Olika typer av lexikal grammatisk logik. Begreppet text i inhemsk och utländsk psykologi. §227. Språkliga medel för att förmedla logiskt-semantiska relationer

Texten, enligt definitionen av I.R. Galperin, är ett verk av den talskapande processen, komplett, objektifierad i form av ett skriftligt dokument, litterärt bearbetat i enlighet med typen av detta dokument; ett verk bestående av en titel (titel) och ett antal specialenheter (prosastrofer, se kapitel XLIX), förenade av olika typer av lexikala, grammatiska, logiska, stilistiska samband, med en viss målmedveten och pragmatisk inramning.

Textens målmedvetenhet och pragmatiska inställning, som säkerställer integriteten och koherensen i dess olika prosastrofer, manifesteras främst i formerna för presentation av textinformation - författarens egen eller någon annans.

§223. Former för presentation av författarens information

Den faktiska författarens information presenteras på uppdrag av ämnet för tal (talande eller skrift) i form av första, andra eller tredje person singular. Presentationsformen och dess innehåll bestäms av varandra. Presentation i form av den första och andra personen ger texten subjektivitet och den tredje - objektivitet. Den första personen tillför ett element av äkthet och framhåller samtidigt subjektiviteten och ensidigheten i själva bedömningen. Andrapersonspresentationen, med sin till stor del subjektiva karaktär, ger texten en ytterligare nyans av allmänhet, upprepad förståelse och återgång till ämnet. ons: jag kommer inte ihåg vilket år, men någonstans långt efter kriget seglade jag på ett nytt fartyg nerför Jenisej(V. Astafiev); Du ser till exempel hur det finns en flaska, eller det regnar, eller en man åker på en vagn, men vad är den här flaskan, eller regnet eller mannen för, vad är meningen med dem, att säga kan inte, och även för tusen rubel skulle jag inte säga något(Tjechov). Tredjepersonsberättelse fokuserar på innehållet i det som kommuniceras, till exempel: Benoit skrockar i skägget, Kuzma Petrovich Petrov-Vodkin talar temperamentsfullt, Mstislav Valeryanovich Dobuzhinsky är tyst, Roerich är strikt koncentrerad(Polyakova).

Varje presentationsform har sina egna alternativ och varianter. Således kan ett tredjepartskonto vara strikt objektivt, eller så kan det auktoriseras genom att inkludera ord det bör understrykas, det bör noteras etc. Jämför: Det var en vacker morgon– Det bör noteras att morgonen var vacker. När det presenteras i första och andra person är numrets form viktig, liksom förekomsten av ett pronomen i verbformen (se om detta §169, stycke 2, §178, stycke 1).

En enda form av presentation är endast typisk för genrer av officiell affärsstil. I andra typer av texter observeras vanligtvis deras växling och olika kombinationer. En av presentationsformerna är att organisera, spela rollen som en ram, den andra eller andra är underordnade till sin natur. Presentation från första och andra person i en ganska detaljerad text innebär med nödvändighet deltagande av presentation från tredje person.

§224. Former för någon annans tal

Någon annans information (dess källa är inte författaren till texten) finns i form av direkt eller indirekt tal, och valet av formen för någon annans tal är lika meningsfullt som valet av presentationsformen.

1. Form av direkt tal indikerar tillförlitligheten i någon annans uttalande och förmedlar indirekt respekt för informationskällan och vad han sagt. Till exempel, Ludwig Erhard skrev: "Kärnan i en marknadsekonomi ligger främst i det faktum att hanteringen av den ekonomiska processen, produktion, distribution av varor och inkomster inte utförs genom auktoritativt tvång..."(Från tidningar).

I direkt tal är platsen för författarens ord betydande. ons. placering av accenter i alternativen: Talaren sa: "Vår ekonomi är fortfarande kostsam. Ta mer - här är det huvudlagen». – ”Vår ekonomi är fortfarande dyr, - sa talaren. - Ta mer – detta är dess huvudlag.” "Vår ekonomi är fortfarande kostsam. Ta mer - detta är dess huvudlag, - sa talaren.

2. Form av indirekt tal representerar behandlingen av någon annans uttalande, vilket kan leda till dess medvetna eller omedvetna förvrängning. I det här fallet är det inte den andra personens uttalande i sig, utan författarens förståelse av texten. Till exempel: Talaren avslöjade en av programmets teser och höll med om att reformerna kunde justeras, men klagade samtidigt på att många välkända experter till en början tog ställning för att avvisa deras program(Från tidningar).

Indirekt tal är mycket bekvämt för kort återberättande omfattande uttalanden och att presentera dem i den riktning som författaren önskar, men det kan också skapa en misstanke hos läsaren om en godtycklig tolkning av uttalandet.

Graden av utveckling och detaljer i indirekt tal kan vara mycket olika: från att försöka inkludera fragment av ett ordagrant uttalande till extremt generaliserat.

En viktig teknik för att "föra" någon annans information i form av direkt och indirekt tal är val av ord som introducerar någon annans tal. ons: sa, svarade, fortsatte, klagade, insisterade, koncentrerade sig och så vidare. För att introducera någon annans tal används även verb, som indikerar ansiktsuttryck, gester ( log, nickade, rynkade pannan ), känslor och känslor ( förvånad, förtjust, förskräckt ), handlingar ( gick upp ). Till exempel: "Här är den, dammen"– visade med ögonen mekaniker(V. Peskov).

3. Nära indirekt tal direkt författares återberättelse av någon annans uttalande med en hänvisning till informationskällan i form av inledande ord: Enligt högtalare, kommer en sådan lösning inte att tillfredsställa någon(Från tidningar). Placeringen av inledande ord i detta fall är lika betydelsefull som författarens ord i direkt tal.

4. En speciell plats bland de former av främmande tal upptas av felaktigt rak tal som kombinerar egenskaperna hos direkt och indirekt tal. Delvis bevarar den de lexikala, grammatiska och vissa andra särdragen i talarens tal, och personformen av pronomen och verb motsvarar indirekt tal, men i felaktigt direkt tal används inga inledande verb för tal och tanke, det vill säga det finns ingen formell signal om övergången från författarens tal till främling. Till exempel: Återigen gick hela dagen i tomma, obetydliga samtal. Vad trött han är på gäster!(Goncharov); Han gick ut på gatan och gick snabbt hem. Det såg ut som någon form av konspiration. Det här är djävulen vet vad!.. Hur de kom överens. Det är klart, det är klart för ett barn: hjulet kan inte låta bli att vrida. Nej, du förstår, det ska inte snurra. Vad är det här?(V. Shukshin).

Felaktigt direkt tal används oftast för att förmedla outtalade tankar och inre monolog. Om i direkt och indirekt tal gränsen mellan författarens och någon annans tydligt känns, så uttrycks den i felaktigt direkt tal dold.

5. Olika saker är möjliga i texten förhållandet mellan författarens och andras tal: övervägande av författarens tal, övervägande av någon annans tal, blandning av författarens och någon annans tal utan övervägande, åtskillnad av författarens och någon annans tal, inväxten av författarens tal i någon annans.

