А10 (А9). Предложение. Виды предложений по количеству грамматических основ.
А9 (А8). Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
А8 (А7). Средства связи предложений в тексте.
А6 (А26). Замена придаточного определительного причастным оборотом.
НЕЛЬЗЯ заменить:
1) если союзное слово который употреблено в косвенном падеже с предлогом или без предлога
2) сказуемое в придаточном предложении употреблено в форме будущего времени
3) сказуемое в придаточном предложении употреблено в форме условного наклонения (есть частица БЫ)
4) сказуемое в придаточном предложении выражено неопределенной формой глагола (инфинитив)
5) в главной части сложноподчиненного предложения есть указательное слово (тот, такой или его форма: та, то, те, того, тем, такая, такими и т.д.)
А7 (А6). Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Прочитать текст. Выбрать вариант, наиболее близкий к содержанию текста, отражающий его тему.
Грамматическая основа предложения – это подлежащее и сказуемое. Определяю грамматическую основу так: нахожу сказуемое (главная информация предложения, ядро сообщения), задаю от него двойной вопрос: КТО? ЧТО? (подлежащее – это объект речи, то есть то, о ком или о чем сообщается). Помню, что сказуемые могут быть составными (состоят из двух компонентов). Определяю основу предложения и выбираю правильный вариант ответа.
Одна грамматическая основа – предложение ПРОСТОЕ!
Две и более грамматических основ – предложение СЛОЖНОЕ!
Посмотреть, как связаны части сложного предложения:
БЕЗ СОЮЗА = БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ;
СОЧИНИТЕЛЬНЫМ СОЮЗОМ (и, да(=и), а, но, да(=но), зато, однако, или, либо, то…то, не то…не то) = СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (при условии, что союз находится между двумя грамматическими основами);
ПОДЧИНИТЕЛЬНЫМ СОЮЗОМ (потому что, так как, ввиду того что, чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, когда, лишь только, лишь, пока, едва, если, если бы, раз, как скоро, как, будто, словно, точно, что, чтобы, несмотря на то что, хотя… и др.) или СОЮЗНЫМ СЛОВОМ (кто, что, какой, чей, который, сколько, где, куда, когда, откуда, как) = СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Проверить, каковы смысловые отношения между частями сложного предложения:
В сложносочиненном и бессоюзном предложениях части равноправны по смыслу, каждая часть может быть простым предложением, если поставить после нее точку (в ССП между частями есть союз, в БСП – нет союза). В сложноподчиненном предложении части зависят друг от друга: придаточная часть подчиняется главной, их нельзя разделить точкой на два простых предложения.
Конспект (бумажный вариант работы с детьми)
Сегодня, чтобы быть успешным, ребёнок, кроме определённой суммы знаний, умений, навыков, должен овладеть умением самостоятельно планировать, анализировать, контролировать свою деятельность, самостоятельно ставить перед собой новые учебные задачи и решать их.
А учитель должен соответствующим образом организовать учебную деятельность, создать условия для превращения ребёнка в субъекта, заинтересованного в самоизменении и способного к нему. Организация активной деятельности учащихся способствует развитию, повышает эффективность обучения, позволяет решить ряд проблем, возникших в обучении в последнее время: значительное увеличение объёма знаний, повышение теоретического уровня и требований к качеству их усвоения.
Важнейшими компонентами структуры учебной деятельности являются действия самоконтроля и самооценки (не только за результатом, но и за способом действий). Без этих двух ведущих учебных действий учащийся не сможет определить дефицит своих способностей (границу знания и незнания), а без этого он не сможет поставить перед собой учебную задачу, а, значит, и решить её.
В 2009/10 учебном году мне пришлось выпустить одиннадцатый класс в количестве 15 учеников, из них: 6 учеников сдали экзамен на оценку – «5», а 7 учеников – на оценку «4», качество составило 85%. Средний балл составил -66,7 баллов. А в 2011/12 учебном году выпустила 9-ый класс в количестве 22 учеников. Из них: 9учеников сдали на оценку-«5»,9учеников сдали на оценку-«4» и 4 ученика сдали на оценку-«3».Средний балл составил-40,59баллов; качество составило-81,7%.
Успешную сдачу экзаменов обеспечили дополнительные общие, групповые и индивидуальные занятия – консультации.
