
Возле поля, мимо ржИ
Шли колючие ежИ.

Я руки в воду опущУ
И их в воде прополощУ.

Или я зажгу свечУ,
Или лампочку включУ.

Загадка
Друг на друга мы похожИ,
Если ты мне строишь рожИ,
Я гримасничаю тоже.
(Отражение в зеркале)

Замените словосочетание одним словом:

Речка, которая журчит – журчАщая речка
Корова, которая мычит – …
Бабушка, которая ворчит – …

ПРАВОПИСАНИЕ «ПОЛ –» С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ

* * *
Всё теперь нам стало ясно,
Не забудем никогда:
Слово «ПОЛ-» с любой согласной
Слитно пишется всегда.

Перед Л и перед гласной,
Перед буквой прописной
Слово «ПОЛ», любому ясно,
Отделяется чертой.

М О Р Ф О Л О Г И Я

ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

* * *
Правил легче нет на свете:
Что в вопросе – то в ответе!

* * *
Дню какОМУ? тЁплОМУ
К лицу зелёный цвет.
КакОГО дня – весёлОГО
Сияет в роще свет!
(О.Соболева)

Вставьте пропущенные буквы

* * *
Маленьк… мальчик
В маленьк… лодке
В маленьк…море плывёт.
Маленьк… ветер
По маленьк… волнам
Лодочку гонит вперёд.
К маленьк… гавани
В маленьк… город
Мальчик приплыл наконец.
Маленьк… парус
Спущен по мачте,
И маленк… сказке конец.
(Й.Йованович-Змай)

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

* * *
Вам скажет каждый джентльмен:
– Две буквы Н любой порою
Пиши в словах, где –ОНН– и –ЕНН–,
И только ветрЕНый с одною.
Ему в ответ абориген:
– На Н кончается основа,
К ней прибавляешь суффикс Н –
С двумя Н получаешь слово!
А в суффиксах –ИН–, –АН– и –ЯН–
Пишите Н одно, друзья!
Лишь оловЯННый, деревЯННый
И стеклЯННый пишется с двумя.
(К.Жуков)

Загадка
Стоит в саду, среди пруда
Столбом серебрЯНым вода.
(Фонтан)

БУКВЫ Е И И В ОКОНЧАНИЯХ ГЛАГОЛОВ

* * *
У меня друзей немало,
Я их всех нарисовала:
Коля колЕт,
Поля полЕт,
Паша пашЕт,
Варя варИт,
Света светИт,
Валя валИт,
Соня спИт,
Катя катИт,
Тоня тонЕт.
Но не дам ей утонуть!
Подрисую что-нибудь.
(Г.Комаровский, Г.Ладонщикова)

Глаголы-исключения первого спряжения

Чтобы курицу соседки
Чисто наголо побрить,
Надо бы на табуретке
Две салфетки постелить.
(Т.Рик)

Глаголы-исключения второго спряжения

Гнать, держать,
Смотреть и видеть.
Дышать, слышать
Ненавидеть.
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.
-ТСЯ и -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ

На каких особенностях русского произношения построена рифма В.В.Маяковского?

Мы вас ждём, товарищ птица,
Отчего вам не летится?

Есть ли в загадке орфограмма – ТСЯ, –ТЬСЯ в глаголе?

* * *
Вдоль по речке, по водице
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт.
(Утка с утятами)

Дневная загадка

От солнца родиТСЯ, а солнца боиТСЯ
И целыми днями за нами таится…
Она убегает от солнца весь день.
И солнце не знает, что есть у нас (тень).

Пословицы

С умным знаТЬСЯ – ума набраТЬСЯ.
Кто любит трудиТЬСЯ, тому без дела не сидиТСЯ.
Умел ошибиТЬСЯ, умей и поправиТЬСЯ.
Где песня поёТСЯ, там счастливо живёТСЯ.
Красота приглядиТСЯ, а ум пригодиТСЯ.
Без ветра и трава не колышеТСЯ.

Мышка деткам говорила:
«Спутник я пищать учила.
Если только не лениТЬСЯ,
Можно многого добиТЬСЯ».
(Г.Новицкая)

ПлюёТСЯ Петров
И плюёТСЯ не худо:
Талантливый был
Ученик у верблюда.

Зубасты, а не кусаюТСЯ.
(Грабли)
Всегда видяТСЯ, а вместе не сходяТСЯ.
(Потолок и пол)
Не сердяТСЯ, а усами ворочают; не молчат, а слова не скажут;
идут, а с места не сдвинуТСЯ.
(Часы)

* * *
Сидит колдунья, дуеТСЯ
На целый белый свет:
Колдунье не колдуеТСЯ,
И вдохновенья нет.

