Му ниципальное автономное учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества»
города Новотроицка Оренбургской области
Конспект обобщающего занятия
по теме:
«Земля- наш общий дом»
Составитель:
Шухлина Людмила Александровна,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
МАУ ДО «ЦРТДЮ г. Новотроицка»
г. Новотроицк 2016 г
Обобщающее занятие по теме «Земля- наш общий дом»
т/о «Занимательная экология»- 2 год обучения
Возраст обучающихся- 4класс
Тип занятия: занятие- проект
Форма проведения: презентация проекта
Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация, стенд с работами обучающихся по теме занятия, раздаточный материал.
Познавательная цель: Создание условий для формирования нравственных основ экологический культуры обучающихся.
Развивающая цель : Создание условий для развития у обучающихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников информации, перерабатывать их и творчески применять в конкретной ситуации для формирования умения проектно- конструкторской деятельности.
Воспитательная цель : воспитание бережного, гуманного отношения к окружающей природе, экологического мировоззрения и чувства ответственности за будущее Земли.
Задачи:
- привлечь внимание обучающихся к проблемам охраны окружающей природной среды;
- формировать представление обучающихся об экологической грамотности.
- обучить правилам и приемам защиты проекта.
Формирование УУД:
Личностные действия : внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.
Регулятивные действия : определять цель своей деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценивать выполнение своего задания.
Познавательные действия : самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, ставить проблему и решать ее, наблюдать и самостоятельно делать простые выводы в ходе работы над проектами.
Коммуникативные действия : соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения, участвовать в диалоге; слушать и понимать других, адекватно реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблем.
Ход занятия:
I . Организационный момент.
Введение в тему.
Педагог: Здравствуйте ребята и уважаемые гости. Надеюсь, я выражу мнение всех ребят, что мы очень рады видеть вас у нас в гостях!
Начать наше сегодняшнее занятие мне бы хотелось с небольшого видеоролика.
(видео - ролик “Земля- наш общий дом”)
II . Определение темы занятия.
Педагог : Посмотрев видео – ролик и вспомнив материал, который мы изучали на предыдущих занятиях, кто может сказать, о чём пойдет речь на нашем сегодняшнем занятии?
(ответы обучающихся)
/Слайд 1/ Земля- наш общий дом - тема занятия.
Педагог: Правильно! C егодня мы будем говорить о нашем общем доме, в котором мы живем,о том, что планете нашей угрожает опасность. Ведь «Планета Земля – наш общий дом» и все мы должные ее беречь, заботиться о ней.
Педагог : Мы с вами закончили большую интересную, очень познавательную тему, которая называется «Экология планеты Земля».
Педагог: Скажите какую работу мы с вами уже провели работая над данной темой?
Ответы детей:
изучали проблему защиты окружающей среды в различных источниках;
делали небольшие доклады по данной теме
провели конкурс рисунков “Сохраним свою планету”
написали сочинение на тему «Земля - наш дом родной»
Педагог : Хорошо, ребята. Все ваши работы представлены на нашем стенде. И сегодня цель нашего занятия обобщить, закрепить те знания, умения, которые мы не только приобрели, но добыли путём личных исследований, представленных в нашем экологическом проекте «Земля- наш общий дом».
II I Утверждение тематики проекта.
Педагог : Скажите ребята, в вашем понимании, что такое дом?
Ответы детей : где приятно, безопасно, уютно.
Педагог : Как вы считаете звери, птицы, насекомые, обитатели водных просторов имеют дом?
Ответы детей: Да.
Педагог : Где их дом?
Ответы детей: в небе, в земле, в воде, среди лесов, полей, льдов и снега.
Педагог : Каким одним словом можно назвать их дом?
Ответы детей : природа
Педагог : Скажите, а какое значение имеет человек к природе?
И вообще является ли природа нашим домом?
Ответы детей : люди часть природы. И оттого как мы относимся к природе зависит ее будущее состояние.
IV. Актуализация знаний. Реализация проектной деятельности.
Педагог : Мы с вами живем в 21 веке. Человечество может гордиться своими достижениями в области науки, техники, искусства, медицины, образования. Человек покорил океан, воздух, землю. Но наряду с достижениями у человека появились проблемы. К числу самых волнующих, несомненно, относятся проблемы экологии.
Педагог : Скажите, что обозначает это слово?
Ответы детей : ЭКОЛОГИЯ – это наука о том, как животные и растения, вообще все живые организмы уживаются друг с другом, как они приспособились друг к другу и окружающей среде.
/Слайд 2/ (Что такое экология)
Педагог: Что ждёт нас в будущем, если не перестанем беспечно относиться к природе и к тому, что она нам даёт.
Ответы детей:
Педагог : Скажите, без чего невозможна жизнь на планете земля?.
Ответы детей: Без солнца, воздуха, воды, почвы
/Слайд 3/ (Жизнь на планете Земля невозможна без: воздуха, воды,солнца, почвы)
Педаго г: Давайте проследим связь между природой и жизнедеятельностью человека. И в этом нам помогут наши эксперты, которые тщательно исследовали каждый вопрос.
(представление экспертов)
Педагог : Слово имеют эксперты в области солнца:
/Слайд 4/ (эксперты по солнцу)
/Слайд 5/ Солнце.
1 уч-ся: Солнце – это огненный шар, это звезда, представляющая собой сгусток раскалённого газа.
2 уч-ся: Внутри него, в ядре, в самом сердце солнца происходит постоянное движение между частицами водорода, которые при столкновении друг с другом образуют гелий.
3 уч-ся: В результате этого оно богато теплом и светом, что очень важно для нас и всего живого.
1 уч-с я: Кто скажет чем же для нас так важно Солнце?
/Слайд 6/ (Значение солнца для человека)
Ответы детей:
Смена дня и ночи.
Смена времён года.
Рост и развитие растений.
Настроение и работоспособность.
Отдых (купаемся, загораем).
2 уч-ся : Но солнце нас не только радует, но и пугает:
/Слайд 7/ (Интересные факты)
Стали не редки случаи облучений, которые приводят к заболеванию кожи.
Участились пожары.
От высокой температуры и жары у пожилых людей не выдерживает сердце.
