Конспект занятия "Моя малая Родина" для детей подготовительной группы
Цель:Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Создание в детском учреждении предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию.
Задачи:
1. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье детскому саду, городу, селу, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.
2. Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации. Толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям.
3. Воспитание уважительного отношения к человеку- труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.
4. Воспитание у детей любви к природе, желание беречь и защищать ее.
Предварительная работа:
Рассматривание фотографий старой и новой "Колывани"
Дидактическая игра «Путешествие по городу».
Рассматривание плана – схемы города.
Ход мероприятия:
Дети стоят около своих стульев, звучит гимн России.
Воспитатель
: Здравствуйте ребята, садитесь. Какую музыку вы сейчас слушали? Правильно, это гимн России. Гимн – это торжественная песня, в которой народ славит свою страну.
- А что для нас значит Родина, Россия? (ответы детей) воспитатель продолжает разговор.
Ответов на этот вопрос может быть много:
- Родина – это страна, в которой мы родились и живем.
- Наша Родина – это русские леса, поля, моря и реки.
- Это земля, на которой жили, трудились наши предки.
- Земля, которую наши предки защищали от врагов.
- Родина – это наш край, город, поселок.
- Родина – это место, где живут близкие и дорогие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка.
- Это место, где стоит наш детский сад, наша школа.
- Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю, на чужой стороне.
Самое прекрасное слово на свете – Родина, Родина-мать. У каждого человека есть Родина и все любят её. Любит место, где он родился и живет. Как называется наша Родина? Правильно – Россия. Много городов в России – Санкт-Петербург, Ростов, Курск. А какой главный город в России? Москва. В Москве живет 8 млн. людей (это население 10 городов – вот какая большая Москва). У каждой страны есть свой флаг, герб, гимн. Кто знает, что такое герб? Да – это знак.
Читает ребенок:
У России величавой на гербе орел двуглавый
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог.
-А кто помнит, какой флаг у России?
Белый цвет – березка
Синий – неба цвет
Красная полоска - солнечный рассвет!
Воспитатель:
да, Родина у нас всех одна – это Россия, но есть у нас еще одна родина – малая, там, где мы родились, выросли, ходим в детский сад. Наша с вами малая Родина – это поселок Колывань Новосибирской области
Поселок Колывань, это поселение в Новосибирской области, которое отличается своей природой и живописными местами. Поселок расположен на реке Чаус, что является притоком Оби. Колывань - это историческое поселение, которое было основано в 1713 году, в качестве маленького острога с несколькими избенками, а сейчас является поселком городского типа.
После основания маленького острога в 1713 году, здесь появилась слобода, основанная ишимскими крестьянами, которая к 1741 году, приобрела статус Чаусской волости. К этому времени острог утратил свое значение, так как никогда не подвергался нападению и, к тому же, граница сместилась к югу. После строительства Сибирского тракта, процветанию и богатству не было конца, развивалась торговля и кустарное производство.
В конце XIX начале XX веков в 50 километрах от поселения появилась железная дорога, и началось развитие города Новониколаевска, сегодняшнего Новосибирска. Это привело к оттоку населения из Колывани и,соответственно, упадку. Революция 1917 года, также, плачевно отразилась на поселении, но, после Великой Отечественной войны поселок Колывань начал восстанавливаться и стал поселком городского типа. Поселок Колывань интересен своими достопримечательностями: Александро-Невский Покровский монастырь и краеведческий музей. Также протекает река, которая славится своими рыбными местами.
Знакомьтесь, дом купца Кривцова
Купец 2-й гильдии Федор Кириллович Кривцов, меценат, один из самых богатых людей Колывани (как рассказали сотрудники Колыванского краеведческого музея, он приёмный сын богатого купца Колывани Кирилла Климовича Кривцова, построившего на свои средства церковь Александра Невского и приделы в соборе Св. Живоначальной Троицы). Двухэтажный кирпичный дом, построенный в 1895 году, является образцом народной архитектуры с элементами романтического модерна в оформлении фасадов.
Откуда взялась эта маска на крыше дома?
В доме купца при ремонте крыши, на чердаке была найдена маска, которая сейчас хранится среди экспонатов Колыванского краеведческого музея. В этой маске вы можете увидеть черты лица великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина.
Как рассказывают сотрудники Колыванского краеведческого музея, в 1899 году городская Дума постановила приобрести для города в честь столетия Пушкина две маски. Прозрачный портрет (так называли маску) был укреплен на здании колыванского училища для мальчиков, а второй - на владимирском приходском женском училище.
Посёлок ведёт свою историю от Чаусского острога
Колывань это очень красивый и старинный посёлок с богатой историей. Посёлок ведёт свою историю от Чаусского острога, который был основан в 1713 году. Много лет прошло, но колыванцы чтят свою историю, трепетно хранят свою летопись в стенах колыванского краеведческого музея.
Но больше всего нам могут рассказать улицы родного посёлка. Даже неведающий человек сможет догадаться, что здания, сохранившиеся до сегодняшнего дня, принадлежали богатым людям.
Собор во имя Святой Живоначальной Троицы
Собор во имя Святой Живоначальной Троицы стал первым каменным зданием, построенным в “новой” Колывани.
Строительство Собора было связано с именем видного сибирского мецената и общественного деятеля колыванского купца Кирилла Климовича Кривцова. Будучи купцом 2 гильдии и очень богатым человеком, Кирилл Климович Кривцов активно занимался благотворительностью: в 1868 году он безвозмездно отремонтировал колыванский военный лазарет, пожертвовал 11 руб. на строительство в Томске кафедрального собора, вносил деньги на содержание арестантов томской тюрьмы. В 1872 году Кирилл Климович Кривцов построил на собственные средства деревянный дом для женского приходского училища. Он неоднократно получал благодарности от властей, а в 1874 году был удостоен золотой медали на Станиславской ленте для ношения на шее “за заслуги по духовному ведомству”. В 1876 избран гласным в городскую думу, в 1879-81 гг. был блюстителем Колыванского Владимирского приходского училища.