När man växer i till exempel felaktigt direkt tal och denna typ av författares tal från tredje person, vilket kallas inte författarens egen. Det inkluderar position och språkegenskaper karaktär, men i en splittrad form och utan en situation av tal och tanke. ons: Matvey såg tillbaka, men det fanns inte längre varken släden eller mannen. (Tjechov) med experimentell – Matvey såg sig omkring och såg att varken mannen eller släden var där längre. I Tjechovs förslag finns Matveys uppfattning med i författarens text, men i den experimentella saknas den. Se även: Beaupré i sitt fosterland var han frisör, sedan i Preussen som soldat, sedan kom han till Ryssland Häll i être outchitel , förstår inte riktigt innebörden av detta ord(Pushkin), där skrivet med latinska bokstäver ryska ord lärare förmedlar Beaupres synvinkel i författarens presentation från en tredje person.

Textens interna integritet säkerställs av bilden av talets ämne ("bilden av författaren", i V.V. Vinogradovs terminologi). Relationen mellan författarens och någon annans, presentationsformerna, deras kombinationer och övergångar kan vara av typisk karaktär ( genrens lagar), och individuella.

§225. Relation mellan subjekt och mottagare av talet

Först och främst påverkar själva valet av presentationsformer av författarens tal och formerna för någon annans tal karaktären av relationen med adressaten. Till exempel antyder förstapersonsberättelse en mer intim relation med mottagaren än tredjepersonsberättelse. Dessutom finns det en speciell uppsättning tekniker för att reglera förhållandet mellan ämnet och textens adressat. Bland dem finns:

1) uppenbar (explicit); Dessa inkluderar frågor av alla slag - retoriska, icke-retoriska, frågor som en del av segmenterade konstruktioner, olika former av incitamentsmeningar, referenser till tidigare publicerade texter, till exempel: Marknadsekonomi. Men vilken? Prova till exempel att gå mot Marais- till fiskmarknaden som öppnar klockan tre på morgonen Låt oss nu gå vidare till följande frågor; Som ni vet från våra publikationer; Visst kommer du ihåg(alla exempel från tidningar);

2) dold (implicit); Bland dem är tre särskilt aktiva:

a) användningen av negativa konstruktioner i en monologtext utan att förlita sig på sammanhang, till exempel: Inte en enda Suzdal-målning täckte de rena stockväggarna; ...det fanns inga pigga preussar som vandrade mellan stockarna och längs fönsterkarmen, inga grubblande kackerlackor gömde sig(Turgenev). Se även traditionella negativa öppningar: Åh, jag låste inte dörren, jag tände inte ljusen(Akhmatova), främja dialogisering och dramatisering av uttalanden;

b) användningen av olika typer av förklaringar (se §226);

c) användning av litterära citat och anspelningar som antyder att läsaren är bekant med citatet. Till exempel, i Bunins berättelse "Mörka gränder" minns hjälten och hjältinnan dikterna som han en gång läste för henne. Hon citerar bara två ord från dem - "mörka gränder", det är två rader: "De scharlakansröda nyponen blommade runt omkring, det fanns mörka lindgränder." Citatet bygger på förtroendet att läsaren inte bara kommer ihåg vem dessa rader tillhör (N. Ogarev) och kommer att märka felaktigheten i citatet (inte mörka gränder, utan mörka lindgränder), utan också förstå varför citatet är felaktig.

§226. Registrering av författarens förklaringar

1. Under presentationen kan författaren behöva förklara något påstående, term eller begrepp, fenomen eller händelse. Se till exempel: Den arresterade Sergei var fortfarande "stående" (detta är namnet på positionen för en fånge som envist vägrar att erkänna fakta)(Från tidningar). Den tillfälliga karaktären hos en sådan kommentar återspeglas i dess grafiska design. Förklaringar kan finnas i själva texten och placeras inom parentes, introducerade med speciella ord som: Låt oss ge en liten förklaring och så vidare. De kan vara ganska omfattande och oberoende (en sorts "lyrisk utvikning"), men de kan vara mycket korta och kila in sig i en mening. Alla sådana förklaringar i texten är upprättade i enlighet med reglerna för skiljetecken (se kapitel XXV och §127 kapitel XXXII).

2. Om förklaringar ges i slutet av texten, då används kontinuerlig numrering för referenser till dem, om – på botten av sidan, då används paginering. Om texten innehåller bakom-texten och förklaringar sida för sida, då används ikonen för att referera till förklaringen sida för sida - * . Alla tre typerna av förklaringar finns i böcker, medan det i tidningar främst finns textförklaringar.

3. När du väljer typ av förklaring är det nödvändigt att ta hänsyn till dess kommunikativa funktion. Förklaringar i texten karaktärisera adressaten som en person som ur talämnets synvinkel kanske inte vet något eller missförstår något. Sida och bortom text redan kännetecknar talämnet som anser det nödvändigt att förklara något.

ons. två liknande innehåll, men olika i design och kommunikativ inriktning, utdrag ur M. Volkonskys berättelse "The Maltese Chain":

1) Maman* säger att du har affärer med mig?– frågade Nelidova med sin underbara röst och tittade över lappen som Kannih gav henne. I en sidfotnot: * Mor. Alla institutets flickor, även om de redan hade gått kursen, kallade Madame Lafont på det sättet;

2) Ja, pappa– svarade Litta tyst. Riddarna kallade honom i ett privat samtal med stormästaren direkt "far" istället för titeln. Samtalet var på franska.

Ju mindre förberedd adressaten är, desto mer oönskade sida-för-sida och off-text förklaringar; desto närmare är adressaten i allmänhet kulturell och professionell nivå till ämnet tal, desto friare är författaren i valet av förklaringar.

4. Relationen mellan det förklarade och det förklarande kan vara direkt eller omvänt. Med direkta förklaringar förklaras det föga kända eller obegripliga genom det kända, begripliga, med omvända förklaringar förtydligas och specificeras det begripliga eller välkända. Till exempel, för att eliminera eventuella diskrepanser i stavningen av egennamnen på utländska politiska och offentliga personer, kulturrepresentanter, såväl som namnen på tidningar, tidskrifter och företag, är det tillrådligt att duplicera deras stavning på latin. Till exempel allmän William Burns (WilliamBrännskador). Citat från icke-ryska källor ges också i författarens översättning: översättningen dupliceras av texten på källspråket.

5. Direkt eller omvänd karaktär av förklaringar bildar och reglerar också det kommunikativa förhållandet mellan författaren och adressaten. Med direkta förklaringar fungerar talämnet som en förklarare som har en högre kunskapsnivå än adressaten; i det motsatta fallet "ber han om ursäkt" till adressaten för en viss förenkling i sin presentation. ons: Det var ett ögonblick, men Litta läste i dem det latinska ordet "grotta!- "akta dig"(M. Volkonsky); ... "blitzkrieg"-planen, ett omedelbart krig, som vi pratar om här som en självklarhet, misslyckades helt klart(Från tidningar). – Han mindes hur befälhavaren för någon underlåtenhet (...) beordrade att han skulle föras ut inför besättningen och tillrättavisade honom inför alla, utan att skona hans gråa hår, hanspello blanhissime...(M. Volkonsky); Han var inbjuden att tala i det lokala parlamentet, Knesset(Från tidningar).