Наколдовала к ужину
Из Африки банан,
И появился – здрасьте вам!-
Из Арктики буран.
(М.Богородицкая)

* * *
Не идёТСЯ и не едеТСЯ,
Потому что гололедица.
Но зато
Отлично падаеТСЯ!
Почему ж никто
Не радуеТСЯ?
(В.Берестов)

НЕ С ГЛАГОЛАМИ

* * *
Ленивая кошка НЕ ловит мышей.
Ленивый мальчишка НЕ моет ушей.
Ленивая мышка НЕ выроет норку.
Ленивый мальчишка НЕ любит уборку.
Ленивая мушка НЕ хочет летать.
Ленивый мальчишка НЕ хочет читать.
(Ю.Мориц)

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ БЫ С ГЛАГОЛАМИ

* * *
Я решил БЫ…
Я сказал БЫ…
Поспешил БЫ…
Написал БЫ…
До чего же замечательное
Наклонение сослагательное!
Не скандалит, не кричит,
В кресло мягкое забьётся
И мечтательно журчит:
«Я б турецкий изучил…
Я сыграл БЫ на рояле…
Я БЫ съел вагон пирожных,
Если Б только их имел!»
(Д.Родари)

* * *
Если был БЫ я девчонкой-
Я БЫ время не терял!
Я Б на улице не прыгал,
Я Б рубашку постирал.
Я БЫ вымыл в кухне пол,
Я БЫ в комнате подмёл,
Перемыл БЫ чашки, ложки,
Сам почистил БЫ картошки,
Все свои игрушки сам
Я Б расставил по местам!
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу БЫ сказала:
– Молодчина ты,
Сынок!
(Э.Успенский)

Лентяйка

Проводила БЫ братишку
Я сегодня в детский сад,
Да не стоит: он под вечер
Всё равно придёт назад.
Я сходила БЫ за хлебом,
Чтоб не жаловался дед,
Да, по-моему, без хлеба
В десять раз вкусней обед.
Я могла БЫ вымыть ложки
И тарелки в шкаф убрать,
Но тогда ведь нашей кошке
Будет нечего лизать.
Я учиться не на тройки,
На пятёрки БЫ могла,
Но нельзя – мешают очень
Мне домашние дела.
(В.Звягина)

БУКВА Ь ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц

Шорохи
Не узнаешЬ,
Не поймёшЬ –
Это волны
Или рожЬ.
Это лес
Или камыш,
Иль с небес
Струится тишЬ.
(К.Бальмонт)

Вставить подходящие по смыслу слова

Из-за … показалась луна. Нужно скорее … костёр. «…-ка сухих веток» – сказал товарищ. Кустарник был страшно … Ветки хлестали … Приходилось … глаза. Но после ряда … пламя взвилось вверх.
(Слова для справок: туч, разжечь, нарежь, колюч, наотмашь, беречь, неудач)

Пословицы

Дёшев ситец, да линюч. Стар гриб, да корень свеж. Хорош отдых, когда работа сделана. Спящий кот мышь не поймает.

Замените прилагательные синонимичными с основой на шипящую

Воздух прохладен (свеж). Дуб крепок (могуч). Урожай высок (хорош).

Глаголы заменить глаголами-синонимами, оканчивающимися на -чь

Махнула птица крылом, закрыла весь весь свет одним пером.
(Ночь)
Стоит дед над водой, трясёт бородой.
(Камыш)
Летом за пахарем ходит, а под зиму с криком уходит.
(Грач)
Две недели зеленится, две недели колосится, две недели отцветает, две недели подсыхает.
(Рожь)

* * *
Он очень вежлив
Мягкий знак.
Не любит споров он и драк.
Он в слове мать и в слове дочЬ,
И в тихом лунном слове ночЬ.
Чтоб никого не огорчить,
Он всё старается смягчить:
ОтрежЬ – отрежЬте!
ПоешЬ – поешЬте!
ИсправЬ – исправЬте!
Так мягко просит Мягкий знак,
Что отказать нельзя никак.
(О. Высотская)

ПРАВОПИСАНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ И НЕОПРЕДЕЛЁННЫХ МЕСТОИМЕНИЙ

* * *
Под удареньем НЕ пиши,
Без ударенья НИ ищи.
Когда предлог стоит внутри,
Слов пишем не одно, а три.

