Конспект занятия по обучения грамоте в старшей группе
Цели: дать понятие «Буква», «Звук»; гласный, согласный (твердый, мягкий);
умение делить слова на слоги; составлять предложения, опираясь на слова,
предложенные воспитателем.
1. Перед вами дом и этот дом не простой, а волшебный, в нем поселились буквы. У каждой буквы есть свое окошечко, своя квартира.
На самом верхнем этаже живут очень интересные жильцы: они носят красные кафтаны и красные сарафаны, у них очень громкий голос, они голосистые. Эти жильцы каждое утро просыпаются, открывают настежь свои окошки и начинают громко-прегромко петь. За то, что у этих жильцов громкий голос, их назвали гласными.
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Звук получается гласный
2. Немножко ниже этажом живут другие жильцы: они носят синие кафтаны и синие сарафаны. Они немножко обижены на жильцов, живущих этажом выше. Им тоже хочется жить в удобных, светлых и теплых квартирах. И они даже захотели поссориться с красными жильцами и выселить их из их квартир. Но когда их попросили спеть так же громко и долго, как это делали красные жильцы, они не смогли. Оказалось, что они умеют только рычать, мычать, свистеть, шипеть, пыхтеть, сопеть, шуршать и никогда не смогут петь так, как поют гласные.
И синие жильцы согласились с тем, что они должны жить этажом ниже, чем гласные.
За это их назвали согласными.
Согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ребята, а вы знаете, почему мы говорим иногда «буква», а иногда «звук»? Чем отличаются эти понятия?
Буква - это то, что мы с вами видим, пишем или читаем (показывает). Вот это все буквы.
Звук мы произносим.
3.- Я вам загадаю загадку.
Хвост пушистый,
Мех золотистый
В лесу живет
Кур крадет (Лиса).
Я предлагаю разобрать слово «Лиса»
Но в начале вспомним, какие бывают звуки?
(Согласные, гласные).
А какие бывают согласные звуки?
(Твердые, мягкие)
Какими фишками мы обозначаем твердые согласные звуки?
(Синими).
Какими фишками мы обозначаем мягкие согласные звуки?
(Зелеными).
Какими фишками мы обозначаем гласные звуки?
(красными).
4. Воспит. Посмотрите на картинку. Кто нарисован на картинке? «Лиса»
Что обозначают клеточки.
Сколько звуков в слове «Лиса» (Четыре звука).
Какой первый звук в слове «Лиса». Произнесем вместе. (Ль)
Какой он? (Согласный, мягкий)
Какой фишкой обозначим? (Зеленой)
Что мешает во рту, когда мы произносим этот звук (Ль). – Язык.
Какой второй звук в слове «Лиса». Произнесем вместе. (И)
Какой он? (Гласный)
Когда произносим гласный звук (И) , нам что – нибудь мешает? (Нет ничего не мешает).
А сейчас поищем третий звук. Какой третий звук в слове «Лиса».
Произнесем вместе. (С)
Какой он? (Согласный, твердый)
Какой фишкой обозначим? (Синей)
Что мешает во рту, когда мы произносим звук (С). – язык, зубы.
Какой четвертый звук в слове «Лиса». Произнесем вместе. (А)
Какой он? (Гласный)
Какой фишкой обозначим? (Красной)
Когда произносим гласный звук (А) , нам что – нибудь мешает? (Нет ничего не мешает).
Сколько звуков в слове «Лиса». (Четыре звука).
Сколько слогов в слове «Лиса». (Два слога)
Какой первый слог (ЛИ).
Какой второй слог (Са).
Сколько гласных звуков в слове «Лиса» (Два гласных звука). Назовите их. (И, А)
Сколько согласных звуков в слове «Лиса» (Два согласных звука). Назовите их. (Ль, С)
5 . Физминутка
Я несчастная лиса,
Мне вцепилась в хвост оса,
Я. Бедняжка, так вертелась,
Что на части разлетелась.