Для Собора во имя Святой Живоначальной Троицы Кириллом Климовичем Кривцовым были построены в 1876 году два придела: левый “Во имя Святой великомученницы Екатерины” и правый “Во Имя Святых преподобного Кирилла и мученицы Натальи”.
Собор просуществовал в своем первоначальном назначении около семидесяти лет. В годы советской власти здание лишилось куполов, горело, реконструировалось под несовместимые с храмом функции. В этот период были утрачены не только православные ценности, навыки духовной жизни и внешний вид церкви, но и среди жителей мало кто помнил само имя церкви. По свидетельствам старожилов внутреннее убранство Собора было несравненно богаче, чем в другой колыванской церкви во имя Александра Невского, разрушенной в 1968 году.
Собор во имя Святой Живоначальной Троицы является первым каменным зданием в Колывани, размещенным на Соборной площади в соответствии с “высочайше утвержденным планом города” 1834 года архитектора К. Турского, связан с общественной и благотворительной деятельностью видного сибирского мецената колыванского купца 2-й гильдии Кирилла Климовича Кривцова, отражает историю существования и разрушения русской православной церкви в Новосибирском Приобье, а также новейший этап, связанный с пробуждением внимания к истокам и ценностям отечественной культуры.
Дорога к Храму
Дорога к Храму для прихожан, место въезда и начало знакомства с Колыванью для туристов.
Реконструкция собора во имя Святой Живоначальной Троицы, 2012 год
Действующий ныне в Колывани храм Александра Невского также является примером благотворительной деятельности колыванских купцов.
29 октября 1878 года на общественном сходе граждан г. Колывани было решено построить новую каменную церковь на Нижней (позже Александровской площади). Сбор средств на её строительство был начат среди прихожан, но после убийства царя Александра II колыванский купец Кирилл Климович Кривцов "пожелал на свои средства построить в память убиенного государя Александра II церковь имени Александра Невского по плану, утвержденному для церкви Покрова". Большое участие в строительстве принимал и сын Кривцова Федор, с открытием храма ставший его церковным старостой. Разрушенный в 60-е годы и вновь восстановленный, этот храм является сегодня визитной карточкой Колывани, а память об отце и сыне Кривцовых навсегда останется в истории Колывани.
Дом самого богатого купца Колывани хранит загадочную историю Кривцовых
Но самое интересное в этой истории, тайна дома купца Фёдора Кирилловича Кривцова. Двухэтажный кирпичный дом, построенный в 1895 году, является образцом народной архитектуры с элементами романтического модерна в оформлении фасадов. Как рассказывают коренные жители, в этом здании в советское время была тюрьма, до сих пор остались в пристроенных помещениях решётки.
Так вот, этот купец считался самым богатым, но вот только эти богатства после его смерти, так никто и не нашёл. Где он их спрятал? Никто их никогда и не находил, хоть и были попытки, но кроме маски Пушкина, так ничего и не нашли. А ещё точно известно, что от этого здания проходит множество подземных ходов, некоторые из них были найдены, но вот только сокровищ в них не было.
Итог занятия.
- Ребята,поселок Колывань -это наша малая Родина,самое родное место на Земле. Мы с вами -жители нашего родного города. Именно от нас зависит,каким он будет в будущем.
Пока вы ещё дошкольники,вам ещё предстоит делать великие,добрые дела. А пока вам нужно гордиться и любить свой город.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №32»
Республики Татарстан, города Нижнекамск
Конспект занятия по истории Татарстана
на тему «История края»
подготовила учитель
истории и обществознания
Булычева Светлана Владимировна
г. Нижнекамск, 2013 г.
Тема: История края.
Тип занятия: изучение нового материала
Цели и задачи занятия: 1. Обучающая : познакомить детей с историей родного края, дать основные понятия – «Волжская Болгария», «керамика», «археологическая экспедиция».
2. Развивающая : развивать интерес к родному краю, исторической и археологической наукам; логическое, абстрактное и творческое мышление, устную речь.
3. Воспитывающая : способствовать формированию патриотизма, воспитывать уважение друг к другу и природе.
Форма занятия: лекция, с элементами игры
Методы и приемы: рассказ, беседа, игра, объяснение, показ наглядного материала, частично поисковый.
Ход занятия
Организационный момент.
Цели детей: настроиться на занятие и внимательное изучение материала, с целью применения его на практике.
Методы и приемы: рассказ детей о хороших впечатлениях за день, для эмоционального настроя на занятие.
Цель учителя: достичь благоприятную обстановку в коллективе;
мотивировать детей на работу.
Методы и приемы: вступительный рассказ о том, насколько интересно изучать свое прошлое, добавляя истории из экспедиций.
Изучение нового материала.
— Переходим к теме нашего занятия. Я сейчас вам расскажу в общих чертах о том, как образовывался и развивался Татарстан, начиная с самой древности. Ребята, внимательно слушайте и участвуйте в разговоре со мной. Вы узнаете много нового и интересного из истории нашей республики.
— Как вы думаете, какая сегодня тема нашего занятия? (История края)
— Да правильно, тема занятия «История нашего края».
Первые люди на территории Татарстана появились около 100 тыс. лет тому назад в так называемую «мустьерскую эпоху» палеолита. Самые ранние следы (40тыс. лет до н.э.) древнейших людей были обнаружены при раскопках урочища «Красная Глинка» в Тетюшском районе республики. В то время, с его холодным климатом, территория Татарстана представляла собой приледниковую лесотундру, по просторам которой бродили стада мамонтов, северных и гигантских оленей, в прибрежных зарослях не редко можно было встретить шерстистых носорогов, а в пещерах огромных медведей. Охотиться на этих могучих животных можно было только коллективом с помощью загонов и ловчих ям, поэтому первые немногочисленные насельники Среднего Поволжья – неандертальцы — жили большими группами из нескольких десятков человек.