Про ничего

Жило – было НИчего,
Не умело НИчего,
Не хотело НИчего,
Взад-вперёд оно ходило
И НИ С КЕМ не говорило,
НИКОГО не замечало,
Лучше всех себя считало.
А про это НИЧЕГО
И сказать-то
Не–
Че–
Го!
(И.Михайлова)

* * *
Три чёрных собаки на ЧЁМ-ТО сидели,
Три чёрных собаки куда-то глядели,
Три чёрных собаки увидели ЧТО-ТО,
Три чёрных собаки вскочили с ЧЕГО-ТО,
Три чёрных собаки к ЧЕМУ-ТО подкрались,
Три чёрных собаки за ЧЕМ-ТО погнались,
Но КТО-ТО ни капельки не растерялся,
Вильнул КОЕ-ЧЕМ и на ЧТО-ТО взобрался.
(А.Хургин)

Н И НН В ПРИЧАСТИЯХ

Продолжи рассказ, употребляя причастия с суффиксами Н и НН

Однажды Рассеянный не заметил, что дверь его сломаНа, замок не работает. Долго и безуспешно пытался он запереть сломаННую дверь.

Попробуй сам придумать пример на это правило

ПоношеННый и долго ношеННый костюм совсем не то, что ношеНый.

ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ СО СЛОВАМИ

Жили в стране Слов предлоги. Они были такие драчуны и забияки, что существительные и местоимения не захотели жить рядом с ними. Они построили свои дома так далеко от предлогов, что между ними с лёгкостью уместились прилагательные. С тех пор и появилось правило о том, что предлоги со словами пишутся раздельно.

Какие три предлога спрятались в слове «коза»?
(к, о, за)

Название какого распространённого дерева включает в себя четыре предлога?
(с, о, с, на)

Отгадай шарады

Жилище – первый слог,
Затем идёт предлог,
А в целом я огромна
И называюсь (дом-на)

Мой первый слог – предлог,
А во втором мы проживём всё лето,
А целое от нас и вас
Давно уж ждёт ответа.
(за-дача)

Почему похожие слова пишутся по-разному?

ВследствиЕ обнаружения новых улик в следствиИ по делу ограбления возникла новая версия, впоследствиИ подтвердившаяся.
Он шёл, не смотря на меня, и,несмотря на ветер, шёл быстро.

ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ

* * *
НЕ выучил, НЕ делай,
НЕ знаешь, НЕ спеши.
С глаголами отдельно
Частицу НЕ пиши.

НЕ с глаголом
Пиши раздельно,
Например, НЕ хотел, НЕ знал.
Только помни об исключениях:
Ненавидел, негодовал.

Завести велели мне
Новые привычки.
Никогда девчонок НЕ
Дёргать за косички!
Никогда с братишкой НЕ
Драться за обедом!
На уроках больше НЕ
Говорить с соседом!
Я согласен даже НЕ
Рисовать на карте!
Я согласен даже НЕ
Танцевать на парте!
Но НЕ делайте вы мне
Ни каких упрёков,
Если даже я и НЕ
Выучу уроков.
(Ю.Вронский)

* * *
НЕ бегал, НЕ прыгал,
НЕ пел, НЕ грустил,
НЕ спорил, НЕ дрался
И стёкла НЕ бил.
НЕ ползал под партой,
Бумаг НЕ бросал –
И вместе с глаголами
НЕ не писал.

Пословицы

Правда в огне НЕ горит и в воде НЕ тонет.
НЕ спеши языком, а спеши делом.
НЕ плюй в колодец, пригодится воды напиться.
НЕ ошибается тот, кто ничего НЕ делает.

Исправь ошибку

В решете воду удержишь.
По воробьям из пушки стреляют.
Пашню пашут – руками машут.
Слезами горю поможешь.

Загадки
В нашем доме под окошком
Есть горячая гармошка:
НЕ поёт и НЕ играет –
Дом она обогревает.
(Отопительная батарея)

Чтобы осень НЕ промокла,
НЕ раскисла от воды,
Превратил он лужи в стёкла,
Сделал снежными сады.
(Мороз)
Всегда во рту, а НЕ проглотишь.
(Язык)

* * *
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица НЕ.
Посмотрел я вокруг с доумением:
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всём была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная
И, виляя хвостом, уклюже
Пробегали пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шёл умытый, причёсанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шли суразный дотёпа и вежа.
А из школы, взявшись за ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы НЕ.
(Пример С.Бондаренко)

ЧАСТИЦЫ НЕ И НИ

Измените текст так, чтобы с помощью частицы НЕ из хорошего ученика получился плохой.

В школу собирался аккуратный ученик. Он положил в портфель опрятный дневник, обвёрнутые тетради и учебники. В школу мальчик шёл весёлый. Домашние задания он приготовил, и в школе его ждали хорошие оценки.