Мы тебе, лиса поможем
Мы из букв тебя вновь сложим.
6. - Какое слово мы с вами разобрали? (Лиса).
Давайте с этим словом составим предложение.
Из чего состоят предложения? (из слов).
Короткие слова и длинные слова
7. Ребята, я совсем забыла. По дороге в детский сад я встретила почтальона Печкина он дал мне письмо от Незнайки. Что же там, давайте посмотрим.
Незнайка сочинил небольшое стихотворение, но что то он перепутал, нескладно получилось у него стихотворение. Просит помощи. Послушайте, что Незнайка сочинил.
Молоко нальем в батон
По траве ползет бидон
В печке выпекли бутон
А в саду расцвел питон.
Железный, пустой – бидон
Ароматный, розовый, нежный – бутон
(Роза (Бутон) –не распустившая Роза.
Свежий,ароматный – батон.
Длинный, пестрый – Питон.
Змея (Питон)
Молоко нальем в бидон.
По траве ползет питон.
В печке выпекли батон.
А в саду расцвел бутон.
8. Перед вами три корзинки. Вам нужно выбрать картинки и распределить по корзинкам.
В желтую корзинку - картинки с одним слогом,
В голубую корзинку - картинки, где есть два слога.
В оранжевую корзинку – картинки, где есть три слога.
Итог. Какое слово разбирали?
С каким словом составляли предложения?
Кому помогли?.
Конспект занятия в старшей группе (вводное занятие по обучению грамоте)
Цель: познакомить детей с «миром» Грамоты, познакомить с прописями, вовлечь их в дальнейшие занятия.
Задачи:
дети к концу занятия должны понимать и пытаться аппелировать понятиями «предложение», «слово», «точка»
учим детей правильно держать карандаш
Доброе утро, ребята. Меня зовут А.Е. и сегодня мы с вами начнем погружаться в интересный мир-город Грамота.
В городе Грамота живут необычные жители: Предложение, слово и знаки препинания.
Сегодня к нам в гости прибежал знак препинания-Точка. У нее случилась беда: она вышла из города Грамоты и забыла дорогу домой. И пока она не найдет своих друзей «Слово» и «Предложение» - она не сможет попасть домой так как они всегда вместе. Но вот беда-она так испугалась вне города, что даже забыла как выглядят ее друзья.
Давайте поможем Точке отыскать своих друзей.
А путь наш с вами будет лежать через осенний лес.
Посмотрите ребята, кто это к нам пришел? (заяц)
А что мы сейчас с вами сказали? (слово-заяц)
А давайте посмотрим, что же делает заяц?
Дети размышляют и каждый высказывается так, как он думает.(прыгает, сидит, стоит, смотрит, держит)
Вот сколько много слов мы с вами сейчас сказали! А кто сможет повторить для нашего зайца все слова вместе, которые произнес каждый из вас?
Кто-то из детей называет все слова, произнесенные другими детьми из группы.
А давайте посмотрим на нашего лесного друга внимательно глазками и скажем, а какого же он цвета? (Серого)
А сейчас что вы сказали?
Мы сказали слово-серый.
Вот столько много слов мы сейчас с вами сейчас сказали. Словом мы называем все вокруг, что нас окружает, что мы чувствуем, что происходит вокруг нас с вами, каждое слово что-то обозначает.
Чтобы к нам вернулся друг-слово, нам надо отгадать что же значат слова. Я вам буду показывать картинку, а вы будете называть что это и говорить что это обозначает.
Дождь, листопад, зонт, сапоги резиновые.
Ребята, вы большие молодцы! Смотрите, Точка вспомнила, как выглядит друг «Слово» и она смогла отыскать его в толпе.
Физминутка.