6. Innehållet i förklaringen kan vara duplicera(endast förklarande) och komplementär. ons: Lunchen (...) var inte komplett utan fladdrande gelé och spanska vindar (kaka)(Turgenev). – Vill pröva lyckan igen innan soluppgången (du kan även köra marklyft på morgonen)...(Turgenev).

I praktiken att trycka om ryska och översatta texter, samt att publicera översatt litteratur, finns det behov av vissa förtydliganden och förklaringar. De måste alla följa med kullen Ed. (redaktör) eller Transl. (översättare). Men tyvärr observerar man ofta "fri" hantering av författarens förklaringar: att överge dem, ersätta förklarade ord med förklarande, ändra typ av förklaring, vilket kan leda till förvrängning av texten.

Logisk-semantisk analys av text

§227. Språkliga medel för att förmedla logiskt-semantiska relationer

Eftersom redaktören sysslar med språkligt material - med skriftligt tal, är det mycket viktigt att föreställa sig med hjälp av vilka språkliga medel de logiskt-semantiska sambanden mellan begrepp och bedömningar förmedlas, hur sammanhållningen i texten uppnås, hur olika logiska- semantiska nyanser framhävs och förstärks.

1. Mycket ofta uttrycks det logiska sambandet mellan bedömningar av konjunktioner, besläktade ord och fraser: därför, eftersom, eftersom, för, ehuru dock, men, likväl, följaktligen, så, sålunda etc. När du läser är det nödvändigt att bestämma den logiska innebörden av varje konjunktion, för att identifiera förekomsten av vissa logiska relationer mellan begrepp eller bedömningar. Så, i en mening där det finns en konjunktion mellan två begrepp eller bedömningar Och, det är nödvändigt att ta reda på om dessa begrepp (eller bedömningar) utesluter varandra, om de har en enda grund för uppdelning. Till exempel: Chefen för den italienska regeringen, Nitti, hade ingen sympati för den bolsjevikiska revolutionen i Ryssland, Och hans beslut om icke-ingripande fattades under påtryckningar från de italienska fackföreningarnas generalstrejk mot varje intervention i förhållande till Sovjetrepubliken. Om vi ​​analyserar användningen av den koordinerande konjunktionen i denna komplexa mening Och, då är det inte svårt att upptäcka att det används felaktigt: ur en logisk synvinkel är de beskrivna fakta helt uppenbart motsatta, och inte kombinerade. Redigeringsalternativ: 1) bryt en komplex mening i två enkla, sätt en punkt efter ordet revolution, ta bort konjunktionen Och; 2) Infoga ett logiskt accentord i den andra meningen: enbart under trycket av en generalstrejk...

2. Stor uppmärksamhet krävs för analysen av de skiljetecken som uttrycker vissa logiska samband, tjänar till att formulera den "semantiska" uppdelningen av en fras och indikerar semantiska nyanser. Så, kommatecken i en serie av homogena medlemmar bör ange den logiska homogeniteten hos de listade begreppen, deras semantiska enhetlighet. I en icke-konjunktiv komplex mening används kolon innebär antingen förklarande eller orsakssamband mellan delar. Rusa indikerar ett konsekvensförhållande. Fästen ange att informationen i dem är sekundär, ytterligare till sin natur i förhållande till den huvudsakliga. Citat ett tecken på "främmande" för orden, fraser och fraser som finns i dem i huvudtexten. När du läser är det tillrådligt att bestämma betydelsen och korrekt användning av "semantiska" skiljetecken genom att kontrollera de logiska sambanden i texten. Till exempel: Kol– en energikälla vars efterfrågan stadigt ökar: dess andel av den totala energibalansen kommer säkerligen att öka fram till slutet av detta århundrade. Användningen av ett kolon i denna mening uppfyller inte de logiska och semantiska kraven, sedan andra delen komplex mening lägger endast till ny information till innehållet i den första delen, men är inte förklarande till sin natur och anger inte anledningen till vad som sägs i den första delen. I denna komplexa mening är det lämpligt att använda en sammanbindande konjunktion istället för ett kolon Och.

§228. Tekniker för att identifiera och kontrollera logiskt-semantiska samband

1. Isolera bedömningar och reducera dem till enkla. Termen "dom", accepterad i logiken, är vanligtvis korrelerad med det grammatiska begreppet "mening". En av teknikerna som gör att vi kan identifiera och kontrollera logiskt-semantiska samband i en text är att isolera enkla meningar (bedömningar) från komplexa i syfte att göra efterföljande logisk-semantisk analys. Denna typ av arbete är särskilt att föredra i de fall där texten innehåller ett flertal meningar som är svåra att uppfatta och förstå – med en komplicerad grammatisk struktur med olika syntaktiska kopplingar mellan delar. Till exempel: Med tanke på moderna militärstrategiska doktriner är det oundvikligt att Indiens försvarspolitik måste utformas på ett sådant sätt att den tar hänsyn till världsordningens realiteter, även samtidigt som man aktivt strävar efter fred och samarbete, vilket är tidens absoluta krav om vår planet ska överleva och förbli beboelig (Från tidningar). Vi identifierar och förenklar domar (meningar).

Första domen(erbjudande): Med hänsyn till moderna militärstrategiska doktriner är det oundvikligt.

Andra domen: Indiens försvarspolitik bör utformas på detta sätt.

Tredje domen: Ta hänsyn till verkligheten i världsordningen, även när du aktivt kämpar för fred och samarbete.

Fjärde förslaget: Vilket är tidens brådskande uppmaning.

Femte förslaget: Vår planet måste överleva och förbli beboelig.

Den utförda operationen gör det möjligt att upptäcka ett antal logiska och semantiska brister:

1) i första meningen finns inget grammatiskt subjekt med predikatet oundvikligen;

2) föremålet för handlingen anges inte i den tredje meningen, även om det formellt sett bör vara föremålet från den andra meningen – försvarspolitik, och logiskt - ett ord Indien;

3) i tredje meningen är betydelsen av anslutningsfrasen oklar även under förhållanden av aktiv kamp;

4) i fjärde meningen är det inte klart vilket av orden i föregående mening som ersätter konjunktivordet Vad.

Redigera alternativ: Med tanke på den moderna militärstrategiska doktrinen måste Indien utveckla sin försvarspolitik på ett sådant sätt att den tar hänsyn till världsordningens realiteter, samtidigt som man aktivt driver fred och samarbete. Kampen för fred är tidens imperativ om vi vill att vår planet ska överleva och förbli beboelig. (I denna version korrigeras endast logiska och semantiska brister; själva texten behöver ytterligare stilistisk redigering).