Пословицы

Кукушка НЕ ястреб, а НЕуч НЕ мастер. Где НЕсмелый потеряет, там смелый найдёт. НЕвысок лесок, а от ветра защита. Лучший из даров – ум, худшее из НЕсчастий – Невежество

Ппароход то назад, то вперёд.
А за ним такая гладь –
НИ морщинки НЕ видать.
(Утюг)

* * *
Учитель мне продиктовал
Одну простую фразу,
Но я, к несчастью, НЕ читал
Про это НИ ни разу.
Я только мел вертел в руке,
НЕ находя ответа
НИ в мыслях, НИ на потолке,
Ни в щёлочках паркета.
К доске я вышел отвечать.
Стоял я перед классом
Ни дать НИ взять, НИ сесть НИ встать,
НИ рыба и НИ мясо.
Куда ты только НИ взгляни
(Так в жизни получается)
Частица НИ с союзом И
Так просто заменяется.

ЧАСТИЦЫ БЫ, ЛИ, ЖЕ

* * *
Жили три сестрицы,
Жили три частицы.
Произносим цельно –
Пишется раздельно.

Была БЫ шея, а хомут найдётся.
Клевета для слуха то ЖЕ, что полынь для языка.
Не мог ЛИ ты мне помочь?

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Александрова Г. Занимательный русский язык. Нескучный учебник. – СПб.: Тригон, 1998.
Брусина А.Е. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5–7 классы. – СПб.: МиМ – ЭКСПРЕСС, 1997.
Виноградова Л.А. и др. Сборник диктантов по русскому языку. 4 – 6 классы. – М., Просвещение, 1973.
Шкатова Л.А. Подумай и ответь.

Есть и мои придумки.

№ 1.

Безударные гласные в корне, проверяемые ударением.

Если буква у тебя вызовет сомнение,
Ты немедленно ее ставь под ударение.
Например, ли са в ле су как-то заблудилась.
В ле с на выручку ли сы много ли с явилось.

№ 2.

Непроверяемые гласные и согласные в корне.

Есть слова, в которых буквы невозможно заменять.
Удареньем бесполезно их запомни проверять.
Помнить надо те слова и не путать никогда.
Не ленись в словарь взглянуть –
Это к грамоте твой путь.
Апельсин, арена, здесь
Орфограмма эта есть.
И в конфете притаилась, в пианино закатилась.
В баскетбол идешь играть, но про т не забывать.
На футболе не зевай, букву т не потеряй.
– Все запомнил?
–Повтори!
Орфограмму заучи.

№ 3.

Проверяемые согласные в корне слова.

"Дуб” ли, "год” ли разберись,
Ответ дать не торопись.
Докажи сначала мне,
Что напишешь ты в конце.
Дуб – дубы, а год – года
Пишем букву д тогда.
Значит просьба – попросить,
А ходьба будет ходить .
– Все понятно?
– Повтори!
Орфограмму заучи.

№ 4.

Непроизносимые согласные в корне слова.

И ужасно , и опасно
Букву т писать напрасно.
Всем известно , как прелестно
Букву т писать уместно.
А проверить?
Известить.
Грустно станет – загрустить.
Поздно – значит опоздать ;
Здравствуй – здравия желать.

№ 5.

Буквы и, у, а после шипящих.

Буквы и, у, а ты пиши, дружок, всегда.
После всех шипящих букв:
После ж и после щ , после ч и после ш .
Щука к чаще подплыла, чудеса : щавель нашла.
Пищать начали щурята: шиповника маловато.
Парашют, жюри, брошюра
Пиши с ю , как имя Юра.

№ 6.

Разделительный ъ и ь знаки.

Соловьи, семья, друзья
Пиши Ь всегда.
Объявленье, съемка, въезд
Ъ напишем здесь.
Ъ не обделяй, им приставки отделяй.
В корне пишем – это правило пустяк.

№ 7.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Приставки пишем слитно –
То правило просто
Предлоги же раздельно-
Известно всем давно.
По опушке бродит волк
По , понятно вам, предлог.
Прокрадется он в село –
Про – приставка. Повезло.
Но овцу он не унес:
Встретил волка старый пес.

Из – под дома,
Из – за туч –
Черточку не позабудь.

№ 8.

Употребление Ь на конце существительных после шипящих.

В женском роде пишем смело Ь –
Вперед за дело.
Не забудь о том, что рожь ,
Дочь, дичь, помощь, вещь, речь, ложь;
Им подобные слова
Любят Ь всегда.
Но вот луч , и еж , и врач
Иных требуют задач .
Ь здесь не пиши,
Вспомнить правило спеши.
Род мужской не подведем
Ь прибережем.
Мы напишем: "Из – за туч выглянул последний луч.
Помощь вовремя пришла,
Молодежь плясать пошла”.