Грядёт глобальное потепление, изменяется климат Земли.
3 уч-ся. Мы тоже взволнованы этими проблемами и своё отношение мы выразили в рисунках, представленных на нашем стенде (показывает рукой) С этой выставкой мы планируем познакомить всех желающих, посещающих Центр дополнительного образования, чтобы они тоже прониклись этой важной проблемой.
Педагог : Спасибо ребята за интересные факты. Есть какие то вопросы к нашим экспертам.
Педагог : Прежде чем я приглашу следующих экспертов нашего проекта отгадайте загадку. О чём они поговорят с вами?
В морях и в реках обитает и часто по небу летает
А как наскучит ей летать на землю падает опять (вода)
С нами поделятся своими знаниями эксперты по воде (представление экспертов)
/Слайд 8/ (Эксперты по воде)
1уч-ся Вода – самое обычное и в тоже время самое удивительное вещество на Земле. Её химическая формула проста Н2О. Она состоит из водорода, кислорода и минеральных солей. Но именно от её запасов зависит климат нашей планеты. Без воды жизнь не возможна.
/Слайд 9/ (состав воды)
2 уч-ся
Вы, слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдёте,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
3 уч-ся .Водяные пары нежно окутывая Землю, сохраняют тепло, как ватное одеяло. Только вода без труда переходит из одного состояния в другое и наоборот.
1уч-ся . Кто скажет: Чем для нас важна вода?
/Слайд 10/ (вопрос:Чем для нас важна вода?)
Ответы детей:
В воде обитает множество животных – это их дом.
Вода моет: людей, машины, города, фабрики……
Вода – это дорога (корабли, баржи.)
Вода нам нужна дома.
Вода – врач (очищает кровь и выводит вредные вещества).
Вода – отдых (снимает стресс, усталость, напряжение
/Слайд 11/( запасы воды)
2 уч-ся Учёные подсчитали, что 98% всех запасов воды составляет солёная вода. 2% - ледники в Антарктиде и всего лишь 0,02% - это запас пресной воды, которая так необходима нам.
3 уч-ся : Нам не безразлична эта проблема. Тому свидетельство наши сообщения по теме: «Вода- источник жизни на земле», которые размещены на нашем стенде.
/Слайд 12/ (интересные факты из сообщений обучающихся)
Педагог : Есть вопросы к экспертам по воде? Спасибо экспертам. Какой же сделаем вывод?
Ответы детей : берегите воду.
ФИЗПАУЗА «Приведём планету в порядок»(Музыка на слайде)
Педагог : прежде, чем мы продолжим слушать следующих экспертов, предлагаю вам немного отдохнуть и помочь привести нашу планету в порядок. Что нам для этого понадобится? Какие предметы?
/Слайд 13/ . (ведро, тряпка, метла, совок, грабли)
Педагог : А лично для вас что потребуется? (фартук, платок перчатки и хорошее настроение)
Все готовы? Начинаем! (дети показывают движениями, как привести в порядок планету).
- Завязали платок-бандану.
- Надели фартук и перчатки.
Посмотрите, кто-то уронил бумажку, поднимите. Справа, слева, впереди.
Взяли метлу. Подметём улицу. Хорошо метём, чисто.
Возьмите грабли, причешите травку. Зелёная, пушистая, красивая.
Налейте в ведро воды. Намочите тряпку, полощем её, хорошенько отожмите.
- Протрите небо, облака, солнышко.
Посмотрите, ничего не забыли? Нет. Ай да молодцы!
Какая красота! Солнышко ярче улыбается и вы улыбнитесь друг другу.
Педагог: Подумайте, о чем дальше пойдет речь?
Мы его не замечаем
Мы о нём не говорим
Просто мы его вдыхаем
Ведь он нам необходим (воздух)
Педагог : Сейчас мы выслушаем экспертов которые нам расскажут о проблемах воздуха: (3 человека)
/Слайд 14/ (эксперты по воздуху.)
1уч-ся .Что бы понять на сколько важен человеку воздух сравним: без солнца человек будет жить, но будет болеть и голодать, без воды сможет прожить только 5 дней, а без воздуха? (песочные часы)
/Слайд 15/ (значение воздуха для человека)
Проведём эксперимент : зажмите нос, сколько вы продержитесь? (одну-две минуты).
2уч-ся .Воздух это атмосфера, это воздушная оболочка, которая защищает нашу землю от избытка тепла и холода, от солнечной радиации и метеоритов. Если бы вдруг она исчезла, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипели, а лучи солнца сожгли всё живое.
3.уч-ся Человеку необходимо для дыхания 600литров кислорода только на один день. Но в процессе деятельности человека происходят загрязнение воздуха. За год только углекислого газа в атмосферу выбрасывается 5миллиардов тонн.
1 уч-ся Скажите: Какие источники загрязнений вам известны?
Слайд 16 (вопрос:Какие источники загрязнений вам известны?)
Ответы детей :
Фабрики и заводы выбрасывают в атмосферу из труб ядовитые газы, сажу, пыль.
Автомобили выделяют выхлопные газы.
Мусор выделяет вредные вещества.
Уничтожаются леса, цветы, травы.
Педагог : Какой сделаем вывод?
Ответы детей : берегите воздух
2 уч-ся Эту проблему мы отразили в своих книжках-самоделках, где исследовали интересующие нас вопросы.
(дети показывают присутствующим книжки- самоделки)
Педагог : По таинственным законам, непонятным до сих пор,
Огурец растет зеленым, рядом – красный помидор.
Баклажаны синие рядом с желтой дынею.
А земля – черным – черна, а земля для всех одна.
Педагог : Наши эксперты в области почвы исследовали эту проблему и сейчас поделятся своими знаниями.
/Слайд 17/ (Почва)
1уч-ся. Почва – природное богатство. Почва – это верхний плодородный слой земли, обладающий плодородием, образование которого происходило в течении длительного времени в процессе взаимодействия растений, животных, микроорганизмов, климата и рельефа.
2 уч-ся: Почва пронизана корнями растений. На одном квадратном метре почвы обитает более тысячи разных видов живых организмов. Это: кроты, дождевые черви, клещи, насекомые и их личинки.