— Как вы думаете, откуда можно узнать о том, как жили люди так много лет назад? (по материалам археологических раскопок и письменных источников).
— Правильно ребята. Конечно же, так много времени прошло, что мы можем изучать древнюю историю только по каким – то находкам, исследованиям источников всех типов: письменных, вещественных и даже устных.
— Чем занимались люди в древности? (охота, рыболовство, собирательство)
— Т.е. самые примитивные занятия. Очень хорошо. А какие животные у нас водились на территории нашего края? (мамонты, шерстистые носороги и медведи огромных размеров).
— Да, именно так. А вы ребята в курсе, что даже на территории нашего города 40 тыс. лет до н. э. тоже были мамонты. И это подтвердилось недавними раскопками (показ фотографий с раскопок мамонта). (См. Приложение 1.)
Давайте посмотрим, как же развивалась история нашего края дальше. У вас есть догадки по этому поводу?
(в ходе эволюции люди развивались и проходили определенный этап исторического развития).
— Да, и в ходе исторического развития и эволюции людей возникали мощные союзы племен.
На стенде схема:
Род семья
Племя объединение родов
Союз племен объединение племен
Рассмотрите схему. Вот таким образом, ребята, постепенно образовывались государства. И уже в первые тысячелетия н.э. на нашей территории существовали огромные и мощные государства. Это: Тюркский каганат, Хазарский каганат.
Считается, что татарские народы произошли от тюрков. К этому времени появилось скотоводство и тюркские племена были кочевниками, постоянно искали новые территории и пастбища. И вот в ходе различных масштабных войн за передел земли между племенами: тюрки, болгары эссегелы, хазары, авары, сувары, аланы, барсилы и многие другие народности постепенно переселились на территорию Поволжья. И уже здесь на данной территории началось обширное строение городов. В начале X века появляется обширное и мощное государство, известное как Волжская Болгария. Нам известно много городов относящихся к этому периоду. Например, Краснокадкинское городище и Джукетау. (показ фото с археологических экспедиций). (См. Приложение 2)
По находкам, найденных на этих городищах учащиеся нашего объединения писали разные исследовательские работы и занимали призовые места на республиканских и региональных конференциях.
В археологических экспедициях, обычно, находят керамику разных типов и размеров, остатки железных ножичков и наконечников стрел, а также фрагменты женских украшений. По находкам можно определить как жил человек, и чем он занимался. Вот можете посмотреть, как мы делали реконструкцию глиняной посуды и украшений, а также стилизацию одежды. — А давайте мы с вами немного поиграем. Вы сейчас представите себя средневековым человеком нашего края. Оденете одежду, возьмете себе каждый глиняную кружку, и испытаем на себе жизнь наших предков. (Дети одеваются в костюмы, пьют чай из самодельных глиняных кружек и пробуют вести беседу о важных делах племени. Среди них есть вождь, воины и простой народ. Это дает хороший стимул к изучению своего края, возникает много вопросов, которые дети хотят сами исследовать, появляется желание попробовать свои силы в археологической экспедиции. Благодаря коллективному чаепитию формируется одна единая команда. На данный момент занятия, у детей поднимается настроение и настрой прийти на следующее занятие.)
Изучение нового материала заключается в рассказе и игре. Внимательно выслушав предварительный рассказ, дети должны попробовать отыграть определенный сюжет по рассказу, и представить себя на месте средневекового человека. Это дает возможность детям легко и быстро запомнить материал, и морально подготовиться к летней археологической экспедиции. Также это хороший стимул для изготовления собственных предметов быта, что развивает в учащемся полноценную личность.
Закрепление пройденного материала.
И так ребята, мы с вами начали изучать историю нашего края. Что же вы узнали из нашей сегодняшней темы?
(На нашей территории республики Татарстан, также как и в других регионах мира, жизнь зарождалась еще до нашей эры. В ходе эволюции человечества появились союзы племен тюркских народов, которые являются нашими предками. Такую давнюю историю можно изучать по археологическим исследованиям и письменным источникам.)
— Что чаще всего находят на территории р. Татарстан?
(керамику, предметы быта и остатки оружия)
— А какое первое государство сложилось в нашем крае в X веке? (Волжская Болгария).
— Все ребята молодцы. Я надеюсь, вам понравилось наше занятие. И каждый желающий, как наступит лето, сможет сам поучаствовать в изучении нашего края. На этом мы с вами остановимся. На следующем занятии продолжим дальше рассматривать историю нашего края.
Задание на дом.
Используя, различные доступные средства, поищите информацию об одежде наших предков. И мы ее с вами изготовим на следующих занятиях. Для этого также надо будет принести ткань.
Список использованных источников и литературы:
А.З. Нигамаев / История Татарстана (с древнейших времен до середины XVI в.). – Елабуга, 1998 г.
Ф. Х. Валеев, Г. Ф. Валеева – Сулейманова/ Древнее искусство Татарстана. – Казань, 2002 г.
История Татарстана: Учеб. пособ. для основной школы.// под ред. Б.Ф. Султанбекова. – Казань, 2001 г.
Фотографии, сделанные во время археологических экспедиций.
Приложение 1
Раскопки мамонта на территории Нижнекамского района, 2011 г.
Приложение 2
Археологическая экспедиция, Джукетау, Чистопольский район 2007 г.
Керамика, собранная в селе Старое ромашкино, Чистопольский район, 2009 г.
Ольга Кочанова
Конспект занятия по краеведению Ознакомление детей с печкой
Цель : Конкретизировать сведения о печке как важнейшем (главном) элементе северного дома; вызвать теплые чувства к быту коми людей.
Задачи :
-Познакомить детей с устройством русской избы, с главной ее достопримечательностью - русской печью;
Дать представление о том, что печь в избе выполняла несколько функций : на ней и в ней готовили, заготавливали продукты на зиму- сушили грибы и ягоды, пекли хлеб, спали, лечились, даже парились, обогревались; о строительстве печи о секретах печников;
Побуждать детей определять назначение печи, вспоминая русские народные сказки : «Колобок» , «Гуси-лебеди» , «По щучьему веленью» , «Жикарха» и т. д.