2. Korrelera homogena medlemmar av en mening med ett generaliserande ord eller med varandra. Den logiska homogeniteten hos begreppen som ingår i en enda serie, såväl som deras motsvarighet till det generaliserande ordet (begreppet), kan avslöjas genom att noggrant karakterisera varje ord och kontrollera samma egenskaper i förhållande till nästa medlem i serien. Till exempel: Med överföringen av Tysklands huvudstad från Bonn till Berlin kommer fd DDR, som bara har en fjärdedel av landets befolkning, omedelbart att ta emot tre konstitutionella organ: parlament, regering, president. Med en allmän fras konstitutionella organ i en given serie av homogena medlemmar ordet stämmer inte presidenten . Du kan korrigera ett logiskt-semantiskt fel genom att ta bort generaliserande ord: ...I fd DDR, som bara har en fjärdedel av hela Tysklands befolkning, kommer det att finnas ett parlament, en regering, landets president. Ett annat exempel: Till den federala författningsdomstolen Federala och statliga regeringar, parlamentariska fraktioner och andra domstolar kan ansöka. Med denna konstruktion av ett antal homogena termer är en felläsning möjlig: regering och fraktioner likställs med "andra domstolar" . Frasen måste ändras för att göra det tydligare författningsdomstol och andra domstolar och därmed undvika möjligheten till dubbeltolkning: Den federala författningsdomstolen kan behandlas av domstolar på olika nivåer, såväl som federala och statliga regeringar och parlamentariska fraktioner.

3. Markera logiskt accentuerande ord. Indikativa, intensifierande, attributiva partiklar fungerar som logiskt accentuerande ord: precis, bara, bara, detta, till och med, exklusivt etc., såväl som dubbla korrelativa konjunktioner: inte bara... utan också, både... och och andra.

För att undvika logiska fel Det rekommenderas att markera betonade ord, för att kontrollera om, enligt författarens avsikt och objektivt, detta ord bör betonas. Till exempel: Författningsdomstolens domare är endast föremål för grundlagens bokstav och anda. Domstolsamma helt oberoende i beslutsfattande: parlament, regeringar, partier har ingen rätt att påverka dess verksamhet.

Accentuerande partikel samma i andra meningen används felaktigt: det har här innebörden av en adversativ konjunktion, medan domarnas verksamhet (i första meningen) och domstolen (i den andra) faktiskt inte motsätts. Vid redigering av text måste partikeln tas bort. Ett annat exempel: Oppositionen kommer bara med ilska. Här ligger felet inte i valet av partikel, utan i den felaktiga ordföljden. Accentordet måste komma före ordet eller frasen som kräver betoning eller förstärkning. I detta fall vara arg - en fraseologisk enhet som kan inte brytas.

En liknande analys gäller korrelativa konjunktioner. Delar av dessa konjunktioner måste förekomma i motsvarande ord (det är de som logiskt betonas). Författare bryter ofta mot denna regel, och redaktörer förbiser ofta sådana överträdelser. Till exempel: Informationsarbete bör orientera läsaren inte bara i litteraturen om specialiteten, utan också ge honom möjlighet att få information om alla publicerade publikationer om frågor av intresse för honom. Båda objekten kan korreleras här – litteratur om specialiteten och publikationer om andra frågor, eller handlingar – ge vägledning i litteraturen och ge möjlighet att få information. Men förbundets delar är felplacerade, därför är ämnet i den första halvan av meningen och åtgärden i den andra korrelerade. Redigera alternativ: Uppgift informationsarbete inte bara orientera läsaren i litteraturen för hans specialitet, utan också ge honom information om nya publikationer om frågor av intresse för honom. Ett annat exempel: Kanske, före någon annan, kände italienarna den där perestrojkan – inte ”ryssarnas verksamhet”, utan berör alla. Den jämförande konjunktionen ges i fel form, vilket ledde till en förvrängning av betydelsen. Redigera alternativ: ...perestrojka - inte bara "ryssarnas verksamhet", utan berör alla.

§229. Grundläggande logiska fel och sätt att eliminera dem

Otillräcklig kunskap om formell logiks lagar, brist på korrekt logisk och semantisk analys av texten leder till uppkomsten av logiska fel: kränkning av orsak-verkan-relationer, jämförelse av ojämförliga begrepp, två eller flera domar i en mening, kränkning av subjekt-objekt-relationer, överdriven lakonism i texten.

1. I de fall där orsak och verkan relationer uttrycks genom underordnade konjunktioner därför, därför, eftersom, för, därför, därför, samt inledande ord därför, alltså, så etc., är det nödvändigt att fastställa korrekt användning av dessa konjunktioner och ord, för att kontrollera de objektiva orsak-och-verkan-sambanden i denna text. Till exempel: Inom lastnings- och lossningstjänsten har mycket gjorts de senaste åren för att mekanisera arbetsintensiva processer, men järnvägsarbetare arbetar under svåra förhållanden, därför att mekaniseringsproblem är dåligt lösta(Från tidningar). Orsak-verkan-sambandet i denna mening förmedlas av konjunktionen därför att, men i det här fallet det används felaktigt: den första delen av denna komplexa mening förnekar skälet som ges i den sista delen. Frasen kan korrigeras först efter att själva innehållet i texten har förtydligats.

I andra fall uttrycks inte orsak-verkan-samband grammatiskt med hjälp av konjunktioner och inledande ord, vilket kräver ytterligare logisk-semantisk analys. Till exempel: Även om publiceringen av skönlitteratur inte orsakar oenighet mellan båda förlagen, tjänade böcker om sociopolitiska ämnen som fortsatte att publiceras som grunden för vissa skillnader i åsikter mellan Gorkij och Pjatnitskij (Exempel från A.E. Milchins bok "Textredigeringstekniker"). Om du ställer en logisk fråga: "Kan böcker om sociopolitiska frågor tjäna som grund för meningsskiljaktigheter?", så blir svaret negativt. De två förlagens olika sociopolitiska uppfattningar skulle kunna baseras på olika sociala medvetanden, olika sociala praxis, men inte publicering av sociopolitisk litteratur. Tvärtom, just för att utgivningen av politisk litteratur ledde till dispyter mellan de två förlagen, för att de hade olika åsikter. I det här fallet försvann grunden som en konsekvens, så texten måste klargöra de logiska sambanden. Redigera alternativ: Även om vissa skillnader i Gorkijs och Pjatnitskijs åsikter om publicering av skönlitteratur inte orsakade någon särskild oenighet, uppstod tvister mellan förläggare vid utgivning av böcker med sociopolitiskt innehåll. Alltså en noggrann korrelation av förnuft och effekt i förhållande till specifikt innehåll hjälper redaktören att avslöja logiska felaktigheter i texten.