/Слайд 18/ (значение почвы)
3 уч-ся : Кто скажет: Почему же почва это богатство?
Ответы детей:
От неё зависит урожай, а значит питание не только людей, но и животных, насекомых.
Почва – среда обитания (это дом).
Благодаря почве наш глаз радует зелёная растительность, которая успокаивает и расслабляет.
Педагог : есть вопросы к нашим экспертам.
V Обобщение.
Педагог : Ребята, какой вывод можно сделать из всего услышанного?
Ответы детей : В природе всё взаимосвязано. От нашего отношения к природе зависит ее будущее.
Педагог: Проблема защиты окружающей среды актуальна всегда и решается на государственном уровне. Президентом России был подписан указ и 2013 год в России официально был объявлен Годом охраны окружающей среды, с целью максимального вовлечения людей в охрану окружающей среды.
/ Слайд 18/ (экологический календарь)
Разработан специальный экологический календарь. Экологический календарь - один из способов привлечения внимания людей к существующим на сегодняшний день экологическим проблемам, как на территориях отдельных регионов, так и на всем земном шаре. В дни, отмеченные в календаре, в разных уголках Земли проходит обсуждение данных проблем, поиск путей их решения, проводятся различные природоохранные мероприятия. 20 марта – 5 июня – Общероссийские дни защиты от экологической опасности.
Педагог : Какие даты экологического календаря вы помните:
Ответы детей:
21 марта – Всемирный день Земли
1 апреля – Международный день птиц
5 июня – Всемирный день окружающей среды. День Эколога
Педагог : Ребята, а вы считаете себя знатоками природы. Ее защитниками?
VI. Самостоятельная работа в группах.
Педагог: Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы – живём на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть, пить, где-то жить, растить детишек. За многие тысячи и даже миллионы лет все виды животных и растений приспособились, притёрлись друг к другу и окружающей их природе. И в природе установилось равновесие. Как на весах, когда на обеих чашах одинаковые гирьки. Равновесие это сохраняется до тех пор, пока не нарушаются природные законы.
В ходе игры мы повторим законы природы, узнаем о том, как сохранить природные богатства для себя и для тех, кто будет жить на Земле после нас.
/Слайд 19/ (Игра: Знатоки природы)
1 задание.
«Слово рассыпалось»
Из букв разрезной азбуки составить слова и объяснить их значение:
ЕЧОЛКЕВ - человек, ИРПОРАД - природа
Это и будет название ваших команд.
2задание.
А сейчас узнаем какие вы знатоки природы.
/Слайд 20 / (тест «Знатоки природы»)
Тест «Знатоки природы»
Выберите правильный ответ и составьте слово из полученных букв.
Тест(распечатать каждой команде или вывести на слайд)
1) Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
и) из-за пожаров и стихийных бедствий
б) из-за изменения климата на Земле
э) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей
2) Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
а) прозрачные
ж) бесцветные
к) чистые
3) От чего загрязняется вода в реках и озёрах?
ы) от использования воды в быту
р) от использования воды в производстве
о) от слива сточных вод заводов и фабрик
4) Что люди делают для спасения живой природы?
л) создают заповедники, ботанические сады
п) создают бульвары и скверы
м) создают фермы, пасеки и птицефабрики
5) Что такое заповедники?
о) это участки земли, где всякая природа неприкосновенна
ъ) это участки земли, где выращивают редкие растения
в) это участки земли, где обитает много зверей, птиц и насекомых
6) Овраги портят землю. Как уменьшить этот вред?
н) засыпать землёй
г) посадить на склонах деревья
ф) превратить овраг в свалку
7) Все знают, чем опасен автомобиль. Как уменьшить количество выхлопных газов?
ь) ходить пешком
и)ставить на автомобили специальные фильтры
ц) сажать деревья
8) Вокруг городов необходимо большое количество деревьев, для чего?
а) для красоты
я) для очищения воздуха
в) чтобы селились птицы и животные
Педагог : Какое получилось слово? (ЭКОЛОГИЯ)
3 задание.
Игра: «Это зависит от каждого из нас » .
Педагог: После произнесенной мной фразы вы должны поднять соответствующую табличку – «хорошо»- красную , «плохо»- зеленую
Загрязн ять вод у и воздух заводами и фабриками
Оставлять мусор в лесу
Развешивать кормушки и домики для птиц
- Заниматься б раконьерство м
+ Ставить о чистительные фильтры на трубах заводов
+ Сажать деревь я
Разруш ать памятник и природы и культуры
Оборудовать и очищать места отдыха
Ломать растения, срывать цветы
Оберегать и подкармливать животных и птиц
Беспокоить животных, разорять муравейники, птичьи гнёзда
4 задание.
Собери пословицу.
У вас на столах лежат листочки с пословицами первая часть пословицы, написана в левом столбике, а вторую часть вам надо отыскать во втором столбике. Прочитайте и поясните, почему так говорят.
/Слайд 21/ (Пословицы)
Не высок лесок, а от ветра защита.
Возле леса жить - голоду не видать.
Дерево ценят по плодам, а человека по делам
Растение - берегам спасение.
VI I. Итог занятия.
Педагог : Да, ребята, Земля наш общий дом.
Пока мал человек, этот дом кажется ему необъятным, удобным и надёжным. Взрослея, осознаёшь, что дому нужен заботливый хозяин. Что ясное небо и чистый дождь, ветер, безбрежный океан и тихий ручеёк, вековой лес и самая малая травинка, всякий зверь и птица, рыба и букашка – всё нуждается в любви и понимании. Всё должно жить.
Но жизнь не может быть полной, если мы, люди, будем только брать у природы. Вот почему так важно её беречь, защищать, помогать ей.
/Слайд 22/ (стихотворение о Земле)
Мы речь свою ведем о том,
Что вся Земля – наш общий дом -
Наш добрый дом, просторный дом -
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том ведем мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Педагог : А как вы, ребята, будучи еще юными защитниками природы можем ей помочь?
Ответы детей: соблюдать правила поведения в природе, сажать деревья,не мусорить и т.д.
Педагог : Ребята, вы хорошо защитили сегодня свой проект «Земля- наш общий дом», убедили друг друга в важности данной проблемы.