Сформировать у учеников средства контроля и оценки помогают особые занятия – я их называю тематическими консультациями. Предлагаю вашему вниманию одну из таких консультаций по теме «Основа предложения».
Его тип – урок-рефлексия. Подобные консультации решают целый ряд образовательных задач: позволяют обобщить знания на разных этапах изучения материала, осуществить контроль уровня владения понятиями и способами, создать условия для формирования действий самооценки, планирования собственной деятельности.
Общим итогом таких консультаций является повышение уровня владения учебным материалом и развитие важнейших учебных действий (самоконтроль, самооценка, рефлексия).
ЦЕЛИ КОНСУЛЬТАЦИИ:
Для учителя: организовать учебную деятельность на этапах обобщения и рефлексии.
Для учащихся: обобщить знания о словосочетании, произвести самооценку, осознать свои проблемы и сложности, повысить уровень владения понятиями и способами.
ХОД КОНСУЛЬТАЦИИ:
У учащихся было домашнее задание – на отдельном листе составить опорный конспект “Что я знаю о грамматической основе?”
ЗНАТЬ | УМЕТЬ |
1. научное понятие, определение грамматической основы | 1. уметь правильно находить основу в предложении |
2. простое глагольное сказуемое | 2.различать сказуемое по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений |
3. составное глагольное сказуемое | 3. стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые |
4. составное именное сказуемое | 4. определять способы выражения именной части составного именного сказуемого |
1 ЭТАП: Заполнение рефлексивной таблицы.
Опираясь на домашнее задание, учащимся предлагается заполнить рефлексивную таблицу. Её содержание – это ответ на вопрос: “Что мы должны знать о грамматической основе и уметь, чтобы быть успешными пр при правильном нахождении её в предложениях?” (Форма работы – фронтальная).
Выражение сказуемого простым глагольным сказуемым :
1) Сестра учится на первом курсе педагогического университета.
(изъявительное наклонение, настоящее время)
2) Моя сестра училась в Казани три года.
(изъявительное наклонение, прошедшее время)
3) Сестра моя будет учиться в Казани.
(изъявительное наклонение, будущее сложное время)
4) Мой брат быстро научится всему, у него большие способности.
(изъявительное наклонение, будущее простое время)
5) Я училась бы только на «пятёрки».
(условное наклонение)
6) Ребята! Учитесь с большим желанием и старанием.
(повелительное наклонение)
Выражение сказуемого составным глагольным сказуемым:
Мы начнём (начинаем) прогуливать собаку ровно в восемь вечера.
Ребята продолжают думать о предстоящей сделке.
Они могут выиграть в два счёта команду противника.
Папа хотел мне купить велосипед.
(составное глагольное сказуемое выражается:
вспомогательным глаголом и глаголом в неопределенной форме ; Вспомогательный глагол выражает (не)возможность, (не)желаемость, начало, продолжение, конец действия.
Основное действие заложении в инфинитиве, т. е. в н.ф.)
Выражение сказуемого составным именным сказуемым :
1) Мой дедушка когда-то был учителем иностранного языка.
2) Дело было в шляпе , и это все поняли.
3)Мальчик казался умным и порядочным.
4) Мой брат стал героем .
5)Митрофанушка жил недорослем и ничем не интересовался.
6)Сегодня с работы мама пришла усталая .
ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
1)Лес стоит праздничный и нарядный. Дом стоит на перекрёстке.
2)Отец и мальчик сидят без неё голодные. Все сидят на своих местах.
3)Он пришёл с работы раздражённый. Он пришёл с работы поздно.
КАКИМ ЧЛЕНОМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАГОЛ КУРИТЬ В ДАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ:
1)Курить – здоровью вредить.
2)Плохая привычка – курить.
4)Привычка курить ему сильно навредила.
5)Он вышел курить .
(1-подлежащее, 2-сказуемое, 3-дополнение,4-определение, 5-обстоятельство цели)
1.В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа:
1)В аудитории находилось сорок пять человек.
2) Поймать ерша или окуня – это такое блаженство.
3) Наступило наконец пятнадцатое мая.
4)Почему случилось это?
2.В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа:
1)Нашего учителя мы считали другом .
2) Пользоваться электроинструментом нужно очень осторожно.
3)Десять ночей подряд она не находила себе места , переживая за сына.
4) Мы с ним опоздали на встречу с товарищами.