№ 9.

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

Хищный, мощный и кончать
Ь нельзя писать.
Мостик, гвоздик и очки
Ь не пишешь ты.
Но болельщик, вскользь, возьмем
Ь опять вернем

№ 10.

Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на з (с-).

Ты запомни, что у нас
Правило одно:
Не меняем никогда
За-, над-, под-, о-, до -.
Все приставки заучите,
Слова правильно пишите.
Надпись, сделать, посидеть,
Телевизор посмотреть.

№ 11.

Буквы з- и с- на конце приставок.

Из- , ли, ис- , ли, раз- и рас- ?
Объясню я вам сейчас.
Напиши, дружок, ты з
Перед б, г, д, в, ж.
Не забудь про л. про м, и, конечно, букву з .
Изв ергаться, разжимать, пишем букву з ,
Но расс вет, ис кать, всп лакнуть пишем только с .

№12.

Буквы -о, -а в корне -лаг-, -лож-.

Если после корня -а,
В корне а пиши всегда.
Предлагать, предполагать
Должен правило ты знать.
Отлож ить и излож ить
Букву о здесь не забыть.
– Все запомнил?
– Повтори.
Орфограмму заучи

№ 13.

Буквы о-а в корне -раст- -рос-.

Подро сла сирень в саду,
Я с рас теньем к вам иду.
Корень -рос- влюбился в о ,
Ему очень повезло.
Там, где есть -ст- и -щ- ,
Пишем только букву а .
Кустик быстро подрас тал,
Летом вишенкою стал.
Исключение: росток
Мы напишем через о .

№ 14.

Буквы ё-о после шипящих в корне слова.

Зашипеть захочешь ты,
Букву ё в корне пиши.
Щётка, щёголь, жёлудь, чёлка,
Щёлкнуть, чётко, чёрт и пчёлка.
Но не путай: шов, трущоба, шорох, шоколад, обжора.
Ты запомни те слова один раз и навсегда.

№ 15.

Буквы ы-и после ц.

Помни, что в словах на -ция
Пишем ия , слаша ыя.
Милиция, полиция, рация, акация.
И с корнями разберись.
Поставить и поторопись.
Цифру дали циркачу,
Цинга не страшна силачу.
Но запомни-ка слова
И не путай никогда.
Цыган с цыганкою дружны.
Стоят на цыпочках с ребенком,
Не смея цыкнуть на цыпленка.

№ 16.

Прописная буква в именах собственных.

Во Владивостоке я родился,
С Сашей в школе подружился.
С Ивановым мы друзья,
Не любить его нельзя.
Подарил он мне котенка
Я назвал его Сластёнка.
Все названья рек, морей,
Теплоходов, кораблей,
Городов и островов-
Имя собственное я
Пишу с прописной буквы, друзья.

№ 17.

Буквы Е и И в окончаниях имен существительных.

Падежи разные у нас, но трудны они подчас.
Родительный, дательный да еще предложный.
Е и И запутались, сложно, но возможно
Разобрать, где Е, где И , вот, пожалуйста, смотри.
У 3-его склонения есть только буква И : вещи , вещи и еще раз о вещи .
Но о море во 2-ом (легче не бывает!).
Страны, стране в стране родной друг мой проживает.

№ 18.

Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных и прилагательных.

Недоволен я скворцом,
Недоволен я грачом .
Букву О писать должны,
Понимаешь это ты?
Но с товарищем моим
Мы за птицей последим.
Принесла та наконец
Букву Е к себе в конец.
Буква О под удареньем,
Буква Е без ударенья.

№ 19.

Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.

Каким утром вышел я воздухом дышать?
Ранним. Значит, будем мы букву И писать.
В синеве (какой ?) душистой пахнет ландыш серебристый
Не ленись вопрос задать, чтобы правильно писать.

№ 20.

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

Могуч, пахуч, дремуч, тягуч.
Прошу: здесь Ь не мучь!

№ 21.

Не с глаголами.

Не берег, не знал, не видел.
Не , случайно, не обидел?
Не раздельно напиши и соседу подскажи.
Ненавижу, негодую
Здесь без не я жить не буду.
Потому что без нее
Я не стою ничего

№ 22.

Ь после шипящих в неопределенной форме глаголов и во 2-м лице ед.ч.

Ь беречь не сметь. Почему об этом речь?
У глагола право есть взять все то, что захотеть.
А ведь наша буква Ч любит Ь вообще.
Вот смотри: зажечь, привлечь, ненадолго бы отвлечь ,
Испечь что-то и сберечь , а потом опять прилечь .
Ты рисуешь и поешь , с Ь ты живешь .
У II -ого же лица Ь пиши всегда

.№ 23.