Обогащать словарь детей за счет поговорок , пословиц, загадок о русской печи и кухонной утвари.
Материал : иллюстрации русской избы с печью, иллюстрации к русским народным сказкам, где присутствует русская печь; кухонная утварь : чугунок, глиняные горшки, кочерга, ухват, лопата для печи, дрова; картинки с изображением лучины и керасиновой лампы; картинка с веником из пихты, картинки с изображением газовой, электрической, микроволновой печки ;
Предварительная работа : беседа «Как делают глиняные горшки» ,
рассматривание картин с изображением национальных костюмов женщины и мужчины, знакомство с интерьером коми избы, чтение сказок «Жихарка» , «Гуси-лебеди» , «Колобок» , «По щучьему велению» , «Маша и медведь» и т. д.,
Ход занятия:
Вводная часть :
Дети играют в малоподвижную игру. Воспитатель входит в группу в костюме хозяйки.
Ребята, сегодня я пришла к вам на занятие вот в таком костюме . Вы знакомы с этим костюмом? Что это за наряд? (национальный наряд женщины) .
Сегодня я нарядилась в костюм коми женщины и хочу вас пригласить в гости к себе домой. (Приглашает детей в уголок переделанный в избу) -Ребята, это мой дом- изба. Присаживайтесь на стульчики. О чем мы сегодня с вами поговорим вы узнаете, отгадав загадку :
*Летом стоит,
Зимой горит,
Пасть открывает,
Что дают - глотает. (печка )
*Внутри огонь горит,
Из трубы дым валит,
Кашу варит.
Блины жарит. (печка )
Правильно, это печка . Сегодня мы с вами будем говорить о русской печи.
Самое главное в деревенской избе это печь. В избе все крутилось вокруг печки . И в нашей избе печка имеется .
Не зря в народе поговорки и пословицы о печке складывали .
Печь - нам мать родная;
Без печи хата - не хата;
Добрая то речь, что в избе есть печь;
А как вы думаете, для чего нужна печь в избе? (ответы детей ) .
В те далекие времена и хлеб пекли, и всю еду для людей и всей живности - коров, коз, свиней – готовили в печке .
Поэтому печь называли кормилица.
Печи делали из разного материала – камень, кирпич, глина. Если печь делали из камня, то она называлась как? (каменная) . Из глины? Из кирпича? А сейчас какие есть печки ? (газовая, электрическая, микроволновая) .
Д. и. «Прошлое и настоящее»
Я буду вам показывать картинки из прошлого, а вы находить картинки из настоящего времени.
*Русская изба - современный каменный дом;
*Старинный утюг - электрический утюг;
*Веник - пылесос;
*Лошадь- машина;
*Лавка - диван;
Основная часть :
Давайте мы с вами рассмотрим печку и узнаем из каких частей она состоит и для чего они предназначены.
Дети, это отверстие печки куда кладут дрова . Интересно, то, что хозяйка обычно кладет дрова с вечера, а только утром зажигает их. А еще печь располагалась таким образом, чтобы был повернут в сторону окна. Как вы думаете почему?
Правильно, ребята. Раньше электричества не было, помещения освещались лучинками. Посмотрите как она выглядела. Ее прикрепляли к стене избы на специальной подставке. А потом появились керасиновые лампы. (показывает керасиновую лампу) .
Хозяйке надо было видеть, что делается внутри печи. Потому что она готовила еду внутри печи.
В печи устраивалось большое устье, перед ним площадка - шесток, на который ставили все, что приготавливалось в печи.
-«Что хозяйка в печку ставит ,
Кто из вас, ребята, знает?»
Ребята, подумайте, какую же посуду можно ставить в печь, чтобы она не горела, а пища была вкусной?
Воспитатель показывает чугунок.
Это чугунок. Он незаменим был в хозяйстве. По весу он тяжёлый, так как сделан из чугуна, особого вида металла, который мог выдержать любой огонь и никогда не бился. В чугунках варили суп и другие блюда.
А чтобы узнать какой еще посудой пользовались люди, отгадайте загадку.
«Был я копан, был я топтан,
Был на пожаре, был на базаре,
Сколько было сил, всю семью кормил.
Сам терпел – ничего не ел. (глиняный горшок)
На топтале был,
На кружале был,
На пожаре был,
Домой пришёл - семью кормил.
Воспитатель показывает картинку с глиняным горшком.
Главной кухонной посудой был горшок - прямой предшественник кастрюли, супницы, сахарницы, чайника, контейнера для хранения. В горшке варили супы, каши, кипятили воду, тушили мясо, хранили крупу, муку, масло. В горшках не кисло молоко, не заводились жучки. Горшки могли быть разных размеров : от маленького горшочка на несколько ложек, до огромного горшка, вмещавшего до 2-3-х ведер воды.
Горшки различались и по внешней отделке. Более нарядными были те, которые подавались с пищей на стол.
Ребята, из чего делали глиняные горшки (из глины) ;
Как вы думаете, в чем хозяйка пекла хлеб?
Хлеб пекли вот в таких противнях. (показывает детям)
Сейчас и мы с вами попробуем испечь пирожки. За одно и отдохнем :
Физминутка :
Мы печем пшеничные, пирожки отличные.
Кто придет к нам попробовать?
Мама, папа, брат, сестра, пес лохматый со двора.
Тесто замесили, сахар не забыли.
Тесто скалкой раскатали, раскатали не устали.
Взяли ложку с творогом,
Пирожок, за пирожком.
Ну-ка печка , дай пирожкам местечко!
А как хозяйка вытаскивала чугунки, горшки и противни из печки ? Ведь печка горячая , руками не вытащить. (высказывают мнения)
-Отгадайте загадку :
Не бык, а бодает,
Не ест, а еду хватает.