VIII . Рефлексия
Что для вас было самым трудным в данном проекте?
Каково ваше мнение, достигнута ли конечная цель проекта?
Кого бы вам хотелось, поблагодарить из ребят?
Педагог : А сейчас, давайте все встанем в круг, чтобы посмотреть друг другу в глаза, передать друг другу свою доброту. Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных, помогает им. Добрый человек – любит природу, сохраняет ее и учит других соблюдать правила экологического поведения.
Звучит Песня о доброте на экране. Дети исполняют песню вместе с педагогом взявшись за руки.
Педагог : Так давайте же встав сегодня на этот путь «Дорогу добра», не сворачивать с него, и освещать своим, пусть маленьким солнышком – своей заботой, эту землю. Берегите себя и все то, что вас окружает. Учите этому своих сверстников, друзей, родственников и знакомых.
Педагог : всем детям дарит эмблемку «Защитник природы».
с правилами нахождения в природе.
Список используемой литературы .
1.Кулинич Г.Г. , Сценарии общешкольных и клубных мероприятий:
1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
2.Иллюстрированная энциклопедия природы:- «Эксмо»Филипп Кларк. Лора Хауэлл. Сара Хан, 2011.
3.Планета Земля: -Научно- популярное издание«Эксмо», 2014.
4. Ю.А.Школенко Эта хрупкая планета. – М.: ВАКО, 2012.
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе
на тему: «Земля на глобусе и карте»
Задачи:
Обучающие: дать представление о форме земли, её строении;
познакомить детей с глобусом и его назначением, дать понять, что карта это плоское изображение земного шара.
Развивающие: развивать воображение, мышление. Активизировать словарь
Воспитательные: подвести к пониманию уникальности нашей планеты, воспитывать стремление беречь нашу Землю.
Ход занятия.
Воспитатель:
Сегодня мы с вами поговорим о нашей планете, планете, на которой мы живем. А как называется наша планета?
С незапамятных времен людям не давали покоя вопросы: Какова она Земля, есть ли у нее начало и конец? Одни люди считали, что земля покоится на спинах трех китов-великанов, или на слонах, которые в свою очередь стоят на громадной черепахе, плывущей по морю-океану.
Как ни думали, ни гадали, в одном сходились все: Земля, конечно плоская! Самые мудрые из мудрецов, предполагали, что Земля не плоская, а круглая, как шар, но доказать это можно было только совершив кругосветное путешествие.
Их корабли всё время двигались в одну сторону, обогнув Землю, и через три долгих года возвратились домой с противоположной стороны. Вот тогда то многие поверили, что Земля круглая.
В наше время космонавты сфотографировали Землю с космических кораблей. С большой высоты отчетливо видно, что Земля - шар.
Наружный твердый слой Земли называется земной корой, глубже земной коры находится мантия, ещё глубже - земное ядро. Земля окружена воздушной оболочкой - атмосферой. Когда ученые установили, что Земля имеет форму шара, они сделали её модель, уменьшив размеры в миллионы раз. Эту модель назвали глобусом. Глобус - это модель Земли.
Отгадайте загадку:
Моря есть-
Плавать нельзя,
Дороги есть-
Ехать нельзя,
Земля есть-
Пахать нельзя. Что это? (Ответы детей)
Физкульминутка. «Обезьянки»
Мы сегодня обезьянки, - прыжки на двух ногах.
По-английски - просто манки.
Покривляемся немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнем друг другу
И опять бежим по кругу.
Воспитатель: Работать с глобусом не всегда удобно, видна бывает та часть поверхности земного шара, которая обращена к наблюдателю. Ученые изображение поверхности Земли перенесли на карту. При этом для удобства глобус разделили на два полушария: западное и восточное. Получилась карта полушарий, на которой сразу можно увидеть поверхность всего земного шара.
Посмотрите на географическую карту и на глобус. Каких только цветов здесь нет: синий и голубой, зеленый и желтый, коричневый и белый. Сделано это не ради красоты, а для того, чтобы и карта, и глобус могли нас как можно больше и понятнее рассказать о Земле. На карте и глобусе все моря и океаны от бледно-бледно голубых до темно-синих. Это сделано неспроста: чем глубже океан, тем темнее, гуще синий цвет. Чем глубина меньше, тем краска на глобусе и карте светлее.
На земном шаре есть и горы, и долины, и вершины, и низины, глобус и карта совсем гладкие. Как же они нам могут рассказать, что где находится?
Ровные, низкие пространства Земли - низменности выражены зеленым цветом. Более высокие участки суши- возвышенности - темно-желтым, коричневым. А ещё на карте обозначены населенные пункты: поселки, города.
А сейчас мы с вами отдохнем и поиграем в игру «Море волнуется раз..»
Игра на закрепление материала:»Скажи правильно.»
Какую форму имеет Земля?
Какое она имеет строение?
Что такое глобус?
Почему карта и глобус окрашены в разные цвета?
Поглядите на глобус, мы знаем, что это модель Земли, где живут все люди на свете. И выходит, что Земля - земной шар - это действительно наш общий большой дом. У нас над головой одна общая крыша- небо. Под ногами один общий пол- земная поверхность. На все человечество одна большая лампа -это Солнце и один общий водопровод- дождевые и снежные тучи. Да и вентилятор у нас один - ветер-ветрило. Поэтому мы, люди, должны любить и беречь наш общий, наш единственный дом.
Конспект занятия « Земля – наш общий дом » .
Интеграция образовательных областей :
1. Познание.
2. Коммуникация.
3. Художественная литература.
Цели :
Показать Землю – как общий дом для всех живых существ.
Вызвать у детей стремление беречь свой общий дом , как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей.
Задачи :
Образовательные :
Расширить и углубить представление о Земле , о роли всего живого на Земле (познание, социализация,
Сделать вместе с детьми открытие : Земля - наш общий дом (познание,
Учить детей анализировать, делать выводы (коммуникация,
Упражнять в построении высказываний на основе собственных умозаключений (коммуникация) .