3.В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа:
1)Её глаза были заплаканы .
2)Все мысли их были сосредоточены в это время на самих себе.
3)Особенно красивы поздней осенью ярко-жёлтые хризантемы.
4)Посредине поляны стояли красавицы- берёзки , небольшие ещё, в рост человека.
4.В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа:
1) Деревья в садах так полотно склеены тьмою.
2) Уметь хорошо выражать свои мысли – важнейшее условие успеха.
3) Курганы в степи похожи на спелые арбузы.
4) Труд для человека – это борьба с самим собой .
5.В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа:
1)Главный воспитатель любого человека – его жизненный опыт.
2) Один мальчик две девочки – всего трое.
3) Природа словно оживает на холсте под рукой художника-пейзажиста.
4) Трижды три – девять
ОТВЕТЫ:
1-1; 2-4; 3-2; 4-3; 5-3
Из предложения выпишите грамматическую основу:
1.Три палатки стояли под деревьями по окружности лужайки. (А.Рыбаков)
2. Замолчав, Пинчук решил заштопать дырку в гимнастерке. (М.Алексеев)
3. Сюда приезжали директора предприятий договориться о подключении нового цеха, нового дома. (Д.Гранин)
4. Зимою и летом, осенью и весною хорош русский лес. (И.Соколов-Микитов)
5. Ветер, свистя, нёс то крупные холодные капли, то колючие ледяшки.(Е.Дубровский)
6.Здесь на выставке маленького тусклого оконца годами пылилось несколько картонных коробок с парными, убранными лентами и букетиками, свадебными свечами. (Б.Пастернак)
7. Тёмное облако дыма заволакивало небо.(Ю.Колесников)
8. Меня в армию не взяли из-за сильной близорукости (К.Паустовский)
9. Вижу позднюю дорогу да порошу во полях. (С.Кузнецова)
10. Туман - отличное прикрытие от вражеской авиации. (Л.Платов)
ОТВЕТЫ:
1)Три палатки стояли 2)Пинчук решил заштопать
3)Приезжали директора 4)Хорош лес
5)Ветер нёс 6)Пылилось несколько коробок
7)Облако заволакивало 8)Не взяли
9)Вижу 10)Туман - прикрытие
З А Д А Н И Я ИЗ ГИА:
Выпишите грамматическую основу из предложения 18:
(18) А земля становится всё шире.
Укажите количество грамматических основ в предложении 32:
(32) И мамка моя, и отец, и сестрёнка, и все люди-соседи, и птицы пролётные, и птицы осёдлые – все мои.
Выпишите грамматическую основу из предложения 28:
(28) –Сын, ты оказался героем.
Укажите количество грамматических основ в предложении 30:
(30) –Я не прятался, а свободно ходил везде, ведь я знал языки, обычаи этих людей, и они принимали меня за своего, - ответил принц.
Выпишите грамматическую основу из предложения 22:
(22) И охранять природу – значит охранять родину.
(4) Молоко это кипятилось в глиняном горшочке, сверху покрывалось румяной пенкой, а под той пенкой оно было пахучее, необыкновенно вкусное, и чай от него делался прекрасным.
Выпишите грамматическую основу из предложения1:
(1)Я почему – то захотел взять цветные карандаши и нарисовать что-нибудь красивое.
Укажите количество грамматических основ в предложении 23:
(23) Я так и сделал, и снег на крыше стал белым, а на горизонте грязноватым.
Выпишите грамматическую основу из предложения 2:
(2) Пять сестриц, златокудрых невольниц, охраняют каждый шаг своей царицы.
Укажите количество грамматических основ в предложении 4:
(4) Красота слушает целыми днями пение невольниц, любуется, как завивают они венки из душистых роз, гуляет по мраморным плитам своего чертога и скучает.
Выпишите грамматическую основу из предложения 4:
(4) Самые лучшие куски у него, как правило, выхватывали из-под носа другие.
Укажите количество грамматических основ в предложении 16:
(16) «Интересно, что он там увидел?» - подумал волк.
Выпишите грамматическую основу из предложения 21:
(21) Он много вытерпел и поэтому мог лучше оценить своё счастье.
Укажите количество грамматических основ в предложении 38:
(38) Теперь люди говорят, что он самый прекрасный среди прекрасных лебедей, сирень склоняет к нему в воду душистые ветки, а солнышко ласкает своими тёплыми, ласковыми лучами.