-тся и –ться в глаголах.

Что делать? Купаться, нырять, кувыркаться.
Коль в вопросе Ь , не забудь о нем, чудак.
Но купается мой брат, кувыркается солдат,
Улыбается отец: "Подскажи-ка мне конец?”
Ну, конечно, угадал. Правильно: вопрос задал.
Что он делает? Смеется, улыбается, клянется.
Что же делает солдат? А отец? А ты? А брат?
Ь не пишем здесь. Вам секрет понятен весь?

№ 24.

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

№ 25.

Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и IIспряжения.

Ко II же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключив стелить и брить.
И еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, вертеть,
и зависеть, и терпеть.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 69» города Новокузнецка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Занимательная орфография»

для 5а, 5б классов

на 2018-2019 учебный год.

Составитель:

Воеводина Наталья Петровна,

учитель русского языка

Новокузнецк

Пояснительная записка.

Методическое обеспечение программы.

Список литературы.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Школа XXI века решает проблему самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Успешное овладение знаниями невозможно без интереса детей к учебе, поэтому внеурочная деятельность как форма познавательной деятельности является одним из эффективных средств достижения личностных и метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС. Внеурочная деятельность учащихся закрепляет знания, полученные учащимися на уроках, даёт возможность приобрести новые знания; формирует умения и навыки, включающие в себя умение решать возникающие проблемы; умение выбирать целевые установки для своих действий и поступков; обеспечивает возможность приобщения к духовным ценностям, формирует навыки коммуникационного взаимодействия и сотрудничества. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность учащихся. Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности, предоставляя неограниченные возможности для освоения универсальных учебных действий, обеспечивает тем самым единство развития, воспитания, обучения и социализации учащихся. Таким образом, внеурочная деятельность в современной школе является важным средством становления компетентной личности, подготовленной к жизни в условиях постоянно изменяющегося информационного общества.Содержание и методы обучения курса “Занимательной орфографии” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным занятиям. Включение элементов занимательности предусмотрено содержанием данного курса, вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не снижает обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной орфографии”.

Программа внеурочной деятельности “Занимательная орфография” нацелена на формирование познавательных интересов как основы учебной деятельности, развитие кругозора учащихся, повышение их интеллектуального уровня. Внеурочная деятельность учащихся предполагает приобретение углубленных знаний по всем темам, изучаемым в курсе русского языка и литературы в 5 классе общеобразовательной школы.

Программа внеурочной деятельности в области словесности “Занимательная орфография” для 5 класса является частью системного курса, реализуемого на течение всего периода обучения в основной школе, и все разделы науки о языке: лексику, фразеологию, морфемику, морфологию, синтаксис, орфографию и пунктуацию.

Актуальность программы внеурочной деятельности "Занимательная орфография" подтверждается требованиями ФГОС. В соответствии с требованием Стандарта изучение предметной области «Филология» должно обеспечить образование учащихся, их личностное развитие, успешное овладение научным достижениями и приобщение к духовным ценностям.

Необходимость разработанной программы внеурочной деятельности "Занимательная орфография" заключается в желании учащихся узнать новое о русском языке, в потребности детей получать знания в игровой форме. Включение элементов занимательности предусмотрено содержанием данного курса, вместе с тем привлечение игровых элементов повышает обучающую, развивающую, воспитывающую роль занятий. Для проведения занятий программой предусмотрены использование лингвистических игр, словарей различных видов, дидактического и раздаточного материала, интерактивных пособий и медиаресурсов, также предполагается чтение и анализ литературных источников, произведений народного творчества, лингвистических сказок. Большое внимание уделяется практическим занятиям, лингвистическим практикумам, творческим работам, проектной и исследовательской деятельности. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» рассчитана на 35 часов (1 академический час в неделю). Программа внеурочной деятельности "Занимательная орфография" предназначена учащимся 5 «А», 5 «Б» классов.

Программа внеурочной деятельности "Занимательная орфография" предполагает системно-деятельностный подход к занятиям, а именно: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность учащихся. Выбор технологий, методик и приёмов обусловлен также необходимостью дифференциации обучения с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся. Программа внеурочной деятельности "Занимательная орфография" позволяет успешно применять индивидуальный подход к каждому учащемуся с «учётом его способностей. Содержание и методы обучения, предусмотренные программой, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения, то есть, ориентированы на формирование системы всех УУД: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

методы обучения:

Репродуктивный (воспроизведение материала);

Частично-поисковый (умение найти проблему и способ её решения);

Поисковый, (поиск оптимальных решений учебной ситуации);

Коммуникативный (беседа, проект парная и групповая работа),

Творческий (развитие навыков работы с разными источниками информации, лингвистические игры);

Интерактивный (использование ИКТ).