Вот и осень наступила ,посмотрите
как красиво,листья всюду шелестят
и летят,летят,летят,соберём с вами
листочки,посидим мы на пенёчке,
солнцу мило улыбнёмся,вместе за руки
возьмёмся,побежим мы по дорожке,
поднимая выше ножки,покружимся,
полетаем,дружно все мы приседаем,
вот и всё пора вставать,
нужно снова нам шагать !
На нашем пути нам встретилась загадка. Давайте отгадаем ее!
Летит, а не птица и цвет осенью меняет. Правильно, это листочек осенний.
Точка вспомнила, что друг «Предложение» собирает многих друзей «Слова» и объединяет их. Предложение состоит из слов и это должен быть не просто набор слов, а мы должны понимать о чем в нем говорится.
Давайте вспомним про наш листочек. Какой наш листочек? Из какого времени года? Осенний.
Правильно ребята. А что листочек делал в нашей загадке?
Какое предложение можно составить из трех слов, которые мы с вами назвали?
Молодцы! А смотрите сколько вариантов предложений у нас с вами получилось. Целых 3!
Листочек осенний летит.
Летит осенний листочек.
Осенний листочек летит.
Какой вывод мы с вами можем сделать? А мы с вами можем сделать вывод, что если поменять слова в предложении-его смысл не поменяется.
Смотрите, ребята, вот и друг «Точки» и «Слова» «Предложение» вернулся.
Давайте встанем из-за стола и образуем кружок. Составим с вами предложения.
Я буду называть первое слово и бросать мяч кому то из вас, вы будете называть второе слово и передавать мяч кому то еще.
Посмотрим из скольких слов у нас получится самое длинное предложение.
Игра «Предложение»
Ребята, а как вы думаете, что стоит в конце предложения. Правильно Точка! Вот зачем нам нужна точка. Чтобы мы могли отделять одно предложение от другого.
Хорошо мы провели время с друзьями. Но мы совсем забылись, что им пора домой. У вас на столе лежит листочек. Переверните листочек. Возьмите в руку простой карандаш и проведите простым карандашом к городу наших друзей. Все выполнили задание? Молодцы!
Расскажите, что мы сегодня делали. Кто к нам приходил? Что такое слово? Что такое предложение? Зачем нам нужна точка?
Занятие окончено.
Конспект занятия по обучению грамоте по теме «Лес». Старшая группа
Описание материала: предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе (5-6 лет) по теме «Лес». Данный материал будет полезен воспитателям дошкольного образования старших групп. Этот конспект занятия направлен на формирование умения проводить звуковой анализ слов и проводить графическую запись предложения.Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».
Программные задачи:
1. Формировать умение проводить звуковой анализ слов;
2. Формировать умение проводить графическую запись предложения;
3. Развивать и совершенствовать фонематический слух детей;
4. Расширять представления детей об окружающем мире;
5. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: иллюстрация леса; предметные картинки животных; фишки; схемы слов; 2 дома с кармашками; графическая схема предложения; обручи.
Словарная работа: лиса.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением диких и домашних животных.
Ход занятия
1. Организационный моментВоспитатель: Сегодня к нам пришли гости, давайте им представимся. Каждый из вас назовёт своё имя и выделит первый звук, на которое начинается ваше имя.
2. Сообщение темы и цели занятия
Воспитатель: Как называется наше занятие? Чем занимаемся мы на грамоте? Нужна ли нам грамота в жизни? Для чего?
Воспитатель: Сегодня мы будем, играть и выполнять различные упражнения, за свою работу вы будете получать фишки, а в конце посчитаете, кто сколько заработал.
3. Фонетическая зарядка
– Послушайте музыку. (Звучит музыка леса)
– Где все эти звуки можно услышать? Что такое лес? (Показ иллюстрации)
.
– Кто живёт в лесу? Что можно услышать в лесу? Вспомним, лесные звуки и обозначим их фишками. Как гудит сильный ветер?
– Какой фишкой обозначим звук? Как шумят листья на деревьях?