Выпишите грамматическую основу из предложения 26:
(26 ) Вероятно, у берега он был крепче.
Укажите количество грамматических основ в предложении 42:
(42) В какую-то минуту ему хотелось сказать, что Димка врёт, - никого он не спасал, а просто махал руками и кричал, но от одной мысли привлечь к себе внимание ему стало стыдно…
Выпишите грамматическую основу из предложения 7:
(7) Ответить на этот вопрос я тогда так и не смог…
(18) Как не замечаешь, красива ли твоя мать, красив ли твой ребёнок или красива ли твоя сестра.
Выпишите грамматическую основу из предложения 10:
(10) Во времена Лермонтова ещё не знали фотографии и кино.
Укажите количество грамматических основ в предложении 5:
(5) Однажды поэт, чтобы описать Москву и Кремль, поднялся на его самую высокую башню – колокольню Ивана Великого, откуда долго рассматривал древний город: дома, памятники, дворцы, Москву-реку.
Выпишите грамматическую основу из предложения 13:
Укажите количество грамматических основ в предложении 7:
(7) Человеческая личность закладывается в детстве; от детских впечатлений, наблюдений, переживаний во многом зависит, каким станет человек
Выпишите грамматическую основу из предложения 6:
(6) В «гранит одетая» Москва – река окаймлена теперь тенистыми бульварами.
Укажите количество грамматических основ в предложении 18:
(18) И чтобы знали жители новой столицы, каких трудов стоило их отцам выстроить новую жизнь на месте старой, они должны узнать, какова была старая Москва, как и какие люди бытовали в ней.
Выпишите грамматическую основу из предложения 1:
(1) Много лет назад в Ленинграде показывали кинокартину «Чанг».
Укажите количество грамматических основ в предложении 44:
(44) Они исчезли из вида, и только чёрное облачко – стая сорок – отмечало их путь.
Выпишите грамматическую основу из предложения27:
(27) Но и приходя к природе, люди не знают её, не умеют полюбить.
Укажите количество грамматических основ в предложении 14:
(14) Если бы Иван Макарович с малолетства видел каждый день, как, разойдясь, жлоб притаптывает берёзку, на верх сосенки, наклонив её , бутылку пустую наденет, консервные банки, газеты за собой бросает, бензин на траву льёт, то, может, привык бы к этому как к нормальному, которому от веку положено было быть.
Грамматическая основа: подлежащее и сказуемое
Формулировка задания:
Выпишите грамматическую основу предложения 22. Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
Правильный ответ: создают Что нужно знать:
Понятие грамматической основы предложения
Трудности при определении подлежащего
Трудности при определении сказуемого
Задание 8 связано с заданием 11 ОГЭ по русскому язык, в котором требуется указать количество грамматических основ в сложном предложении. Учитывая специфику задания 8, где требуется выписать грамматическую основу, мы не будем детально разбирать теоретический материал, а рассмотрим основные «подводные камни», на которые можно натолкнуться, определяя грамматические основы предложений.
Грамматическая основа предложения
ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА - это основа, ядро или основная часть предложения, которая состоит из его главных членов: подлежащего и сказуемого: Под окном рос старый дуб , который в летний зной дарил тишину и прохладу. Ядро предложения: рос дуб, который дарил
Трудности при определении подлежащего
Чтобы правильно выделить подлежащее , надо помнить о том, что
подлежащее обозначает действующее лицо (предмет) и отвечает на вопрос кто? что? Слова МНЕ, ТЕБЕ, ЕЙ, НАМ, ВАМ, ЕМУ, ИМ отвечают на вопрос кому? и подлежащим не являются: Мне не нравится этот цвет . (в этом предложении подлежащим является цвет . так как он совершает действие);
в придаточной части сложноподчиненное предложения роль подлежащего часто выполняют союзные слова КОТОРАЯ, КОТОРЫЙ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ, ЧТО: Книга, которая лежала на столе, была открыта. (в придаточной части предмет, совершающий действие, называется словом которая - это и есть подлежащее); Никогда не знаешь, что тебя ждет завтра;
словом с количественным значением + именем существительным в родительном падеже: Несколько человек пришли на лекцию позже. На полке стояло пять книг. Около тысячи предложений поступило в газету от читателей:
подлежащее может быть выражено словом в именительном падеже + ИЗ + слово в родительном падеже: Каждый из нас хотел стать отличником. Многие из критиков справедливо оценили рукопись;
подлежащее может быть выражено словом в именительном падеже + С + слово в творительном падеже (если сказуемое в форме множественного чила): Мы с Тамарой ходим парой;
подлежащее может быть выражено именем собственным, состоящим из нескольких слов: Черное море очень красиво.