Что схватит, отдает,
Сам в угол идет. (Ухват)
Посмотрите, ребята. Этот рогатый предмет называется ухват. Ею вытаскивали из печки чугунки . Почему так назвали этот предмет?
Возле русской печи всегда стоял ухват, которым хозяйка доставала горячие горшки со щами и вкусной кашей.
А противни с хлебом вытаскивали вот такой специальной лопаткой. (показывает картинку) . Помните в сказке о Жихарке, Лиса хотела его посадить в печь на такой лопатке?
Воспитатель показывает картинку с веником из пихты.
Ребята, как вы думаете, что это за помощник хозяйкин? (веник) Это не просто веник, это веник из пихты. А для чего он был нужен?
После того, как печка уже протопилась и остыла, хозяйка обязательно чистила внутри небольшим веником из пихты, который прикреплен на палке. Может кто-то знает почему веник сделан из пихты и прикреплен на длинной палке? (Печка была глубокая и чтоб достать)
В каждой печке есть задвижка . Она закрывается после того как печка протопилась , чтоб сохранить тепло в избе.
А чем же топили печь? Дровами, причем только из березы и ольхи. Дыма от таких дров меньше и тепло дольше держится. Если топили печь чем попало, про такого говорили : «Подле леса живет, а печку соломой топит » .
А у кого есть дома печь, которая до сих пор топится дровами?
Ребята, как вы думаете, чем мешали дрова и золу, когда топили печь?
-Отгадайте загадку :
Черный конь скачет в огонь.
Когда печь топили, мешали дрова и золу кочергой. (показ)
Воспитатель достает коробку.
Ребята давайте теперь поиграем. У меня есть волшебная коробка. В этой коробке перемешались кухонная утварь и предметы современного быта. Ребята, вам нужно разделить их на две группы. На одном столе лежит картинка с печкой , а на другом - современная газовая плита. На стол, где печка кладем картинку с кухонной утварью, там, где газовая плита - современную посуду.
Дети разделяют на группы картинки, проверяют работу.
Отдохнули немного, а теперь продолжим рассказ о печке .
Посмотрите внимательно, где содержит хозяйка все необходимые предметы для печки . В отверстии под печью находились ухват, лопатка и кочерга.
Ребята, у печки есть еще верхняя часть. Там можно отдохнуть, погреться с мороза и даже спать. Можно сушить обувь, носки и рукавички.
А так же у таких печек есть маленькие и большие полати. На маленьких полатях сушат лук и другие продукты, а на больших полатях отдыхают люди.
-Печка была еще и волшебным целителем, на ней лечились старики и больные, а лечила печка своим удивительным теплом. Но печь не будет настоящей печью, если ее не сложить правильно.
Кто складывал печь? Как называют человека, который занимается этим ремеслом? (Печник)
Складывал ее из кирпича удивительный умелец – печник. Потом он обмазывал ее глиной, затем печь белили. Белили ее часто, особенно тщательно к праздникам.
Благодаря таким умельцам русская печь обогревала дом, на ней сушили одежду и обувь, грибы и ягоды, мелкую рыбешку. На печи грелись. Так и говорили : «Лежи на печи, ешь калачи» . Но лежать можно было после трудового дня или длинными зимними вечерами. Зимними вечерами, лежа на печке , дети слушали сказки мамы или бабушки, которые сами при этом ткали, вязали или пряли. Под сказки и тихие песни сладко засыпалось. Значит, на печи еще и спали. (иллюстрация)
А вы сказки знаете? В каких сказках, которые вы слышали, говорилось о печке ? («Жихарка» , «Гуси-лебеди» , «Колобок» , «По щучьему веленью» , «Маша и медведь» ) Выставляются иллюстрации к сказкам.
Как помогала печка героям сказки (В колобке- бабка испекла колобок в печке , Маша и медведь- Маша испекла пирожки в печке , В сказке «По щучьему веленью Емеля ездил на печи, в сказке «Гуси-лебеди» печь спрятала Иванушку и Аленушку от гусей-лебедей.)
Вижу, любите сказки, тогда я вам тоже сказку расскажу, называется – «Колобок» , но по новому. Я буду называть в ней слова из нашей жизни, а вы мне их найдете и назовете .
Котик лапкой умывается, моя сказка начинается! «Жили - были старик со старухой. Вот и просит старик :
Испеки мне, старая, колобок.
Да из чего печь-то? Муки нет.
Эх, старуха! По амбару помети, по сусекам поскреби, вот и наберется.
Старуха так и сделала - намела, наскребла, взбила миксером тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в газовой плите и поставила в холодильник стынуть»
Какие слова я использовала не из сказки? (миксер, газовая плита, холодильник)
Молодцы, внимательно слушали.
Заключительная часть :
Ребята, о чем мы сегодня говорили? (о русской печке )
Что нового и интересного вы узнали о печке ?
В какой посуде готовили в печи? (чугунок, глиняный горшок, протиани)
Чем доставали чугунки, глиняные горшки? (ухватом)
Чем доставали противни с выпечкой ? (деревянной лопатой)
Чем мешали дрова и золу, когда топили печь?
Что делали люди в полатях? (спали, отдыхали.)
Вот как много нового и интересного мы узнали о русской печке . В моей волшебной коробочке есть еще один сюрприз для вас. Но сначала давайте попрощаемся с нашей печкой . Скажем спасибо нашим гостям.
Спасибо тебе, печь Кормилица, печь Матушка.
Воспитатель приглашает детей к столу , раздает раскраски с изображением печки .