– Как жужжат жуки? (Ж-ж-ж)
– А как звенят маленькие комарики? (З-з-з)
4. Звуковой анализ слова «лиса»
Воспитатель:
А теперь послушайте загадку про одного лесного жителя:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка
Пушистый хвост – краса,
Кто ж это? (Лиса.
)
Воспитатель:
Поделим слово «лиса» на слоги. Сколько слогов? (2)
Воспитатель:
Произнесём слово. Какой слог произносится с большей силой? Назовите первый слог. – Какой первый звук услышали? Обозначим фишкой.
Дети выкладывают схему слова «лиса».
Воспитатель:
Сколько всего звуков? Сколько всего гласных? Согласных?
5.Физкультминутка для глаз
6. Графическая запись предложения
Воспитатель
: Составим предложение о лисе и запишем с помощью схемы. (Дети предлагают различные варианты и записывают схемы предложений).
Воспитатель: Кто такая лиса? Какое это животное? Почему? Каких диких животных ещё знаете?
7.Дидактическая игра «Что это?»
Воспитатель:
В лесу это может быть зеленым. Что это? (Листья, трава, кузнечик, лягушка, ель.)
Воспитатель:
В лесу может быть длинным. Что это? (Змея, гусеница, лесная тропинка.)
Воспитатель
: В лесу это может быть быстрым. Что это? (Заяц, птица, белка.)
Воспитатель
: В лесу это может быть опасным. Что это? (Змея, медведь, ядовитые грибы.)
8. Физкультминутка
Воспитатель:
Поиграем и отдохнём на лесной полянке. Игра называется «Не ошибись». Сейчас будет звучать музыка, а вы должны под музыку бегать вокруг обручей, в которых лежат картинки с животными, если животное, изображённое, на картинке живёт в лесу, вы забегаете в обруч по окончанию музыки, если нет, то выбываете из игры. (Играют 2 раза) (Картинки диких и домашних животных).
9. Игра «Найди домик животному»
Воспитатель:
Вы, знаете, что в лесу живёт много диких животных. Поиграем в игру «Найди домик животному». (Наглядность 2 дома: с одним и с двумя окнами кармашками)
. Если в названии животного один слог, то заселяем в дом с одним окошком, если два слога, то в дом с двумя окошками. Картинки: мышь, волк, медведь, лиса, белка.
10. Итог занятия
Воспитатель:
Чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего понравилось? Что у вас хорошо получалось? А что вызывало затруднения? Посчитайте, сколько фишек у каждого из вас?
Молодцы!
Звуки «Г», «Гь». Буква Г.
Занятие по обучению грамоте детей 5-6-ти летнего возраста.
Цели:
закрепить навыки четкого произношения и различения этих звуков в слогах, словах, предложениях. Учить согласованию прилагательных с существительными; закрепить навык образования слов – антонимов; учить звукослоговому анализу слов; закрепить навыки печатания слов и чтения предложений. Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление.
Ход занятия
1.Организационный момент:
садится сначала тот, кто назовет слова, в которых встречаются звуки «Г», «Гь».
2. Знакомство со звуками «Г», «Гь».
Игра «Четвертый лишний»
Журавли, аисты, голуби, скворцы – голуби
Гусь, цапля, аист, орел – гусь
Пальто, иголка, куртка, блуза – иголка
Василек, одуванчик, ландыш, гвоздика – гвоздика
Характеристика звука:
«Г» - согласный, звонкий, твердый
«Гь» - согласный, звонкий, мягкий.
Воспроизведение слоговых рядов
Га – гя гда – гдя гла – гля
Го – гё гдо – гдё гло – глее
Гу – гю гду – гдю глу – глю
Гы – ги гды – гди глы – гли
3. Выделение звука на слух
Ка – га – то – ге – бу – пя – гя – ви – ню – гы – ко – ву – со – гу – мо
Голос, волос, кормушка, гараж, погода, крокодил, градусник, конверт, грузовик, громоотвод, хворост, квартира, галстук…
Из рассказа «Гуси».