Чтобы правильно выделить сказуемое , надо помнить о том, что
сказуемое обозначает действие подлежащего и отвечает на вопросы: что делает предмет? каков предмет? что это такое?;
сказуемое может быть простым или составным;
Трудности при определении сказуемого
Простое глагольное сказуемое
Может быть выражено:
глаголом в форме изъявительного, повелительного или условного наклонения: Я рисую . Нарисуй что-нибудь. Давай что-нибудь нарисуй . Пусть нарисует что-нибудь. Нарисовала бы что-нибудь. Она ничего не нарисовала . Обратите внимание: частицы ДАВАЙ, ПУСТЬ, БЫ, НЕ входят в состав сказуемого, даже если между ними и глаголом есть другие слова;
фразеологизмом или описательным оборотом: Два ученика считали ворон целый день (= бездельничал). Он принял участие в переписи населения (= участвовал);
глаголом в форме будущего времени: Каждый из нас будет читать книгу. Она не пойдет в кино.
Составное глагольное сказуемое
Может быть выражено:
вспомогательным глаголом со значением начала, конца, продолжения действия + инфинитивом: Его продолжали просить спеть еще песню (= просили). Он начал переживать по поводу экзамена (= переживал). Мы с братом закончили писать письмо (= написал);
вспомогательным глаголом со значением желания, возможности, стремления к действию + инфинитивом: Татьяна Ларина мечтала увидеться с Евгением. Я хотел бы сдать экзамен. Он стремится поступить в университет. Алексей мог бы лучше учиться;
вспомогательным глаголом со значением мысли, чувства + инфинитивом: Он боялся опоздать в школу. Мы с мамой не любим путешествовать . Родственники рассчитывали приехать в гости;
кратким прилагательным РАД, ДОЛЖЕН, СПОСОБЕН, ОБЯЗАН, ГОТОВ, НАМЕРЕН, СОГЛАСЕН, ВЫНУЖДЕН + инфинитивом: Мы были готовы прийти на собрание. Я обязан сообщить о случившемся. Он намерен выиграть партию;
словами НАДО, НУЖНО, НЕОБХОДИМО + инфинитивом: Мне надо лучше подготовиться к экзамену. Мне нужно было отлучиться .
Когда инфинитив не входит в состав сказуемого?
необходимо учитывать значение сказуемого: Они начнут готовиться к экзаменам. (В этом предложении нельзя выделять сказуемым только слово "начнут" , так как оно не называет главного действия, которое выполняют "они". Когда Андрей закончит работу, Игорь только начнет . В данном предложении глаголы "закончит" и "начнет" приобретают значение самостоятельных действий и являются простыми глагольными сказуемыми;
если глагол и инфинитив обозначают действия разных лиц, то перед нами простое глагольное сказуемое. Инфинитив должен иметь значение волеизъявления (просить, умолять, приказать, уговорить): Его попросили написать заявление. Сказуемое здесь попросили , а слово "написать" является дополнением (попросили о чем? написать);
если инфинитив зависит от глагола движения, то перед нами простое глагольное сказуемое и обстоятельство цели: Он пришел узнать о здоровье тетушки. (пришел с какой целью? узнать);
если к инфинитиву можно задать вопрос КАКОЙ?, то перед нами несогласованное определение, а не часть сказуемого: О хота странствовать напала на него. (охота какая? странствовать).
Составное именное сказуемое
Может быть выражено:
глаголом-связкой БЫТЬ (ЕСТЬ, БУДУ, БУДЕТ, БЫЛ БЫ, ПУСТЬ БУДЕТ и другие формы) и именной частью (именем существительным, именем прилагательным, именем числительным, местоимением, причастием, наречием): Брат скоро будет студентом;
глаголом-связкой ЯВЛЯТЬСЯ, КАЗАТЬСЯ, СТАТЬ, СТАНОВИТЬСЯ, ВЫГЛЯДЕТЬ, СДЕЛАТЬСЯ, СЧИТАТЬСЯ, ОКАЗАТЬСЯ и именной частью: Она явилась настоящим профессионалом в своей области. Ребенок выглядел совершенно растерянным . Солнце казалось красным .