Развивающие :
Развивать познавательно-исследовательскую деятельность (познание,
Совершенствовать конструктивные навыки (познание,
Развивать координацию речи с движениями, умение действовать в соответствии со словами текста (физическая культура) .
Воспитательные :
Воспитывать у детей бережное отношение к природе, желание сохранить и при необходимости оказывать ей помощь (социализация) .
Предварительная работа :
1. Беседы о планете Земля , о животных, о растениях, о том, почему необходимо беречь нашу планету.
2. Подготовить большой плакат с физической картой Земли .
3. Подготовить бумажные академические шапочки, бумажные животные, птицы, рыбы, деревья.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Сюрпризный момент :
В группу входит Незнайка с глобусом.
Здравствуйте дорогие ребята! Я знаю, что в вашей группе все ребята очень-очень умные! Помогите мне пожалуйста разобраться. Я нашел вот этот предмет и не знаю что это такое… Поможете? (достает и показывает глобус) .
Воспитатель- Здравствуй Незнайка! Ты пришел прямо по адресу! Наши дети – самые настоящие юные академики, потому, что они ходят каждый день в детский сад, и каждый день узнают много нового и интересного! Ну что мои юные академики, поможем Незнайке разобраться?
Дети – Да, поможем! (детям надеть академические шапочки)
Воспитатель- Проходи к нам в гости Незнайка, давайте вместе разберемся. Что это такое ребята? (глобус стоит на столе, дети стоят вокруг стола) .
Дети - Глобус!
Воспитатель- Правильно дети это глобус – уменьшенная модель Земли ! Земля –это наш дом , мы на ней живем.
Какого цвета на глобусе больше всего? (голубого)
Что обозначено этим цветом? (вода)
А что обозначено на глобусе коричневым цветом? (суша)
А кто проживает на нашей планете? (животные, люди, насекомые и растения)
Молодцы! У каждого человека есть свой дом. Есть он и у тебя и у тебя (воспитатель обращается к детям) . Вы живете в своих домах вместе с мамами и папами. Но у всех людей есть еще один большой дом –наша прекрасная планета Земля .
Воспитатель - А кроме людей кто на ней живет?
Дети - бабочки и птицы, рыбы и животные.
Воспитатель - Вот и выходит, что Земля , земной шар – это действительно наш общий дом .
Общий дом для нас и черепахи, для крокодила и кита, для березы и красивых цветов. Всем хватает места в нашем доме.
Воспитатель - У нас над головой одна общая крыша.
Дети –это небо.
Воспитатель - У нас под ногами один общий пол .
Дети -земная поверхность- Земля .
Воспитатель - У нас она на всех великанская лампа, она же печка.
Дети – Солнце.
Воспитатель - Нас поливает дождь и обдувает ветерок.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
Людям издавна не давали покоя вопросы – какова она Земля , есть ли у нее начало и конец? Одни считали, что Земля – это и правда дом . А раз так, значит, у него где-то есть стены и крыша.
Другие люди думали, что Земля лежит на спинах трех китов-великанов.
И как бы люди не думали, не гадали, но в одном сходились все : Земля плоская ! Кто говорил, что она плоская как боевой щит, кто говорил плоская как блин. Но всех всегда удивляло почему, когда корабль уплывает все дальше и дальше от берега в море, то с берега кажется что он словно погружается в воду, словно тонет.
ВОСПИТАТЕЛЬ -Ребята хотите разгадать эту загадку? (да)
А разгадать ее нам поможет обычный мяч и бумажный кораблик. (дети прикладывают кораблик к мячу и ведут его по мячу,пока он не скроется за мячом, воспитатель помогает при надобности).
Воспитатель - Что происходит с корабликом .
Воспитатель - Правильно, кораблик обязательно скроется за мячом!
Воспитатель - Однажды, очень давно, люди решили доплыть до края Земли . Они сели на корабль и поплыли. После многих дней плавания опять возвратились домой, но уже с другой стороны. Так люди узнали, что Земля круглая , как мяч! Незнайка, ты понял, что наша Земля круглая ? (да)
Воспитатель - Незнайка, хочешь с нами? (Воспитатель обращается к кукле Незнайке, Незнайка соглашается поиграть и отвечает «да» )
Воспитатель - Эта игра на внимание : я буду называть свои действия, а дети если я поступаю хорошо говорить «ДА» если плохо «НЕТ» . Слушаем внимательно!
Я пойду сейчас в лесок
И сорву ромашку! (нет)
Съем я вкусный пирожок
Выброшу бумажку! (нет)
Лишний хлебушка кусок
На пеньке оставлю! (да)
Ветку поломанную подвяжу
Колышек поставлю! (да)
Разведу большой костер
И тушить не буду! (нет)
Сильно-сильно насорю
И убрать забуду (нет)
Мусор весь я уберу
Банку закопаю (да)
Я люблю свой край родной
Природу оберегаю! (да)
Воспитатель - Молодцы ребята! Внимательно слушали!
Воспитатель - Ну что Незнайка, ты убедился, что наши ребята очень умные?
Незнайка – Да! Спасибо Вам ребята, вы очень умные!
Воспитатель – Ребята, давайте подойдем к нашей планете Земля . И расскажем Незнайке, что будет, если на Земле исчезнет лес ?
Дети - Если исчезнет лес, то на Земле не станет кислорода , и животным и человеку нечем будет дышать, и негде будет укрыться от жары. Лес нужен для строительства человеку, и лес это дом для многих животных и птиц.
Воспитатель- Молодцы ребята! Все верно сказали Незнайке! Нужно беречь наши деревья! Давайте дружно посадим каждый по деревцу на нашей планете! (дети наклеивают, деревца на изображения материка) .
Воспитатель - Для чего нужна вода?
Дети - Для питья, купания, в ней живут и морские и речные животные, рыба, кальмары, креветки и т. д. (Дети выкладывают морских животных на водную часть Земли ).
Воспитатель - Что произойдет, если вдруг вся водичка пропадет?
Дети - Все живое, растения, животные и человек на Земле погибнут от засухи .
Воспитатель - Дети давайте выпустим наших рыбок в воду, чтобы они не погибли! (располагаем на голубой поверности воды наших бумажных рыбок) .