2. Jämförande relationer, uttryckt med konjunktioner och, om... då, innebära en jämförelse av två liknande fakta på grundval av någon gemensam grund. Till exempel: Det finns för närvarande 25 % arbetslösa i Spanien, A i Albanien som ett resultat ekonomisk kris - Över 40%(Från tidningar). Enkla meningar i komparativen har samma eller liknande ordföljd och kännetecknas av strukturell parallellism (se kapitel XLIX och L). Att ignorera reglerna för att konstruera jämförande meningar leder till ett fel. Till exempel: Medan i slutet av 1960-talet den stora majoriteten av det producerade kolet förbrukades vid gruvan, tolv år senare nästan tredubblades volymen av koltransporter till sjöss: från 106 miljoner ton 1973 till 260 miljoner 1985. Här den grundläggande jämförelseprincipen kränks- Jämförelse av liknande fakta: i den första delen sägs det att kol konsumerades på produktionsplatsen, i den andra delen - att volymen av dess sjötransport tredubblades. Olika ämnen, olika predikat och som ett resultat olika ordföljd. Innehållet i detta förslag ger inte underlag för jämförelse. Redigeringsalternativ - ta bort en jämförande konjunktion: I slutet av 60-talet förbrukades merparten av det brutna kolet på gruvplatsen. Tolv år senare har dess fraktvolymer nästan tredubblats...

3. Korrekt och snabb uppfattning av texten kan hämmas av konstruktionen av en komplex mening, där den innehåller flera enkla meningar (bedömningar) som har semantisk fullständighet och oberoende. Till exempel: Regissören var säker på att de flesta av publiken, för vilken Edith Piaf fortsatte att vara en favoritsångerska i tre år efter sin död, skulle välkomna Mireille Mathieu, som var den äldsta i en familj med tretton barn, arbetade i en kuvertfabrik och nålade fotografier av Johannes ovanför hennes säng XXIII och Paul VI. Den andra delen av denna mening (efter Mireille Mathieus ord) är en fullständig, självständig bedömning, som innehållsmässigt inte har något samband med den första delen. Ur läsarens synvinkel skapar kombinationen av dessa två meningar (bedömningar) till en, så att säga, två semantiska centra, vilket gör det svårt att uppfatta texten. Redigeringsalternativ: 1) komplettera den första meningen med ord Mireille Mathieu; 2) Före den andra domen med ett övergångselement, till exempel: Allmänheten var förmodligen imponerad av Mireilles demokratiska ursprung... och vidare i texten.

4. Icke-diskriminering eller underlåtenhet subjekt och objekt i vissa meningar leder till logiska och semantiska fel. Till exempel: Hoppas att vi ska mata landet ensamma bönder, overkligt. Ord jordbrukare borde vara här ämne snarare än föremålet för handlingen: Det är orealistiskt att hoppas att bönderna ensamma ska föda landet. Ett annat exempel: Med införandet av det tyska märket i DDR fylldes butikshyllorna med efterlängtade varor. Vad detta innebär är omöjligt att föreställa sig i ett välmatat, välmående Tyskland . Felet i den andra meningen är att ämnet inte är namngivet – för vem betyder det? En invånare i Tyskland kan bara tänka sig fulla butikshyllor. Du borde: Vad betyder detta för en invånare i före detta DDR? ... och vidare i texten.

5. Överdriven korthetär förknippad med utelämnandet av ett ord eller en fras som är tydlig för författaren men okänd för läsaren. Till exempel: 1873 fick Iskra tre varningar och stängdes av i 4 månader, varefter Kurochkin, som återvände till tidningen 1868, slutade publicera den. Frasen är sammansatt på ett sådant sätt att den är väldigt svår att förstå. Poängen är att Kurochkin återvände till tidningen 1868; Tidningen Iskra avbröts efter tre varningar 1873 i fyra månader och återupptogs aldrig. Ett annat exempel: Miraklet 1966, den lilla artonåriga Avignon-tjejen Mireille Mathieu dök upp med tre av sina sånger i den stora Piafs svarta klänning. Överdriven lakonism i konstruktionen av en mening kan väcka en onödig fråga: Vilken sångare ägde den svarta klänningen? Redigeringsalternativ: som den store Piaf; hon bar en svart klänning i stil med Edith Piaf.

För att ändra presentationsplanen och hoppa över en logisk länk, se §218.

Jobbar med språk och stil

I färd med att arbeta med språk och stil litterärt verk kan möta två typer av fel: 1) normativ och stilistisk; 2) faktiskt stilistisk. Kärnan i normativt-stilistiska fel är kränkningen av allmänt accepterade litterär norm: i fel val av ord eller frasologisk enhet, i felaktiga former av koordination eller kontroll, i felaktig konstruktion av enkla och komplexa meningar, etc. Denna typ av normativa och stilistiska fel föremål för ovillkorlig rättelse, och att hoppa över dem av redaktören är oacceptabelt.

Den andra typen av fel är förknippad med stilistiska brister. Huvudkriteriet för att fastställa sådana fel är lämpligheten av att välja en språkenhet, dess lämplighet i en given stil, genre eller specifik text (till exempel orimligt frekvent användning av lånat eller vardagligt ordförråd, upprepning av besläktade ord eller liknande syntaktiska strukturer i en liten text, blanda stilar och etc.). Att rätta till fel av det här slaget kräver att redaktören har stor litterär smak, övertygande argumentation och en oumbärlig diskussion och överenskommelse av alla kontroversiella fall med textens författare.

För att framgångsrikt korrigera båda är det nödvändigt att behärska två tekniker som beskrivs av A.E. Milchin i boken "Textredigeringstekniker", vars material används i detta kapitel. Den första tekniken är att jämföra varje korrigerad (korrigerad) fras med den ursprungliga när det gäller förändringar, utseende eller förlust av semantiska nyanser.

Den andra tekniken är den obligatoriska jämförelsen av varje korrigerad (korrigerad) fras i sammanhanget med den omgivande - den föregående och den efterföljande. För det första måste ordförrådet och syntaxen för varje fras kopplas till ordförrådet och syntaxen för föregående och efterföljande fraser (annars uppstår grammatiska och stilistiska motsägelser och inkonsekvenser). För det andra är varje fras en del av textens sammansättning, nära förbunden med andra liknande element, och den kan inte betraktas isolerat - utanför kompositionssammanhang: annars kan de förstöras.

§230. Redigeringsenheter och deras bearbetningsordning

1. Redaktionens grundenhet, oavsett verkets art, genre och stil, är en komplex syntaktisk helhet (se kapitel XLIX), som med en neutral kompositionsuppdelning av texten sammanfaller med ett stycke. Det är därför första steget av litterär redigering- detta är en bekantskap med textens sammansättning och identifieringen av komplexa syntaktiska helheter i den. Efter att ha analyserat indelningen av texten i prosastrofer, efter att ha förstått deras gränser, konstruktionens och designens riktighet, efter att ha spårat allmän utveckling författarens tankar från stycke till stycke, kan redaktören gå vidare till logisk-semantisk analys. Att förlita sig på en komplex syntaktisk helhet gör det möjligt att kombinera logisk-semantisk och kompositionsanalys, eftersom en komplex syntaktisk helhet kännetecknas inte bara av en speciell struktur, utan också av ett enda innehåll och tematisk koherens.