Приемы обучения:

Анализ и синтез.-сравнение,-классификация,-аналогия,-обобщение.

Технологии обучения:

Проблемное обучение

Технология разноуровневого обучения,-

Здоровьесберегающая технология,

Технология обучения в сотрудничестве.

Принципы реализации программы:

Занимательность,

Научность,

Сознательность и активность,

Наглядность,

Доступность

Связь теории с практикой,

Индивидуальный подход к учащимся.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, делать выводы;

Совершенствовать различные виды речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма);

Продолжить формирование навыков анализа слова и многоаспектного анализа текста;

Продолжить обогащение словарного запаса, овладение правилами и нормами русского литературного языка, развитие речевой культуры;

Формировать умение работы со словарями разных видов с целью пополнения словарного запаса, овладения правилами и нормами русского литературного языка, развития речевой культуры;

Овладеть ресурсами основными орфоэпическими и орфографическими нормами литературного языка, нормами речевого этикета; умение использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

Формировать чувство ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка.

Средства достижения целей:

Анализ текстов -работа со словарями -лексические практикумы -творческие упражнения -создание иллюстраций -сочинение лингвистических сказок -лингвистические игры -участие в конкурсах -работа с интерактивными и медиа-ресурсами, исследовательская работа-создание собственных проектов и разработок мероприятий.

Формы проведения занятий:

Прогнозируемый результат:

Программа внеурочной деятельности "Занимательная орфография"»должна обеспечить формирование и развитие умений и компетенций:

Самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, развивать умение проводить самостоятельную исследовательскую работу;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Определять понятия, создавать обобщения, опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, делать выводы;

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, развитие умения перерабатывать информацию и преобразовывать её из одной формы в другую;

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Владеть в достаточной степени в соответствии с возрастом различными видами речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма);

Уметь выполнять анализ слова и многоаспектный анализ текста;

Уметь работать со словарями разных видов, получать необходимую информацию из справочников с целью пополнения словарного запаса, овладения правилами и нормами русского литературного языка, развития речевой культуры;

Владеть ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; умение использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

«Занимательная орфография» (5 класс).

Название темы

Краткое содержание Часы.

1. Дорога к письменности . -узнают о способах передачи информации в дописьменный период

развития человечества, о появлении знаков-символов. 3

2. Кто в алфавите живёт? -познакомятся с историей письменности, с историей русского языка

и развитием русской грамматики, закрепят знания по фонетике и

графике. 3

3. В путь за «главным»

правилом .-откроют секреты орфографии, связанные с правописанием гласных

и согласных букв в корнях слов; -отработают умение пользования словарями разных видов. 12

4. Из чего строятся слова? -закрепят знания о морфемах, орфографических правилах связанных

с морфемикой; -отработают умение пользоваться словарями разных

видов. 17

Итого 35

План работы

№.дата Название темы. Форма деятельности. Часы

Дорога к письменности. 3

1. Как обходились без письма? Эвристическая беседа. Игра-пантомима

«Пойми меня». Способы передачи информации Рисование знаков- символов. Лингвистические

в дописьменный период. игры. Отгадывание и составление ребусов.

2.Древние письмена. Рисуночное Рисование знаков- символов. Лингвистические

Современные знаки-символы игры. Отгадывание и составление ребусов.

3. Как возникла письменность? Просмотр слайдов с письменами народов мира. «Священные знаки».

Появление письменных знаков: Сопоставительный анализ буквенно-звукового букв, иероглифов. состава русского и английского языков. Составление и отгадывание кроссвордов.

Кто в алфавите живёт? 3

4.Застывшие звуки. Звуковое письмо.

5. Меня зовут Фонема. Звуки и буквы. Эвристическая беседа. Лингвистические игры «Метаграммы». Работа над проектом.

6. Для всех ли фонем есть буквы?

В путь за «главным» правилом.12 .

7.«Ошибкоопасные места». Глухие и

звонкие согласные.Работа с перфокартами. Лингвистические игры. Лото «Пословицы и поговорки».

8. «Ошибкоопасные места».

9.Тайны фонемыФонетические правила

русского языка. Проверяемые и непро

веряемые гласные.

Работа с толковым словарём. Лексический

практикум. Лингвистические игры «Акростих».

10. На сцене гласные. Двойная роль букв

Е, Ё,Ю,Я.Гласные. Ударение.

Работа с орфографическим словарём. Работа с перфокартами.