Что произойдет, если с нашей планеты, пропадут все животные? (Человек питается мясом животных, носит холодной зимой теплую одежду из шкур и шерсти животных (свитера, шапки, варежки, сапоги, шубы) .
Что будет, если пропадут все насекомые? (птицам нечем будет кормить своих птенцов и они тоже погибнут) .
Воспитатель - Нет на Земле ничего лишнего ! Все важно на нашей планете Земля !
Воспитатель - Дети, как вы думаете, когда вы вырастите, вы будите настоящими друзьями природы? (воспитатель выслушивает ответы детей «да» ).
Воспитатель - Что будете для этого делать? (воспитатель выслушивает ответы детей)
Воспитатель - Что вам запомнилось больше всего из сегодняшнего занятия ? (воспитатель выслушивает ответы детей)
Воспитатель - Молодцы ребята!
Ребята. Вы такие молодцы, так много знаете о нашей планете Земля ! Что я сегодня решила посвятить вас в «Юные академики» .
Академик- это человек, который очень много знает! И конечно же любит и бережет свою природу! А я вижу, что все ребята в нашей группе много знают и любят свою природу!
Вручаю Вам настоящие академические шапочки!
Ребята, наш Незнайка тоже молодец! Теперь он все знает, и мы больше не будем называть его Незнайкой! Он вместе с нами стал юным академиком (снять шляпку и надеть академическую шапку.)
А девиз наших юных академиков будет такой :
БЕРЕГИ СВОЮ ПЛАНЕТУ - ВЕДЬ ДРУГОЙ НА СВЕТЕ НЕТУ!
Давайте с вами выйдем и повесим нашу планету Земля в группе к приходу ваших родителей. (воспитатель идет вместе с детьми и размещает планету на стене в группе) .
Конспект
Логопедического занятия по коррекции ОНР
с использованием ИКТ и здоровьесберегающих технологий
(подготовительная группа)
Тема: «Земля – наш дом, мы хозяева в нем»
Цель: уточнить, закрепить и расширить представления детей о планете Земля, о месте человека на этой планете и его взаимодействии со всем окружающим.
Коррекционно – развивающие задачи:
- развивать общие речевые навыки;
Совершенствовать навык самостоятельного построения умозаключений;
Развивать связную речь;
Развивать мелкую моторику и координацию речи с движением;
Развивать офтальмокинез;
Развивать зрительное внимание и память;
Совершенствовать звуковой и слоговой анализ;
Развивать буквенный синтез, осуществлять профилактику дисграфии, формируя образ
Слова.
Образовательные задачи:
- совершенствовать умение грамотно строить предложение, отвечать «полным ответом»;
Закрепить знания о понятиях «звук», «буква»;
Совершенствовать умение образовывать слова с противоположным значением;
Развивать навык чтения.
Воспитательные задачи:
- воспитывать познавательный интерес к занятию, игре;
Воспитывать умение слушать и слышать обращенную речь;
Прививать навыки коллективной и индивидуальной работы;
Формировать самоконтроль за речью, самостоятельность и активность в течение всего
Занятия.
Оборудование: компьютер, экран для проекций, мяч, конверты с буквами, конверты с картинками к стихотворению, презентации для занятия.
Ход занятия:
- Организационный момент .
Логопед: Сегодня в детский сад почтальон принес конверт. На нем написано «Детям группы Цветики» и изображено какое-то существо. Как вы думаете, кто это?
Дети: Это Лунтик.
Логопед: Открываем конверт. А тут письмо. (Во время чтения логопедом письма на экране появляются картинки)
«Здравствуйте, ребята. Я, думаю, вы узнали меня. Я – Лунтик. (На экране – картинка - Лунтик) Живу я на Луне. Я случайно оказался на вашей планете . (На экране – Лунтик появляется на планете Земля) Здесь у меня появилось много замечательных друзей, и мне очень понравилась ваша планета . (На экране – картинка – Лунтик и его новые друзья) Но, к сожалению, мое пребывание на ней подходит к концу и мне надо возвращаться обратно. А еще я узнал, что скоро вы пойдете в школу, но я не знаю, что такое школа и зачем туда надо ходить. Расскажите мне, пожалуйста, об этом, и еще я хотел бы узнать больше о вашей чудесной планете. Свое сообщение отправьте мне, пожалуйста, с первым спутником, который полетит к Луне. Заранее вас благодарю! »
- Логопед: Дети, давайте поможем Лунтику и расскажем ему, что же такое школа.
Инсценировка «Что такое школа?»
(Дети по цепочке читают стихотворение, на каждую строчку которого на экране появляется картинка, соответствующая смыслу произносимой фразы).
Что такое школа?
Это много классов, много света.
В классах учатся ребята.
Школа знаньями богата.
Приглашает всех учиться,
Только просит не лениться.
- Логопед: А на какой же планете находится наша школа?
Дети: Наша школа находится на планете Земля.
Логопед: Как называются жители нашей планеты?
Дети: Жители нашей планеты называются земляне.
Логопед: Правильно. А теперь внимание на экран. Прочитайте предложение, которое там появилось.
Дети: « Земля – наш общий дом».
Логопед: Да, ребята, наш дом планета Земля. Мы, люди, живем на ней. А кто еще живет вместе снами на планете Земля?
Дети: Птицы, рыбы, животные, насекомые, растения.
Логопед: Правильно. Вместе с нами на планете земля живут растения, рыбы, насекомые, птицы, различные животные. (На экране появляются называемые существа и объекты) Подумайте и скажите: кто важнее всех в этой жизни на планете Земля?
Инсценировка «Кто важнее всех на земле?»
1 ребенок : Я - солнышко, самое главное. Всем нужно мое тепло.
2 ребенок: Я – вода, главнее. Без меня вы погибнете от жажды.
3 ребенок: Я - воздух, все живое дышит. Без меня не было бы жизни, я самый важный.
4 ребенок: Я – почва. Я самая важная. Без меня ничего не вырастет.
5 ребенок: Я – растение, земли украшение. Я главнее, я на тебе расту.
6 ребенок: Я – насекомое. Я тебя опыляю. Без меня у тебя не будет семян.
7 ребенок: Я – заяц, травоядное животное. Тебя, растение, съем, значит, я важнее.