Den rekommenderade ordningen för vidare textbehandling kan formuleras på följande sätt: rörelse från stora syntaktiska enheter till mindre. Efter att först ha korrigerat fel och utelämnanden i en komplex syntaktisk helhet, fortsätter redaktören till att korrigera normativa och stilistiska fel i konstruktionen av komplexa meningar, sedan att arbeta med en enkel mening, sedan till en fras och ett separat ord. Efterlevnad av denna sekvens säkerställer redigeringseffektivitet, minimerar utelämnandet av fel eller utelämnanden och eliminerar "dubbelarbete" med samma ord.

Efter att bearbetningen av den syntaktiska "ramen" av texten är klar, börjar arbetet med ett separat ord eller en fraseologisk kombination. Nästa steg i redigeringen kan vara en analys av författarens användning av konstnärlig uttrycksfulla medel(troper, stilfigurer; se kapitel L).

2. De viktigaste teknikerna för att arbeta med uttrycksfulla medel är neutralisering och kompensation. I det första fallet förmedlar redaktören innehållet i tropen (se kapitel XXXV) med neutrala språkliga medel, till exempel genom att ersätta metaforer som svart guld, ökenskepp mellanstilsord olja, kamel etc. Neutralisering tillgrips oftast i de fall då troper, på grund av frekvent användning, förlorar sin ursprungliga uttrycksförmåga och förvandlas till klichéer och klichéer, som regel, i tidningsgenrer. Redaktören använder kompensationstekniken i de fall han behöver ta bort en konstnärlig trop eller figur i någon del av texten och kompensera för denna uttrycksfulla enhet i en annan komplex syntaktisk helhet. Oftast handlar det om individuella författares tekniker, vars neutralisering förvränger författarens sätt att presentera, utarmar stilen och gör texten outtrycklig.

3. Den stilistiska redigeringen fullföljs genom att arbeta vidare titel. Titel- en viktig del av texten. Den kan formulera verkets tema, författarens huvudidé, problem av intresse för läsaren och vara diskutabel, spännande och uttrycksfull till sin natur. I den mest allmänna formen är titlar indelade i tematiska(som återspeglar innehållet) och uttrycksfull(vars syfte är att påverka läsaren). Först efter att ha bekantat sig med hela verket kan redaktören utvärdera valet av titel och föreslå (om nödvändigt) sin egen version, med hänsyn till textens genrestilistiska och individuella författaregenskaper.

§231. Sätt att identifiera grammatiska och stilistiska fel

Eftersom den syntaktiska nivån är den ledande vid redigering av text, baseras metoden för att identifiera fel i första hand på korrekt genomförande av en omfattande syntaktisk analys.

1. Först och främst, när du redigerar, är det nödvändigt att analysera de syntaktiska anslutningarna: 1) markera de ingående fraserna i enkla meningar, och i en komplex mening fastställa gränserna för dess enkla delar; 2) ställ en logisk fråga från huvudordet i fraser till det beroende, och från huvudsatsen till den underordnade. Till exempel: Kol är en energikälla, vars reserver verkar nästan outtömliga inom överskådlig framtid. Vi lyfter fram enkla meningar och fraser. Första meningen: 1) Kol - källa; 2) Källa (Vad?) energi. Andra meningen: 1) Inventarier presenteras; 2) Presentera sig själva (vilka?) outtömlig; 3) Reserver (Vad?) vem; 4) Presentera sig själva (När?) i framtiden; 5) I framtiden (vilken?) gränslös. Fråga från huvudsatsen till bisatsen: Källa (Som?) – lager vem (kol) presentera sig outtömlig.

Trots sin uppenbara enkelhet gör tekniken att schematisera syntaktiska samband i meningar som utgör en komplex syntaktisk helhet det möjligt att fastställa och analysera riktigheten av grammatiska former och hela meningens struktur. Om denna teknik blir vanemässig och förvandlas till en stabil färdighet, kommer redaktörens arbete med språk och stil att bli mer effektivt. Låt oss ge ett typiskt fall av att använda tekniken för schematisering och detektera ett normativt-stilistiskt fel i konstruktionen av en mening. De senaste turerna i La Scala-teatern till Moskva blev, förutom sin konstnärliga betydelse, en slags ouvertyr till de romerska mötena kl. högsta nivån. Låt oss ta till schematisering: 1) Att turnera blev en ouvertyr; 2) Turné (som?) nyligen; 3) Turné (vem vad?) Teatern La Scala (namnet bildar en odelbar fras med ordet teater); 4) Turné (Var?) i Moskva; 5) Bli (förutom vad?) förutom meningen. Det är här som ett grovt stilistiskt misstag gjordes, eftersom... isolerad omsättning utöver deras konstnärliga värde beror i denna mening på predikatverbet bli , som styr det instrumentella fallet: vem vad ? , och ordet menande beror på ett annat verb, med en annan kontroll: ha (Vad?) menande. Redigera alternativ: La Scalas senaste turné till Moskva hade inte bara stor konstnärlig betydelse, utan blev också en slags ouvertyr till de romerska toppmötena.

2. Vid korrelation kräver vissa medlemmar av förslaget samordning. Men om förslagets ledamöter, som måste vara förenliga med varandra, äro avlägsna från varandra, så observeras ibland fall av deras inkonsekvens. För att märka inkonsekvens måste du alltid korrelera predikatet med subjektet i antal eller i antal och kön, och adjektivet och participet med ordet som definieras - i kön, tal och kasus. Korrelat- detta innebär, baserat på schematisering av syntaktiska samband, att mentalt eller visuellt koppla samman de delar av meningen som kräver koordination.

Särskilt ofta kränks överensstämmelsen mellan ett particip eller adjektiv med ordet som definieras. Till exempel: I år tog flera av de största föreningarna som växte fram ur gruv- och oljeindustrin kontrollen över all verksamhet inom kolsektorn. (Från tidningar). Particip vuxen måste hålla med substantivet föreningar V genitiv flertal, i meningen ovan fanns det det var ett grammatiskt fel.

3. Korrekt ordmatchning krävs "som" i bisatsen med alla motsvarande ord i huvudsatsen. Formellt ordet som korrelerar med ordet i huvudsatsen som står omedelbart före bisatsen. Men ofta på denna plats finns det ett tillägg till ordet, vars betydelse bestäms av den underordnade klausulen. I det här fallet kan det finnas oklarheter i att förstå texten. Till exempel: Bakom kulisserna förhandlingar mellan ledarna för de reaktionära krafterna syftade till att skapa en bred allians av alla högerkrafter i parlamentet, som pressen kallade den "stora alliansen". Omedelbart före bisatsen finns ordet parlament, även om den definierande meningen i betydelse syftar på kombinationen högra krafternas förening. Med denna konstruktion av frasen uppstår möjligheten till dubbelläsning. För att rätta till det, flytta bara ordet parlament till en annan plats: ...att skapa en bred allians av högerkrafter i riksdagen, som...och vidare i texten. Ett annat exempel: I detta Leningrad museum ställdes uppstoppade dinosaurier som alla dog på grund av bombningen. Vem dog: gosedjur eller dinosaurier? Redigera alternativ: ...fyllda dinosaurier restaurerade efter bombningen visas.