глаголом-связкой со значением движения, положения в пространстве + именной частью: Осень пришла дождливая. Собака лежала успокоенная.
Как отличить простое глагольное сказуемое от глагола-связки?
Сравните предложения: Аня казалась расстроенной (= была расстроенной) и Вдалеке казалась деревушка (= появлялась, виделась). Очевидно, что в первом примере перед нами составное именное сказуемое с глаголом связкой , а во втором примере глагол "казалась" получает полноценное лексическое значение и его можно заменить только другим полноценным глаголом, следовательно, является простым глагольным сказуемым . Еще примеры: Мама сделалась задумчивой (= стала задумчивой, задумалась) и После поломки вещь не сделается сама собою (= не починится).
Грамматическую основу предложения образуют главные члены предложения (подлежащее и сказуемое ). То есть, грамматическая основа предложения (предикативная основа, ядро) - это основная часть предложения, которая состоит из его главных членов: подлежащего и сказуемого. Посмотрите также вводные слова ..
Подлежащее.
Помни!
Подлежащее может быть выражено не только именем существительным или местоимением в именительном падеже , но и:
| 1) числительным, прилагательным и причастием в И.П. в роли существительного;
Семеро (числит.) одного не ждут. Все прошлое (прил. в роли сущ.) мне только снилось. |
2) конструкциями:
Числительное / несколько, множество, часть, большинство, меньшинство + существительное в Р.П.; У князя в сакле собралось множество народа . Несколько дам скорыми шагами ходили взад и вперед по площадке. Кое-кто, каждый, многое / прилагательное + из + существительное в Р.П.; Лучший из учеников быстро решил эту задачу. Кто-то, что-то + прилагательное, причастие в роли существительного; Что-то такое ничтожное завязано в платке. Существительное / местоимение + с + существительное / местоимение в Тв.П. (но только в том случае, если сказуемое выражено глаголом во множественном числе! ). Мы с Ваней пошли по лесной дороге(сказуемое во множ.ч .). Анна с дочкой на руках вошла в комнату(сказуемое в ед.ч.). |
3) инфинитивом, который называет не протекающее во времени действие.
Прожить по-барски – это дворянское дело |
Сказуемое.
В русском языке выделяют три типа сказуемых. Следующий алгоритм действий поможет Вам определить, какой тип представлен в вашем предложении.
Различай!
Если в предложении встречаются однородные сказуемые, то каждое из них следует рассматривать отдельно.
Также посмотрите видео-презентацию.
Подсказка.
1) Чаще всего сомнения вызывает определение простого глагольного сказуемого, выраженного больше, чем одним словом:
Я буду принимать участие в выставке.
В данном примере буду принимать участие – сложная форма будущего времени, которая определяется в синтаксисе как простое сказуемое. А сочетание принимать участие является фразеологическим единством, которое можно заменить словом участвую. Поэтому перед нами простое глагольное сказуемое.
Ловушка!
Нередко ошибаются, называя простыми глагольными сказуемыми следующую конструкцию:
Все в Москве пропитано стихами, рифмами проколото .
Такая ошибка связана с двумя факторами.
Во-первых, следует отличать краткое страдательное причастие от формы глагола прошедшего времени.
Помни!
Краткое причастие имеет суффиксы -Т-, -Н- , а глагол -Л-. Значит, пропитаНо, проколоТо – это краткие страдательные причастия.
Во-вторых, перед нами сказуемое, которое выражено всего одним словом, но какое оно – простое или составное (смотрите Морфологический анализ слова с примерами)? Попробуйте добавить в предложение какое-либо обстоятельство времени, например, в начале ХХ века, и посмотрите, как поведут себя эти формы.
В начале ХХ века все в Москве было пропитано стихами, рифмами было проколото .
Появляется связка было и сказуемое уже явно становится составным. Русскому языку несвойственны конструкции в настоящем времени со связкой быть . Согласитесь, звучит явно по-иностранному, если мы произнесем: Все в Москве есть пропитано стихами, рифмами есть проколото.
Таким образом, если в предложении вы сталкиваетесь со сказуемыми, выраженными краткими страдательными причастиями, то вы имеете дело с составным именным сказуемым.