8 ребенок: Я хищник, волк. Я на тебя охочусь. Я сильнее и важнее тебя.
9 ребенок: Я – человек, могу управлять водой и ветром, распахать землю, посадить растения, разводить животных. А на тебя, волк, могу охотиться.
Логопед: Так кто же самый главный на нашей планете? (Выслушиваются ответы детей)
- Логопед: Да, дети, на планете Земля мы все зависим друг от друга. Поэтому надо жить дружно и беречь природу. Солнышко согревает нашу землю. Давайте пальчиками покажем и расскажем об этом.
Пальчиковая гимнастика:
Солнышко, солнышко
Погуляй у речки.
Солнышко, солнышко
Разбросай колечки.
Мы колечки соберем.
Золоченые возьмем.
Покатаем, поваляем.
И назад тебе вернем.
- Логопед: Солнце светит для всех на нашей планете. Давайте немного поиграем в игру «Солнце светит для всех». (Дети встают в круг, логопед - в центр этого круга)
Логопед:
Я бросаю мяч и называю слово, а вы, возвращая мне его обратно, должны назвать слово с противоположным значением.
Игра с мячом «Солнце светит для всех».
Солнце светит и для бедных и для богатых, для злых и для ….., для грустных и для …., для больных и для…., для маленьких и для …., для ленивых и для …., для высоких и для…., для друзей и для…., для старых и для …, для трусливых и для…..
- Логопед: Продолжим наш разговор о планете Земля. А какую геометрическую форму имеет планета Земля?
Дети: Земля имеет форму шара.
Логопед: Почему Землю называют голубой планетой?
Дети: Потому что на ней много воды.
Логопед: Правильно на планете Земля много воды. Это океаны, моря, реки и озера. А на суше живут люди. На планете Земля живут разные народы и говорят они на разных языках, например, японцы на японском. А как вы думаете, на каком языке говорят французы? англичане? китайцы? (Выслушиваются ответы детей) А на каком языке говорим мы с вами?
Дети: Мы говорим на русском языке.
Логопед: В детском саду вы научились чисто и красиво говорить, правильно произносить все звуки, познакомились с русской азбукой. Давайте расскажем про это стихотворение.
(Дети по строчке (или хором) читают стихотворение)
«Много звуков есть на свете…»
Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны.
А бывают звуки речи,
Мы их точно знать должны.
Звуки четко произносим,
Слушаем внимательно.
Буквы правильно читаем,
Пишем их старательно.
- Логопед: В космосе кроме нашей планеты солнце освещает и другие планеты и космические объекты. Назовите, какие планеты и космические тела и объекты вы знаете?
Дети: Марс, Венера, Сатурн, кометы, спутники….
Логопед: Правильно. Но все эти планеты находятся так далеко от нас, что рассмотреть их можно только в телескоп. Для этого надо иметь хорошее зрение. А чтобы зрение было хорошим надо делать гимнастику для глаз.
Глазодвигательное упражнение «Индеец Зоркий глаз».
Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы; вращать глазами по кругу: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону.
Широко открыли глаза (5 секунд), закрыли (5 секунд). Быстро поморгать глазами в течение 10 секунд.
- Логопед: Вокруг Солнца в космосе вращается много планет и космических тел. В этих конвертах названия некоторых из них. Но все буквы перепутались. Давайте, попробуем вернуть их на место.
Игра «Собери слово».
Дети вынимают из конвертов буквы и складывают слова МАРС, ЛУНА, ЗЕМЛЯ, САТУРН, ракета, спутник. (После того, как дети сложат слова и прочитают их, на экране появляются картинки-изображения данных объектов .)
- Логопед: Посмотрите на экран. Что это за кружочки на нем появились? Как называются эти кружочки? (На экране появляется звуковая схема слова Сатурн)
Дети: Звуковая схема.
Логопед: Посмотрите внимательно на картинки-изображения на экране и скажите, какой картинке соответствует эта звуковая схема.
Дети: Это слово САТУРН.
Логопед: Правильно. Назовите каждый звук в этом слове. (Дети по очереди называют звуки в слове Сатурн и дают им характеристику: гласный или согласный, если согласный, то глухой или звонкий, твердый или мягкий.)
- Логопед: О космических телах и объектах люди узнают, не только глядя в телескопы, но и сами совершают космические путешествия. Как называются люди, летающие в космос?
Дети: Люди, летающие в космос, называются космонавтами.
Логопед: Правильно. А каких людей берут в космонавты?
Дети: В космонавты берут только самых сильных, выносливых, умных людей.
Логопед: Покажите и расскажите, что для этого нужно делать.
Речь с движением «Готовимся в космонавты».
Будем очень мы стараться, (дети делают рывки согнутыми руками перед грудью)
Дружно спортом заниматься:
Бегать быстро, словно ветер, (бегут на месте)
Плавать лучше всех на свете. (делают гребки руками)
Приседать и вновь вставать (приседают и встают)
И гантели поднимать. (изображают упражнения с гантелями)
Станем сильными, и завтра (руки на поясе)
Всех возьмут нас в космонавты. (маршируют на месте)
- Логопед: Молодцы, ребята. А сейчас посмотрим, хватит ли у вас терпения и выносливости для того чтобы выполнять эти упражнения достаточно долго.
Игра «Выполни упражнение»
Логопед: Я буду называть слова, и показывать упражнение 1 раз, а вы должны повторить это слово и выполнить упражнение столько раз, сколько слогов в произнесенном мною слове.
(Несколько детей по очереди проговаривают слова и одновременно выполняют упражнения) : ЗЕМ – ЛЯ, ПЛА – НЕ – ТА, РА – КЕ – ТА, КОС – МОС, КО – МЕ – ТА,
ЗВЕЗ – ДЫ, ЧЕ – ЛО – ВЕК.
- Логопед: Правильно, для того чтобы стать покорителем космоса надо много и хорошо учиться и заниматься спортом. И это у вас еще все впереди. А сейчас мы можем пока только помечтать, глядя в темное ночное небо, полное звезд.