Галя маленькая. Галю испугали гуси. Гуси гоготали: «Га-га-га». «Не бойся, Галя, гусей! Гони их». Галя веткой гонит гусей. Гуси бегут от Гали. Галя довольна.
4. Дидактическая игра «Наоборот»
Веселый – грустный редкий – густой
Сытый – голодный мелкий – глубокий
Шершавый – гладкий тихий – громкий
5. Дидактическая игра «Один – много»
Серьга – серьги берлога – берлоги
Вьюга – вьюги дорога – дороги
Книга – книги бумага – бумаги
Нога – ноги телега – телеги
6. Согласование прилагательных с существительными.
Дети отвечают на вопрос, про что можно сказать: голубая, голубое, голубой, голубые?
7. Физкультминутка - логоритмика.
Дети повторяют хором две последние строки каждого четверостишия.
Гуси.
Жили у бабуси
Два веселых гуся.
Один серый, другой белый,
Два веселых гуся. (Дети идут по кругу, взявшись за руки).
Вытянули шеи –
У кого длиннее!
Один серый, другой белый,
У кого длиннее! (вытягивают шеи, машут руками).
Мыли гуси лапки
В луже у канавки.
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке. (Потом садятся на корточки).
Вот кричит бабуся:
«Ой, пропали гуси!
Один серый, другой белый –
Гуси мои, гуси!» (Встают, прикладывают ладони к щекам и качают головой).
Выходили гуси,
Кланялись бабусе –
Один серый, другой белый,
Кланялись бабусе. (Наклоняются вперед).
8. Игра «Доскажи словечко».
На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков….горох.
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день по пашне вскачь,
И зовется птица…грач.
Михаил играл в футбол
И забил в ворота…гол.
Лодки по морю плывут,
Люди веслами…гребут.
Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь –
Чистоплотный серый…гусь.
9.Знакомство с буквой «Г».
Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге.
Г схожа с цаплею по виду
И на одной ноге стоит.
Гриб стоит среди дорожки –
Голова на тонкой ножке.
Звукослоговой анализ слов: ноги, вагон.
Печатание слов: гуси, нога, губы, вагон, гудок, бумага, гамак.
Чтение и печатание предложений: Это гуси. У папы бумага.
10. Закрепление употребления уменьшительно – ласкательных суффиксов существительных –ок, -ек, -ик, -к – игра «Эхо» с мячом.
Друг- губы- угол- лист-
Пирог- газета- уголь- колос-
Стог- ноготь- пень- волос-
Луг- голубь- день- пузырь-
Сапог- ягода- дуб- куст-
Берег- огонь- дым- хвост-
Рог- голос- дом- зуб-
Круг- глаз- кот- снегирь-
Снег- утюг- конь- стебель-
11.Итог занятия.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе
"Волшебный сундучок Деда Грамотея"
Задачи: Учить называть слова с заданным звуком и определять место звука в словах. Развивать интонационную выразительность. Развивать у детей фонематический слух, воображение, творческое мышление. Закрепить знание гласных и согласных звуков. Упражнять в умении придумывать слово с заданным звуком и составлять предложение с заданным словом. Закрепить умение делить слово на слоги.
Ход занятия:
/Стук в дверь/
Воспитатель: Ребята! К нам пришла посылка! Написано: «От Деда Грамотея из страны АБВГДейки»! Давайте её распечатаем и узнаем, что там внутри.
(Дети и воспитатель распечатывают посылку, достают оттуда сундук и письмо)
Воспитатель: Сундучок-то не простой! С семью замками! Давайте прочитаем письмо:
«Дорогие дети старшей группы!