МАООУ «Ленинская санаторная школа-интернат»
Внеклассное занятие
«Краеведческий марафон»
Воспитатель: Попова Татьяна Григорьевна
Класс – 4
Тема занятия: « Краеведческий марафон»
Этап обучения: основной
Задачи: -формировать способности обучающихся к новому способу действия
Закрепить понятия «символ», « герб», «флаг», «гимн», развивать умения объяснять эти понятия
Формировать у детей образ родной страны, края как Родины
Развивать исследовательские навыки
Воспитывать чувство любви к Родине, уважение к товарищам
Тип занятия: комплексное применение знаний и умений
Приёмы, методы: словесные методы : объяснение, беседа, рассказ; наглядные методы : изобразительная наглядность, демонстрация слайдов; практические методы : частично-поисковый; методы стимулирования мотивов интереса к учению : познавательные задания.
Форма организации: игра - марафон
Оборудование: ноутбук, мультимедиа, музыкальное сопровождение, раздаточный материал для работы в группах (ребусы, фломастеры, ручки, бумага, описание растений, фотослайды растений) светофоры, игрушки-пищалки 2 шт., жетоны разной цветовой гаммы, дополнительная литература по теме.
Планируемые результаты:
Личностные: у обучающихся будут сформированы: умение принимать и уважать базовые ценности « родина», «край», умение оценивать своё отношение к собственной деятельности, к деятельности своих сверстников; обучающиеся приобретут опыт: внимательного отношения в собственным переживаниям и переживаниям к других людей
Метапредметные: обучающиеся научатся определять цель деятельности, план выполнения заданий; научаться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценивать свои задания; уметь работать в группе, договариваться друг с другом; участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении; слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Предметные: обучающиеся получат возможность извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации; видеть проблему и решать ее.
Литература:
1. Климов В. Заветный клад. Коми - пермяцкое книжное издательство, 1997.
2. Отзвуки прошлых веков. - Кудымкар: Коми – пермяцкое книжное издательство, 2005.
3. Журнал Силькан № 5. Кудымкар, 1998.
4. Журнал Силькан № 1. Кудымкар, 1998.
Этап занятия
Наше занятие мы начнем с размышлений. Обратите внимание на слайд, прочитайте каждый про себя пословицу «Родину любят не за то, что она велика, а за то, что она своя» - Как вы понимаете эти слова? Многое о том, что вы думаете про родину, можно узнать из ваших сочинений. Задание: На минутку закроем глаза и попробуем очутиться в своём любимом месте. Как оказалось дорого и приятно это мгновение! В народе говорят: « Плох тот народ, который не помнит и не ценит, не любит своей истории»Попробуйте определить тему сегодняшнего занятия.
- Регламент
на подготовку
Право пользоваться дополнительной литературой
Участие в игре принимает каждый обучающийся
Итог игры подводим с помощью баллов, которые высчитываем жетонами
Готовность команды дать ответ подаётся сигналом
Населённые пункты, как и люди имеют свою биографию. Вопрос : Что обозначает слово « кар » в переводе с коми-пермяцкого языка? У каждой страны есть свои отличительные символы. - Как вы думаете, о чём я говорю? - Какие вы знаете символы? Задание: Нарисовать символы города Кудымкара. Загадка: Деревьев разных не сочтёшь – Одно другого краше. Но где ты дерево найдёшь Родней берёзки нашей! Берёза с незапамятных времён почитаема и любима. Есть ещё другие растения, без которых мы не представляем наше детство, нашу жизнь. Работа по карточкам: (задание каждой команде разное) Приложение 1 1) угадайте по описанию растение 2) название цветка написать на коми-пермяцком языке 3) раскрасить отгадку Игра «Что отдашь родной земле?» Я думаю после ваших слов-обещаний, если даже малая долька выполнится, то наша Родина будет процветать и гордиться своими детьми. - Какой город является административным центром всех районов? - Какие ещё районы входят в состав КПО? Задание : Разгадать ребусы (Приложение 2) Показ иллюстрации скульптуры Кудым-Оша. - Как вы думаете, что это за архитектурный объект? Закончите мою фразу. Я думаю, что это………. Задание: Рассказать всё, что вы знаете о Кудым-Оше. - Для чего мы провели такое занятие? - Достигли цели занятия? Подведение итогов игры. Награждение. Продолжи предложения: Было интересно… Было трудно… Похвалю себя за то, что… Похвалю одноклассников за то, что… А можно отнести слова похвалы и ко мне? За что бы вы похвалили меня?
Обучающиеся читают пословицу.Высказывания обучающихся. Выставка сочинений. Закрывают глаза, вспоминают родимые места.
Читают, размышляют, дают ответы
Высказывают свои версии
Определяют задачи занятия
Играют
выбирают капитана
придумывают название команде Объясняют значение слова
С помощью «светофора» показывают своё настроение.
Ответ участников, поиск информации
Обсуждают, приходят к единому мнению. Обсуждают, работают с литературой, рисуют символы.
Ответы
Работают в группе
раскрашивают рисунки
Играют
Рассуждают, ищут информацию Разгадывают ребусы
Ответы
Высказывают своё мнение
Ответы обучающихся
КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
СТАРИЦЫНОЙ ОЛЬГИ ВЛАДИМИРОВНЫ
Тема : «Люби и знай свой край»
Форма проведения: игра - путешествие
Целевая аудитория: 9 - 10 лет
Оборудование: компьютер с проектором, мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение.
Инструменты и приспособления: ручки, клейстер, заготовки для изготовления кормушек, кисти
Раздаточный материал: карточки
Этапы работы
Предварительная подготовка
Оформление помещения
Цель и задачи занятия
Цели занятия:
Обучающая:
формирование экологической культуры
Развивающая:
Создать условия для развития: творческого мышления, умения применять знания на практике, умения анализировать, обобщать, образно мыслить, воображать
Воспитательная:
Создать условия для воспитания: бережного отношения к природе и сохранению экологического равновесия в природе
Задачи:
расширение представлений о природе Хабаровского края
развитие навыков коллективной работы, исполнительских умений, творческих способностей
развитие мышления
повысить познавательный интерес к природе Хабаровского края
Организационный момент .