Мнемотехника «Космонавт»
(Рассказывание стихотворения с опорой на мнемотаблицу Логопед читает стихотворение, сопровождая его показом на экране картинок таблицы, появляющихся по мере прочтения каждой строчки. Затем таблица убирается. Детям раздаются конверты с набором картинок, и предлагается разложить их в той же последовательности, как они появлялись на образце. Далее логопед еще раз читает стихотворение, и затем опрашивается несколько детей. Как вариант: произнесение детьми по очереди каждой строчки стихотворения с опорой на таблицу.)
В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит сверху он поля,
Горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
- Логопед: Молодцы. Я думаю все, о чем вы рассказали мы, можем написать Лунтику.
Он прислал вам вот эти маленькие подарки с пожеланием:
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудут.
Пусть будет добрым ум у вас
И сердце добрым будет!
Татьяна Щербакова
«Планета Земля - наш дом» - конспект открытого занятия в подготовительной группе
Планета Земля - наш дом .
Конспект открытого занятия в подготовительной группе
Воспитатель Щербакова Т. А.
Цель :
1. Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар , большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша , где живут люди.
2. Дать детям представление о разнообразии природы, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир
3. Подвести к пониманию уникальности нашей планеты , так как только на Земле есть жизнь .
4. Воспитывать стремление беречь нашу Землю .
5. Побуждать детей делать умозаключения на основе имеющихся сведений.
6. Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление.
7. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Материал и оборудование : глобус, презентация по теме, материал для изобразительной деятельности детей (карандаши, фломастеры, листы бумаги форматом А4 красного цвета, клей, картинки для игры"Собери рюкзак",знаки предупреждающие, изготовленные заранее с детьми, ватман (лучше частично изготовленный плакат, например с надписью и фоном)
Ход занятия.
Воспитатель озвучивает загадку
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что наш дом – большущий шар. (Ответы детей) (слайд2-3)
Воспитатель : Что вы знаете о нашей планете ? Какая она, Земля ? А как вы узнали, что это Земля (Ответы детей)
Воспитатель : Почему она голубая (Ответы детей)
Воспитатель : Молодцы, ребята! А как вы думаете, почему на Земле есть жизнь (Ответы детей)
Воспитатель : Верно. Вода и воздух необходимы всем живым организмам.
Педагог показывает их на глобусе.
Воспитатель :А что такое глобус (Ответы детей)
Воспитатель : Правильно. Глобус – это крохотная модель земного шара. На нем нарисовано то, что есть на настоящей Земле : океаны и суша. Вы видите, что суша занимает небольшую часть Земли .
Красива и удивительна наша планета Земля . Сколько живет человек, он всегда, всю жизнь любуется её красотами и постигает её секреты и тайны. (слайды 4-11)
Воспитатель во время показа слайдов красот Земли зачитывает стихотворение :
Наш дом родной, наш общий дом –
Земля , где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг :
Тут речка, там – зелёный луг.
В лесу дремучем не пройдёшь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Одно у них названье есть :
Леса, и горы, и моря –
Всё называется Земля !
Игра "Собери рюкзак"
Воспитатель : С древних времен человек путешествует, что бы увидеть все красоты Земли . Отправимся и мы в путешествие. Но сначала соберем рюкзак. Вы должны разбиться на две команды. Для каждой команды приготовлен рюкзак. В него вы должны сложить только нужные вещи. (Дети собирают "вещи")
Воспитатель : Рюкзаки собрали. Молодцы! Путешествовать хорошо, столько всего увидишь. К сожалению, часто приходится видеть совершенно не приглядные картины. Например, вышел из дома, а там. (слайд12-18)
Что же это такое ребята? Что делать? Почему надо защищать природу? (ответы детей)
Давайте с вами изготовим плакат для всех кто не знает как вести себя на природе.
Изготовление плаката. (Дети прикрепляют изготовленные заранее запрещающие знаки. При это объясняют их значение. Например, нельзя в лесу разжигать костры,или нельзя сливать грязь в водоемы, или нельзя бросать мусор.)
Физминутка
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом.
Крылья пёстрые мелькают
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре-
Полетели, закружили.
Воспитатель : Земля – наш общий дом для всех, кто на ней живет. Она всем нужна, и все, кто на ней живет, тоже нужны Земле . У нас над головой общая крыша – голубое небо. Под ногами общий пол – земная поверхность. У нас есть Солнце. которое нас освещает и согревает.
Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Более ста видов разных зверей и птиц уничтожали люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли (леса или степи, где они могли бы жить. Немало исчезло и растений.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни .
В конце концов, люди поняли : если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше. Чтобы этого не случилось, учёные составили Международную Красную книгу. Она очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля Мы с вами уже говорили о ней. А сейчас я предлагаю вам самим сделать Красную книгу, маленькую.
Изготовление Красной книги. (каждый ребенок)
Дети вклеивают в импровизированную красную книгу фото животных и птиц которые находятся на грани исчезновения.
Рефлексия
Воспитатель : Что вам ребята понравилось сегодня? Вы поняли почему надо бережно относится к природе? (Ответы детей) Зачитывается стихотворение.
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты.
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом.
Примечание : презентация к данному занятию выполняется в виде слайд-шоу, состоящего из двух частей : 1 часть картины природы подбираются в соответствии со словами стихотворения; 2 часть это картины загрязнения природы (воздуха, воды, леса.)
Публикации по теме:
Конспект экологического занятия «Планета Земля в опасности» Конспект занятия по экологическому воспитанию «Планета Земля в опасности» Цели: объяснить детям необходимость природоохранной.
Конспект НОД по ознакомлению с миром природы «Наш дом-планета Земля» в подготовительной к школе группе Цель: - дать понятие экологии как науки; - сформировать представление о том, что юный эколог-это ребёнок,который любит природу, заботится.
Это занятие мы подготовили и провели вместе с коллегой Челноковой Галиной ИвановнойЦЕЛЬ:продолжать развивать географическое мышление Задачи:.
Интеграция образовательных областей: Познание, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Социализация Обучающие задачи: закрепить.
Конспект занятия «Наш дом планета земля» Тема: «Наш дом - планета Земля» Цель: Углубить представление о том, что планета Земля - это огромный шар, большая часть которого, покрыта.