4. Enligt den grammatiska stilistikens regler ersätter ett pronomen det substantiv som ligger närmast, men i vissa konstruktioner leder slarv i användningen av pronomen till dubbel betydelse. Till exempel: Det är möjligt att befria en person som fångas under spänning endast med hjälp av speciella medel utformade för honom. En dubbel betydelse uppstår: är produkterna designade för spänning eller för en person? Redigera alternativ: ...särskilda medel utformade för sådan spänning. Så när du redigerar sådana meningar rekommenderas det att först ersätta pronomenet med ordet som det ersätter i betydelse.

5. Det är nödvändigt att vara uppmärksam på korrelationen av ordet med efterföljande ord och fraser som det förvaltar. Låt oss titta på ett exempel: Statlig gård "Sevastopol" inbjuder dig till permanent arbete grönsaksbearbetare och ensamstående manliga och kvinnliga arbetare. I denna mening uppstår möjligheten till dubbelläsning, eftersom det formellt är möjligt att isolera serier av homogena medlemmar på olika sätt: 1) bjuder in... mästare och arbetare; 2) grönsaksbearbetning och arbetare. Det andra alternativet är naturligtvis absurt, men med den givna konstruktionen av frasen är det acceptabelt. Redigera alternativ: ...bjuder in singelarbetare – och mästare i grönsaksbearbetning. Ett annat exempel: Inom några år, tack vare driftsättningen av stora dagbrott och skapandet av speciella hamnanläggningar, blev kol en av de viktigaste typerna av råvaror som transporterades till sjöss på fartyg. (Från tidningar). Ursäkt tack vare klarar två homogena medlemmar erbjudanden: (tack vare) input och skapande, som bör stå i dativfallet, men i denna mening det andra av orden Skapande används i genitivfallet, Vad är ett grammatiskt fel.

§232. De vanligaste lexikaliska och stilistiska felen och utelämnandena

Analys av lexikaliska och stilistiska fel och brister är mycket viktigt när man arbetar med verk av vilken stil och genre som helst. De vanligaste är: 1) mångfald (eller användning av "extra ord"); 2) kontorist; 3) omotiverad användning av lånat ordförråd. Trots de ständiga kommentarerna från stilistiska forskare, specialister på teori och praktik för att lära ut det ryska språket, kända författare och journalister leder de fenomen som beskrivs nedan gradvis till att kriterierna suddas ut vid bedömningen av ett verks litterära kvaliteter. Läsaren vänjer sig vid dessa stilistiska brister och fel, anser dem vara acceptabla och tar ibland med dem i sin användning av ord. Dominansen av "extra ord", kyrkliga fraser och överdriven entusiasm för att låna förvandlas till en stabil stilistisk trend som leder till en nedgång allmän nivå talkultur. Konsekvensen av dessa processer är avsaknaden av en tydlig mening i talet, standardisering av både enskilda uttalanden och hela verk, tankefattigdom, svagt uttryck för den enskilde författarens princip.

1. Ordrikedom, eller "onödiga ord", försvaga effektiviteten hos ett litterärt verk, vilket gör det mindre tillgängligt för läsaren, därför är redaktörens uppgift att identifiera och eliminera de så kallade "extra orden". Ett ord, vars användning inte är berättigad och utan vilket texten inte förlorar någonting vare sig i betydelse, eller i betydelsens skugga eller i känslomässig färgning, kallas "överflödigt". Många typiska "extraord" har blivit så vanliga att både författare och redaktörer slutar lägga märke till dem. För att kunna upptäcka och eliminera dem under textredigeringsprocessen ges nedan huvudgrupper av extra ord:

1) particip, adjektiv, verb, substantiv med betydelsen av närvaron eller utseendet av det beskrivna objektet (processen). Detta är vanligtvis ord att vara, tillgänglig, äger rum, existerar, observeras, uppträder etc. Till exempel: Exempel, tillgängliga i boken, visa; Pavlovsk-baracker skapades under perestrojkan redan existerande byggnad som vetter mot Bolshaya Millionnaya Street(men du kan inte bygga om en obefintlig byggnad); I landet det finns ett antal bibliotek som kännetecknas av höga kvantitativa och kvalitativa indikatorer(huvudsatsen talar om närvaron av bibliotek, bisatsen talar om deras kvaliteter; det räcker med att säga att sådana och sådana bibliotek har sådana och sådana kvaliteter); Om Om det finns luckor i arken kan de kopplas ihop med en remsa av silkespapper– Ons: Revor i arken kan sammanfogas med en remsa av silkespapper (om vi pratar om att eliminera luckor, då är de närvarande);

2) substantiv eller verb som uttrycker handlingar som inte är nödvändiga för ämnet. I exemplen nedan markeras ord som enligt sin betydelse inte kan agera annorlunda och inte kan relateras till andra objekt på ett annat sätt. Till exempel: Alla dessa funktioner kan fastställas med varierande grad av noggrannhet, beroende på syftet, med vilken beräkningen görs, och sättet, genom vilken den produceras (istället för beroende på syfte och beräkningsmetod ); Drift- det här är sättet hur åtgärden/åtgärderna utförs; För att minska tiden, spenderas på tillverkning(er)…; Enheter, anställda för att mäta…; Fördelar, som uppstår när ansökan(er)...; Krav, presenteras för den anställde, mångsidig;

3) verb eller verbala substantiv som förmedlar handlingen uttryckt av det intilliggande verbet eller substantivet. Till exempel: framgångsrik genomförandet av samordningen (istället för framgångsrik samordning ); utföra installationsarbeten (istället för installation ); V period av arbetet recension(istället för under granskningsperioden ); betingelser, nödvändiga för att genomföra termonukleär fusion i laboratoriet(istället för villkor för att utföra termonukleär fusion i laboratoriet ).

Ord är överflödiga arbete, aktiviteter, evenemang i kombination med en preposition Förbi: genomförandearbete (istället för genomförande ), arbete med att genomföra (istället för prestanda ), genomförandeaktiviteter (istället för genomförande ), upphandlingsverksamhet (istället för inköp );

4) adjektiv, particip, pronomen som inte på något sätt kompletterar egenskaperna hos det substantiv som de relaterar till. Till exempel: Metod– några en uppsättning operationer som används för att lösa ett specifikt problem; ...Tekniker för att konstruera en modell i enlighet med känd privatvetenskapliga lagar; Mannen är avbildad i några ett övergångsögonblick i ditt känsloliv; Uppspelning inre värld mänsklig personligheter; Från Höger Det valda läget beror på svetskvaliteten.