Пишет вам Дед Грамотей из страны АБВГДейки! До меня дошли сведения, что вы очень любознательные ребята и любите заниматься. Я прислал для вас подарок в сундучке. Но сундучок волшебный, с семью замками. К каждому замку есть свой ключ. Найти ключи несложно, нужно лишь угадать, где они лежат. Мои волшебные помощники спрятали ключи у вас в группе. Отгадайте мои загадки и узнаете, где искать ключи. Приложите ключи к замкам и сундучок откроется! Правда, есть ещё один секрет! Но об этом вы узнаете позже. Желаю успеха!
Дед Грамотей. »
Воспитатель: Вот это да! Ну, что, интересно узнать, что находится в сундучке? Будем искать ключи?
(Ответы детей)
Воспитатель: А вот и загадки здесь в письме. Ищем первый ключ. Он находится там, о чём идёт речь в загадке:
Есть в комнате портрет,
Во всём на вас похожий.
Засмейтесь – и в ответ
Он засмеётся тоже.
Дети: Это зеркало! Надо искать там, где зеркало!
(Воспитатель вынимает ключ из-за зеркала)
Воспитатель: А ключ-то непростой! На нём задание. Вот о каком секрете говорилось в письме Деда Грамотея! Справимся с этим заданием - один замок откроем!
Задание №1.
Воспитатель: Помощники Деда Грамотея принесли для вас карточку с изображением цветка. Что это за цветок?
Дети: Мак
Воспитатель: Давайте сосчитаем, сколько звуков в слове Мак. Какой первый
звук?
Дети: М-м-м…
Воспитатель: Звук М. Давайте попробуем пропеть этот звук. М-м-м… Получается? А что нам мешает?
Дети: Губы
Воспитатель: Если мы не можем его пропеть, то это какой звук?
Дети: Согласный
Воспитатель: Правильно! Какой второй звук в слове Мак?
Дети: М-аааа-к! Звук А
Воспитатель: Давайте попробуем пропеть этот звук.
Дети: А-а-а…
Воспитатель: Звук А можно пропеть, ему ничего не мешает. Какой это звук?
Дети: Гласный.
Воспитатель с детьми пробуют пропеть третий звук К и определяют, что он не поётся, а значит он согласный.
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Вот вам и первый ключ!
(Воспитатель «вставляет» ключ в первый замок)
Воспитатель: Слушайте следующую подсказку, где искать ключ:
Не куст, а с листочками,
Не человек, а разговаривает,
Не рубашка, а сшита.
Дети: Книга! Ключ будем искать там, где у нас в группе книги!
(Находят второй ключ, выполняют второе задание./
Задание №2.
Воспитатель: А задание такое: поиграть в игру « Доскажи словечко». Дед Грамотей очень любит стихи. Однажды он начал вспоминать их, но… забыл слова. Давайте поможем Дедушке!
Над лугами, над водой
Хлынул дождик проливной,
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует
Цветная … (радуга).
Утром дед спросил у внучки:
Почему не моешь… (ручки)
Михаил играл в футбол
И забил в ворота…(гол)
4) Солнце светит очень ярко,
Бегемоту очень … (жарко).
Где обедал воробей?
В зоопарке у…(зверей)
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из… (лейки)
Жук упал и встать не может,
Ждёт он, кто ему…(поможет)
(По окончании выполнения задания дети «вставляют» в сундучок второй ключ)
Воспитатель: Вот ещё одна загадка от Деда Грамотея:
Посмотрите, дом стоит,
До краёв водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцы –
Все умелые пловцы.
(Аквариум)
(Дети достают ключ, он находится возле аквариума)
Задание №3.
Воспитатель: Вот и третье задание с третьим ключом: это рассказ.
«Зина любила прыгать через веревочку. Попросила она у мамы верёвочку, и побежала с ней на полянку. Посмотрела кругом – нет её подружек! Зина начала громко звать подруг: Ма – ша!, Ма – ри – на!, Та – ня!, На – та - ша!, Ва – ля!. Подружки услышали, прибежали и начали весело играть».
Вопросы к детям:
Как девочка звала своих подруг? Называла ли она целое слово, или произносила его по частям?