Цель для воспитанников: подготовить к работе на занятии; организация группы, наличие принадлежностей для занятия
Цель для педагога:
создание благоприятных психологических условий, вызвать интерес к предстоящей деятельности.
Задачи
Создание положительных эмоций на работу;
Формирование заинтересованности к дальнейшей деятельности.
Метод обучения:
словесный (беседа)
Беседа по изученному материалу.
Его цель – развивать умения монологической речи
Метод организации работы: фронтальный
Воспитанники закрепляют знания об экологии, месте проживания (о крае)
Организационная часть
Я сорвал цветок,
И он завял.
Я поймал жука,
И он умер в ладонях.
И тогда я понял,
Что прикоснуться к красоте
Можно только сердцем!
Здравствуйте, многоуважаемые экоколобки и все-все-все кто находится в этом зале. Вы, наверное, удивлены, что участников нашей интеллектуально-творческой игры я назвала «экоколобками»? Может быть, кто-нибудь догадался, почему?
Ответы детей
Итак, экоколобки – это те ребята, которые сегодня выступают в роли исследователей экологических проблем нашего города, края, с которыми они сталкиваются на своем пути и пытаются помочь всем, кто попал или может попасть в беду.
Был, говорят, где-то случай такой.
Ехали люди с работы домой.
Только доехали, вдруг - чудеса:
Все позабыли свои адреса.
Ищут, волнуются, смотрят кругом,
Где эта улица? Где этот дом?
Ищут водители: «Где наш гараж?».
Мечутся жители: «Где наш этаж?».
Все перепуталось, все заблудилось!
К счастью, такое лишь в сказке случилось.
Мы рассказали про это нарочно,
Чтобы проверить, знаешь ли, точно,
Где ты живешь?
Где построен твой дом?
И хорошо ли ты с домом знаком?
А вы знаете, где вы живете?
Мы живем на планете Земля, это и есть наш общий дом.
И сегодня мы будем учиться любить и беречь его - дом, в котором мы живем. У нас над головой общая крыша - голубое небо. У нас под ногами общий пол - земная поверхность. У нас одна на всех лампа и печка - ласковое солнышко. У нас общий водопровод - это дождевые и снежные тучи. Нам только кажется, что Земля наша огромная и необъятная. А если взглянуть на нее из космоса, то не такая уж она и большая. Всего за полтора часа ее можно облететь на космическом корабле. Так что нам действительно надо хорошо знать и беречь дом, в котором мы живем. А поможет нам в этом наука экология.
«Что такое экология?»
Ответы детей
Экология – это наука, которая изучает, как изменения в природе влияют на жизнь растений, животных и человека.
В переводе с греческого языка слово «экология» означает «учение о доме». Речь идет о «природном доме», который есть у каждого растения, животного, человека.
Послушайте стихотворение «Земля - наш дом».
Мы речь свою ведем о том,
Что вся Земля - наш общий дом
Наш добрый дом, просторный дом
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том ведем мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
В каком крае и городе мы живем?
Ответы детей
Чтобы узнать состояние экологической среды нашего города и края, я приглашаю Вас совершить путешествие на экопаровозике по родным местам.
Я буду вашим проводником, а вы, экоколобки, мои пассажиры.
А теперь по вагонам и в путь!
Основная часть
Цель для педагога – побудить воспитанников к активности на занятии.
Научить применять полученные знания самостоятельно на практике.
Педагог должен подвести воспитанников к выполнению поставленных в начале урока целей и задач.
Цель для воспитанников: продемонстрировать на практике умения четко выполнять задания
Формы и методы организации фронтальной деятельности воспитанников:
Словесный (беседа, вопросы педагога и ответы детей)
Наглядный (просмотр видеоролика, презентация)
Практический
Критерии определения уровня внимания и интереса к занятию:
Доступность материала;
Эмоциональный настрой воспитанников
Цель этого этапа – отработка полученных умений и навыков, развитие интереса к своему краю, творческая активность.
Воспитывающий аспект связан с воспитанием охранительных действий к окружающему миру, внимательности, обогащением словарного запаса
Форма организации : индивидуальная
Практическая работа, которая помогает детям на практике закрепить свои знания, умения, навыки..
Итак, первая наша остановка и станция «Лесная»
Край родной! Ты лесами красив.
Ты раскинул поля широко!
Серебристыми ветками ив
Шелестят берега над рекой
На этой станции мы поговорим с вами о лесных богатствах нашего заповедника и узнаем, какие проблемы существуют здесь.
Задание «Лишнее растение»
Для этого нужно выполнить задание.
Вам предлагается убрать лишнее растение, которое не растут в наших лесах.
1.тополь, осина, инжир
2.сосна, ель, кипарис
3.береза, клен, туя
4.виноград амурский, баобаб, женьшень
5.шиповник, адонис амурский, кактус
6. бархат амурский, калина, персик
Лес – это наше богатство. К сожалению, многие растения находятся под угрозой исчезновения. Как вы думаете почему?
Все правильно, необходимо соблюдать правила поведения в лесу.
– Ребята, к нам еще кто-то в гости пришел. Слышите стук?
(Входит мальчик с рюкзаком, из кармана торчит рогатка.)
– Ты куда идешь?
В лес, конечно!
Я смотрю, гость какой-то странный (вынимает рогатку из кармана мальчика) .
Игра «Экологический светофор»
Покажи, пожалуйста, с чем ты идешь в лес, а дети скажут, с чем можно, а с чем нельзя ходить в лес. Есть такие вещи, которыми можно пользоваться редко, осторожно, соблюдая строгие правила.
(Мальчик достает из рюкзака вещи.)
* Резиновые сапоги
– Я собрался походить по кромке озера, пособирать ракушки.
(Зажигается желтый свет светофора).
* Зажигалка
– Я решил, когда устану, посидеть у костра.
(Зажигается красный свет светофора).
* Магнитофон
– Я собирался послушать новые записи – хиты.
(Зажигается красный свет светофора).
* Небольшое пластмассовое ведро.