11. На сцене гласные. Гласные.Полногласие

Чередование гласных. Лингвистические игры. Рисование загадок. Участие

12.Опасные согласные.Проверяемые

согласные в корне слова.Работа с орфографическим словарём. Составление

и отгадывание кроссворда. Работа с перфокартами.

13.Опасные согласные.Проверяемые

согласные в корне слова. Позиционные

14. Правило непроизносимых согласных. Работа над проектом. Лингвистические игры. «Пословицы и поговорки»

15.Непроизносимые согласные в корне

слова. Согласные непроизносимые.Работа с перфокартами.Работа со словарями.

16. Мягкий знак -трудяга. Обозначение

мягкости согласных с помощью Ь. Сочинение лингвистической сказки.

Работа со словарями.

17. Буква -помощница.Разделительные

Ъ и Ь.Лингвистические игры. Отгадывание и составление ребусов, шарад..

18.Волшебное слово- «самоинструкция».

Орфографическое правило. Алгоритм

написания. Лингвистические игры. «Орфографическое лото».

Из чего строятся слова?17 .

20.Строительная работа морфем.Фразеологическое лото. Работа со словарём Лингвистические игры.Шарады.

21.Слова -родственники. Работа с орфографическим словарём.Составление Однокоренные слова. кроссворда.

22. Слова-родственники. Работа над проектом. Работа с интерактивным Корни слов-омонимы. толковым словарём. .

23.Слова-родственники. Орфографический практикум. Зри в корень. . Составление презентации.

Безударные гласные в корне, проверяемые ударением.

Если буква у тебя вызовет сомнение,
Ты немедленно ее ставь под ударение.
Например, ли са в ле су как-то заблудилась.
В ле с на выручку ли сы много ли с явилось.

Непроверяемые гласные и согласные в корне.

Есть слова, в которых буквы невозможно заменять.
Удареньем бесполезно их запомни проверять.
Помнить надо те слова и не путать никогда.
Не ленись в словарь взглянуть –
Это к грамоте твой путь.
Апельсин, арена, здесь
Орфограмма эта есть.
И в конфете притаилась, в пианино закатилась.
В баскетбол идешь играть, но про т не забывать.
На футболе не зевай, букву т не потеряй.
– Все запомнил?
–Повтори!
Орфограмму заучи.

Проверяемые согласные в корне слова.

“Дуб” ли, “год” ли разберись,
Ответ дать не торопись.
Докажи сначала мне,
Что напишешь ты в конце.
Дуб – дубы, а год – года
Пишем букву д тогда.
Значит просьба – попросить,
А ходьба будет ходить .
– Все понятно?
– Повтори!
Орфограмму заучи.

Непроизносимые согласные в корне слова.

Буквы и, у, а после шипящих.

Разделительный ъ и ь знаки.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Из – под дома,
Из – за туч –
Черточку не позабудь.

Употребление Ь на конце существительных после шипящих.

В женском роде пишем смело Ь –
Вперед за дело.
Не забудь о том, что рожь ,
Дочь, дичь, помощь, вещь, речь, ложь;
Им подобные слова
Любят Ь всегда.
Но вот луч , и еж , и врач
Иных требуют задач .
Ь здесь не пиши,
Вспомнить правило спеши.
Род мужской не подведем
Ь прибережем.
Мы напишем: “Из – за туч выглянул последний луч.
Помощь вовремя пришла,
Молодежь плясать пошла”.

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на з (с-).

Буквы з- и с- на конце приставок.

Буквы -о, -а в корне -лаг-, -лож-.

Буквы о-а в корне -раст- -рос-.

Буквы ё-о после шипящих в корне слова.

Буквы ы-и после ц.

Прописная буква в именах собственных.

Буквы Е и И в окончаниях имен существительных.

Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных и прилагательных.

Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

Могуч, пахуч, дремуч, тягуч.
Прошу: здесь Ь не мучь!

Не с глаголами.

Ь после шипящих в неопределенной форме глаголов и во 2-м лице ед.ч.

-тся и –ться в глаголах.

Что делать? Купаться, нырять, кувыркаться.
Коль в вопросе Ь , не забудь о нем, чудак.
Но купается мой брат, кувыркается солдат,
Улыбается отец: “Подскажи-ка мне конец?”
Ну, конечно, угадал. Правильно: вопрос задал.
Что он делает? Смеется, улыбается, клянется.
Что же делает солдат? А отец? А ты? А брат?
Ь не пишем здесь. Вам секрет понятен весь?

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и IIспряжения.

Занимательная орфография. Программа внеурочной деятельности: «Занимательная орфография Непроверяемые гласные и согласные в корне

Биография агнии барто для детей

Сочинение на тему "мои каникулы" для школьников Мои летние каникулы шаблон — My summer vacation