Почему девочка именно так звала своих подруг? (ответ: так лучше слышно)
Мы с вами знаем, что все слова можно разделить на слоги, и мы с вами сейчас попробуем сосчитать, сколько слогов в именах девочек.
(Дети делят имена на слоги с помощью двух приёмов: с помощью руки, подставленной к подбородку и с помощью хлопков).
Воспитатель: Молодцы, справились с третьим заданием. Вот, держите ключик! У нас уже три замка открыты! Трудно? Устали? Вы очень старались! Давайте теперь отдохнём. Угадайте, а кто и в какой сказке тоже искал ключик, только не простой, а золотой?
Дети: Буратино! В сказке «Золотой ключик».
Физминутка:
Буратино потянулся, Руки в стороны развёл,
Раз – нагнулся, Ключик так и не нашёл.
Два – нагнулся, Чтобы ключик нам достать,
Три – нагнулся. Надо на носочки встать.
(Дети декламируют стихотворение. Выполняют движения)
Воспитатель : Ну, а чтобы нам найти четвертый ключик, отгадаем ещё одну загадку:
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует, -
А сегодня вечерком
Он раскрасит наш альбом.
Дети: Это карандаш! Надо искать ключ там, где у нас лежат карандаши!
Задание №4.
Воспитатель: Правильно! И следующее задание вам надо выполнить с карандашом и прописью (или тетрадью, можно дать картинки, которые дети должны заштриховать)
(Дети справляются с заданием, «открывают» ключом четвёртый замок).
Воспитатель: А пятый ключ будем искать вот где:
Что за чудо – кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них – сломаю,
Всё сначала начинаю.
(Дети отгадывают: Строительные кирпичики. Находят ключ.)
Задание №5.
Воспитатель: Вот он, ключик, а на нём следующее задание – игра!
Я буду называть действие, а вы будете отвечать, кто их совершает.
Кто и что летает? (Самолет, птица, воздушный шар, бабочка, муха, пушинка, листья желтые с деревьев…)
Кто и что плавает? (Корабль, доска, человек, собака…)
Кто и что греет? (Печь, солнце, грелка…)
Кто и что идет? (Человек, дождь, снег, время…)
Кто и что стоит? (Человек, дом, столб, стол…)
Кто и что прыгает? (Мячик, заяц, человек…)
(Дети выполняют задание, получают ключ, «открывают» пятый замок).
Воспитатель: Вот и последний ключ нам осталось найти. Ну, а где его искать, постарайтесь угадать:
Бьют его, а он не плачет,
Только выше, выше скачет!
Дети: Это мяч! А мячи у нас в спортивном уголке. (Находят ключ)
Задание №6.
Воспитатель: Слушайте последнее, шестое задание! Это игра «Магазин». Мы пришли в продуктовый магазин. Покупать можно только те продукты, в названиях которых есть звук «С». Что вы купите? Дети называют продукты: сыр, сосиски, сахар, соль, сухари, сок, колбаса, свекла, капуста.
А теперь мы выбираем только те продукты, в названиях которых есть звук «К»: картошка, какао, кофе, карамель, крупа, шоколад.
Давайте выберем продукты, в названиях которых есть звук «М»: молоко, масло, макароны, сметана, мука.
(Когда дети называют слова, можно попросить их придумать предложение с названым словом)
После выполнения задания дети получают шестой ключ, «вставляют» в замок. Сундучок открывается.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что здесь лежит!
Дети: Это Печенье! Оно в форме букв!
Воспитатель: Можно и поиграть с буквами, можно и чай с печеньем попить! Спасибо Деду Грамотею! Ребята, скажите, вам понравилось сегодня выполнять задания Деда Грамотея? Что больше всего понравилось? С выполнением какого задания у вас возникли трудности?
Вы все молодцы! С вашей помощью можно открывать любые замки! А теперь предлагаю всем пить чай с волшебным печеньем!