– В прошлый раз я с товарищем посадил по краю оврага кустики ивы. А сегодня хочу их полить.
* Пакет с крошками хлеба, крупой.
– Это для уток. Они на озере живут. Я их часто подкармливаю.
(Зажигается зеленый свет светофора).
– Да я смотрю, ты молодец! Только не всегда разбираешься, что полезно делать в лесу, а чем можно создать неприятности. Любишь природу, пытаешься о ней заботиться. Но запомни, что нельзя причинять боль природе.
Ты обещаешь это? (Да, обещаю.)
А, вы, обещаете?
Теперь продолжим наш путь.
Кого еще мы можем встретить в наших лесах?
Следующая станция – «Жители леса»
Задание «Загадки про животных»
1. Троп копытами касаясь.
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось.)
2). Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами– кисти – рожки,
С виду котик, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь. (Рысь.)
3. Кто на своей голове лес носит? (Олень.)
4. Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в зубке серенькой зимой
И в рыжей шубке - летом. (Белка)
5. Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну. (Волк.)
6. У меня роскошный хвост,
А характер мой непрост-
Я коварна и хитра,
Глубока моя нора. (Лиса.)
7. Родственник домашней киске,
Этот зверь не робкий.
Бродит хищник уссурийский
По таежной тропке. (Тигр.)
Как вы думаете, какое из этих животных самое величественное, самое красивое?
Амурский тигр (также известный, как Уссурийский, Сибирский или Восточно-сибирский тигр) один из самых малочисленных подвидов тигра, самый северный тигр. Он - объект поклонения многих народностей Дальнего Востока.
На языках народов Приамурья тигра часто называют «Амба» (большой), чтобы не накликать беду.
А мы с вами будем охранять животных?
А теперь прежде, чем мы продолжим наш путь, предлагаю вам такую звериную зарядку.
Физминутка
Давайте, остановимся и послушаем, кто это так чудесно поет?
Следующая станция «Птичьи разговоры»
Давайте проверим, хорошо ли вы знаете птиц.
Игра «Учимся сочинять стихи»
Скажите, сочинять стихи вы умеете? Дело это не простое. Давайте попробуем. Я называю любое слово, а вы подбираете к нему рифму, но ваше слово обязательно должно обозначать название птицы.
Кораблик – (зяблик)
Макушка – (кукушка)
Капля – (цапля)
Париж – (чиж, стриж)
Птица – (синица)
Врач – (грач, дергач)
Гол – (щегол)
Палка – (галка)
Майка – (чайка)
Не робей – (воробей)
Прорубь – (голубь)
Стайка – (чайка)
Корона – (ворона)
Шляпка – (оляпка)
Молодцы. Я вижу, что вы были внимательны и знаете птиц!
Как мы с вами можем помочь птицам?
(Ответы детей)
Какая акция идет сейчас у нас в городе и нашем детском доме?
Я предлагаю вам сейчас изготовить кормушки для птиц.
Практическая работа
Какие вы молодцы, вы уже столько добрых дел сделали. Давайте их назовем.
Наше путешествие еще не закончилось, и мы продолжаем путь.
Как хороши наши леса, поля, реки, озера, которые мелькают за окнами вагонов. Самые удивительные и живописные места носят не менее красивые названия. О чем вам, например, говорит название «Амур»?
Верно, это название реки, которая протекает в нашем городе и поэтому наш город как называется……?
Над Амуром небо голубое.
Шепот рощ, да гомон птичьих стай…
Как не залюбуешься тобою,
Край родной, дальневосточный край!
Все здесь сердцу чуткому отрадно,
Все невольно привлекает взор:
Лес осенний - празднично нарядный,
Разнотравья летнего ковер.
По весне разливистые зори,
А зимой - бескрайние снега.
Круглый год широкая, как море,
Над Амуром плещется тайга…
Следующая станция – «Амурская»
Наша река очень большая по протяженности и полноводная, в ее глубинах так трудно найти рыб.
И здесь понадобятся ваши знания о рыбах, чтобы разгадать «зашифрованные слова».
Задание «Зашифрованные слова»
АУХА (УАХА) КАРАСЬ (АСЬКАР)
ОСЕТР (ТРЕСО) КЕТА (ЕТАК)
СОМ (МОС) САЗАН (НАЗАС)
ЩУКА (АКУЩ) КАСАТКА (ТАСАККА)
Это, конечно, не полный список рыб, которые водятся в нашей реке Амур. Наша река очень богата рыбными ресурсами. Но многие рыбы, также как и растения, звери, птицы нуждаются в защите. Почему?
Необходимо соблюдать правила поведения у водоемов.
Наше путешествие подходит к концу.
И последняя станция «Экопитание»
Здесь нам предстоит выяснить, какие натуральные продукты и экологически чистые могут нам предложить герои мультфильмов.
Попробуйте по песням из мультфильмов отгадать, кто является героем этого мультфильма и какой продукт он может предложить.
1.песенка «Вини-Пуха» 3. песенка «Кто пасется на лугу»
2.песенка «Антошка» 4.песенка «Два веселых гуся»
Вот с таким хорошим настроением и полными корзинами натуральных продуктов отправляемся домой.
Многоуважемые экоколобки!
Мы увидели и исследовали сколько проблем, существует в нашем Зеленом доме. Скажите, кто виноват в этом?
Чем мы можем помочь нашей природе, нашему краю, городу, дому, в котором мы живем?
Рефлексия
Цель для педагога:
Научить воспитанника проводить самоанализ деятельности (анализировать, размышлять);
Увидеть внутреннее состояние воспитанника
Цель для воспитанника:
Оценить свою деятельность на занятии
.Метод работы: словесный.
У меня есть экоколобки трех цветов: желтый, зеленый, красный. Я вам предлагаю выбрать такого экоколобка, который соответствует вашему сегодняшнему настроению и посадить его в наш экопаровозик для дальнейшего исследования экологических проблем.
Спасибо за работу!