Помни!
Слова нельзя, можно, необходимо, нужно входят в составные сказуемые.
Мне необходимо сойти на этой остановке.
Ловушка!
Будьте осторожны со словами быть, казаться, являться , так как, выделив только их, вы можете пропустить еще один компонент сказуемого.
Она показалась мне смешной. Неверно!
Если вы выделяете только слова показалась , то смысл предложения полностью меняется (показалась = привиделась, приснились, померещилась).
Верно: Она показалась мне смешной
Неверно: Учитель был строгим (был = существовал, жил).
Верно: Учитель был строгим.
Ловушка!
В этом задании предлагаются достаточно сложные предложения для анализа и варианты ответа очень часто похожи друг на друга. Какие «ловушки» вас могут здесь ожидать?
1) Предложения могут быть составлены по разным моделям:
- подлежащее + сказуемое;
- только сказуемое или подлежащее (односоставные предложения);
- подлежащее + однородные сказуемые;
- однородные подлежащие + сказуемое.
В варианте ответа может быть пропущено подлежащее, сказуемое или одно из однородных подлежащих или сказуемых.
Помни!
В грамматическую основу входят ВСЕ главные члены предложения, пропуск одного из них – явная ошибка.
2) В варианте ответа могут сочетать подлежащее и сказуемое разных грамматических основ.
3) Подлежащее может быть только в И.П.! Варианты ответа с существительными, местоимениями не в И.П. заведомо неверные (кроме тех случаев, когда они входят в состав сказуемого и без них меняется весь смысл предложения).
4) Вариант ответа может содержать причастный или деепричастный оборот, которые никогда не входят в грамматическую основу.
Различай!
Следует отличать конструкции глагол + существительное в В.П. и существительное + страдательное причастие .
Рассчитывали координаты. ? Координаты рассчитаны.
В первом случае координаты – это существительное в форме винительного падежа, которое зависит от глагола (то есть дополнение ), а во втором – это форма именительного падежа, которая согласуется с причастием прошедшего времени (то есть подлежащее ). Если изменить каждую из конструкций, будут видны отличия. Поставим сказуемые в каждом из предложений в форму единственного числа:
Рассчитывал координаты. Координата рассчитана.
Подлежащее и сказуемое всегда согласуются друг с другом, а дополнением останется неизменным.
5) Иногда слова который, какой в сложных предложениях являются подлежащими.
[И по его щекам поползли вниз блестящие капельки] , (какие бывают на окнах во время дождя).(какие = капельки).
Разбор задания.
1. Какое из сочетаний слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?
(1) Так в чем же кроется разница между восприятием человека и животного? (2) Для животного существуют лишь конкретные вещи, его восприятие является неотделимым от той реальной среды, в которой оно живет и действует. (3) Так, например, «телевизионный вариант» собаки для кошки ничего не значит. (4) Человек же в процессе эволюции приобрел уникальную способность создавать в своем воображении идеальные образы реальной действительности, но они уже не представляются как бы прямым слепком с конкретной вещи. (5) Благодаря развитию познавательной деятельности, в частности, процессов абстрагирования и обобщения, человек может какие-либо отдельные признаки изучаемого объекта вычленять, отвлекаясь от всех прочих, несущественных деталей. (6) Таким образом, человек обладает способностью формирования обобщенного образа реальной вещи, который позволяет видеть и распознавать общие признаки и качества различных явлений действительности.
1) восприятие является (предложение 2)
2) приобрел способность (предложение 4)
3) они не представляются слепком (предложение 4)
4) который позволяет видеть (предложение 6)
Вариант №1 не является грамматической основой, так как здесь сказуемое представлено не полностью, что искажает смысл всего предложения (восприятие является = в значении «приходит, прибывает куда-либо по какой-либо причине»). См. пункт 3 в разделе «Сказуемое».
Вариант №2 тоже неверный, так как в нем отсутствует подлежащее. Кто приобрел способность? В предложении 4 подлежащим является слово человек.
Вариант №3 верный, хотя на первый взгляд кажется неправильным. Авторы задания намеренно пытаются запутать нас. Хотя слово слепком не стоит в форме И.П., но оно входит в состав сказуемого, так как без него теряется логика повествования. Они не представляются = Образы не называют своим имен?!
Вариант №4 неверный. Подлежащее выделено правильно. Слово который, как мы уже говорили, может быть подлежащим. В придаточной части оно заменяется слово образ и выполняет те же функции, то есть является подлежащим. Но сказуемое представлено не полностью. В предложении оно – позволяет видеть и распознавать.
Таким образом , прав будет тот ученик, который выберет вариант 3.
2. Какие слова являются грамматической основой в шестом (6) предложении текста?
(1)… (2) Они объединены одним желанием – знать. (3) И возраст у них разный, и профессии самые разные, и совсем разный уровень знаний, но каждый стремился знать больше, чем уже знает. (4) В этом выражалась потребность миллионов и миллионов людей, жадно вбиравших в себя все тайны мира, все накопленные человечеством познания и умения. (5) Посетители библиотеки либо где-то учились, либо мечтали учиться. (6) Им всем нужны были книги, но, приходя в библиотеку, они терялись в книжном океане. (7) … (По К. Чуковскому).
1) книги нужны были, они терялись
2) им нужны были, они терялись
3) книги нужны были, приходя сюда, они терялись
4) книги нужны были, они терялись в океане
Правильным является Вариант 1 , так как в остальных вариантах вторы включили в основу второстепенные члены предложения: во втором лишним является слово им (дополнение, стоит в Д.П.), в третьем присутствует деепричастный оборот, не входящий в основу предложения, а в четвертом есть обстоятельство в океане .
3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений (или его части)?
(1)… (2) Она издохнет с голоду, если ворота крепки и никто не отворит их, но не догадается отойти от ворот и потянуть их на себя. (3) Только человек понимает, что надо потерпеть, потрудиться и сделать не то, что хочется, для того чтобы вышло то, чего желаешь. (4) Человек может сдерживаться, не есть, не пить, не спать только оттого, что знает, что хорошо и должно делать и что дурно и не должно делать, а научает этому человека его способность мыслить. (5) Одни люди ее увеличивают в себе, другие нет. (6)…
1) она издохнет (предложение 2)
2) что хочется (предложение 3)
3) что хорошо и должно делать (предложение 4)
4) научает способность (предложение 4)
Это задание повышенной сложности.
Вариант №1 неправильный, так как не все сказуемые указаны авторами. Предложение имеет достаточно трудную структуру для анализа. Оно сложное с придаточным условия, которое вклинивается между двумя однородными сказуемыми. Поэтому вы можете не заметить, что в основу она издохнет необходимо включить также сказуемое не догадается отойти и потянуть.
Вариант №2 тоже исключается. Глагол хочется является безличным и при нем не может быть подлежащего.
Вариант №3 похож на предыдущий. Это предложение также безличное. Слово должно в словарях определяется как категория состояния, которая употребляется в предложениях без подлежащего.
Верным является Вариант 4.
Грамматическая основа предложения. Количество грамматических основ в предложении.
9 класс. ОГЭ. Часть 2. Варианты задания 11 (по демоверсии 2015 г.)
1. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. Ответ ()
2. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли. Ответ ()
3. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Коров они успели вывести, а телёнок в самой дальней клети был закрыт – не подберёшься. Ответ ()
4. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Вот что я тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не выставишь, потом ты горько пожалеешь! Ответ ()
5. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и глаза у них добрые. Ответ ()
6. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Краб был страшно большой и плоский, и, присмотревшись, на нём можно было разглядеть бугры и колючки, какие-то швы, зубчатые гребешки. Ответ ()
7. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера Бородулина. Ответ ()
8. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду. Ответ ()
9. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
А тут проходили мимо старшеклассники, и все на него смотрели и спрашивали, чей он жених. Ответ ()
10. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами. Ответ ()
11.Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Мать поругивала Пашку за то, что он нагородил у колодца всяких палок, однако всё обходилось. Ответ ()
12. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд. Ответ ()
13. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Вам не надо – вы ухόдите, мне надо – я остаюсь. Ответ ()
14. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Лисапета, конечно, была неплохая девчонка, но, когда она появлялась, сразу хотелось съёжиться – так она суетилась и вращалась. Ответ ()
Источник материала для интерактивного теста: ОГЭ. Открытый банк заданий ФИПИ http://old.fipi.ru/
Тесты на сайте "Русский язык для школьников". Санкт-Петербург. Недорезова М., Недорезова Е.