2. Enskilda ord, fraser och till och med hela syntaktiska konstruktioner av officiell affärsstil (kontorsstil). Nyligen tränga in i journalistiska, vetenskapliga stilar och ibland i konstnärligt tal. De flesta stilforskare har en starkt negativ bedömning av denna process, och de tror med rätta att de lexikala och grammatiska dragen i den prästliga stilen (”klerikal stil”) försämrar texten och leder till vaghet och mångsidighet. En av redaktörens obligatoriska uppgifter är att konsekvent eliminera prästerlig stil i verk av journalistisk, vetenskaplig, populärvetenskaplig karaktär, inom utbildnings- och barnlitteratur;

1) ersätta delade predikat med former med ett fullvärdigt predikatverb. I de allra flesta fall komplicerar och förstör ett delat predikat (en kombination av ett semi-nominalt verb med ett verbalt substantiv; se även §179, stycke 1) talet, vilket gör det monotont, mångsidigt och tungt. Till exempel: Nödvändig uppträdande Det bästa bearbetning jord (bättre jordbearbetning ). Vi måste göra en inspelning dessa föreläsningar eftersom vi inte har en lärobok (spela in föreläsningar ). Omkrets skärm produceras höger hand (ta tag i skärmen med höger hand );

2) markera verbala substantiv och ersätta dem med motsvarande verbala former. En text rik på verbala substantiv är mycket svår att läsa, därför, om innehållet i dessa substantiv inte är strikta termer, rekommenderas det att använda korrelativa verbformer. Till exempel: Veteplanteringsplanen måste revideras åt sidan dess vidareöka (Nödvändig öka planteringsplanen för vete ); Första industriella praktikenDet har hansuppgiften att skaffa eleverna mer komplettarepresentation om din framtida specialitet (Den första industriella praktiken kommer att ge studenterna möjlighet att fullt ut presentera din framtida specialitet );

3) framhäva ord fråga, problem, ögonblick, uppgift, faktum, omständighet. När dessa ord används förloras deras ursprungliga betydelse helt, vilket automatiskt förvisar dem till kategorin "överflödig". Till exempel: Syftet med konferensen är att fundera fråga om hur författaren förverkligar sin plan...; Nödvändighet problemlösning att matcha utbud och efterfrågan på konsumtionsvaror dikteras av brådskan fråga. Redigera alternativ: Det är nödvändigt att reglera förhållandet mellan utbud och efterfrågan på konsumtionsvaror eller (med kompensation för "problemets allvar"-metafor: Det finns ett akut behov av att lösa... (och vidare i texten); Jag vill notera faktum brist på publicitet; Det är nödvändigt att ta hänsyn till det omständighet att Irak håller på att utveckla kärnvapen;

4) framhävning av kontorsstämplar. Deras överdrivna användning leder ofta till dubbel betydelse, till en oväntad ironisk effekt som författaren inte räknar med. Eliminering av präststämplar bidrar till större tillgänglighet och klarhet i texten. Till exempel: Som uppfostrade barnen förbi morföräldrar, desto lättare är det. (Det är lättare för dem som har morföräldrar som hjälper till att uppfostra sina barn ); Buss styrs av föraren Vasilyev kolliderade. (Bussen, som kördes av föraren Vasilyev, kolliderade med en bil ); Skall höja till på grund av höjdproblem om undervisningsnivån för vissa discipliner vid vårt institut. (Det är nödvändigt att förbättra undervisningen i vissa discipliner vid vårt institut ); Ökad vaksamhet i rätt ögonblick är ansluten först och främst med rädsla för att misslyckas med att slutföra uppgiften på grund av ökad felkostnader. (Vid en viss tidpunkt måste en anställd vara särskilt vaksam när han slutför en uppgift, eftersom han är väl medveten om ökningen av "kostnaden för fel" i händelse av ett haveri i hans arbete ). Det sista exemplet visar tydligt att en övermättnad av prästerliga fraser och klichéer inte bara förstör texten stilistiskt, utan också gör den nästan omöjlig att förstå.

3. En betydande nackdel är också omotiverad användning av lånade ord, vilket orsakas av två skäl:

1) oöversatt användning av lån på främmande språk. Källan till detta fel är i första hand översatta felaktiga texter. Till exempel: Problem Indiens säkerhet bestäms av tre huvudfaktorer: geografiskt och geostrategiskt läge; dissonans mellan Indien och dess omgivande länder; ökande kapprustning. Alla dessa faktorer är attribut strategiska doktriner som för närvarande råder i världen. De markerade orden anges i denna text utan översättning, även om karaktären av den felaktiga användningen i vart och ett av de tre fallen är olika. Ja, ord problem här är antingen "extra" ( Indiens säkerhet beror på tre faktorer ), eller ett ord betingad måste ersättas med ett annat predikat följt av omstrukturering av hela meningen ( Indiens säkerhetsutmaningar måste hanteras utifrån tre faktorer ). Ord dissonans det är tillrådligt att ersätta den med en mer förståelig - motsägelser eller meningsskiljaktigheter. Du kan enkelt undvika att använda ordet attribut, ersätta den med designen är väsentliga egenskaper. Det är också möjligt ytterligare en redigering: Alla dessa faktorer bestämmer de strategiska doktriner som nu råder i världen;

2) ignorera stilistisk färgsättning lånat ord. Den naturliga processen för övergång av ord från ett språk till ett annat åtföljs ibland av en förändring i deras "ursprungliga" stilistiska färg. Ett ord som är neutralt i källspråket kan få ytterligare stilegenskaper och nyanser. Detta är särskilt märkbart när ordet ännu inte har behärskats tillräckligt på det ryska språket. I sådana fall krävs försiktighet i användningen, särskilt om den stilistiska färgningen av ordet kan påverka uppfattningen av hela texten. Till exempel: Den hölls på Idrottspalatset show: "Att hjälpa Tjernobyls barn." Här är ordet show, vars betydelse inkluderar en semantisk konnotation "ljus, festlig" i kombination med evenemangets namn "Att hjälpa barnen i Tjernobyl" självklart olämplig. Ersätter med en välgörenhetskonsert. Ett annat exempel: först lady konfektyrfabrik(om skönhetstävlingen på Red October konfektyrfabriken). Inkonsekvens av ordets "höga" färgning lady och verkligheten som beskrivs ger en komisk effekt.

§233. Typer av redigering

Beroende på hur texten ändras som ett resultat av redigering, Det finns olika typer av redigering: redigering-korrekturläsning, redigering-förminskning, redigering-bearbetning, redigering-omarbetning.

1. På redigering och korrekturläsning Redaktörens uppgift är att jämföra texten med ett trovärdigt original och korrigera tekniska fel i texten. Denna typ av redigering används vid redigering: 1) officiellt material olika nivåer; 2) verk av klassisk litteratur; 3) nytryck av böcker; 4) publicering av historiska dokument.

När du förbereder för publicering av dokumentära eller definitiva texter, bör du först och främst vara uppmärksam på den exakta överensstämmelsen mellan den återpublicerade texten och originalet, originalet och texten i den tidigare utgåvan.

Endast typografiska fel i den tidigare upplagan, både de som noterats i listan över felaktigheter och de som nyligen upptäckts, är föremål för rättelse. Stavfel och stavfel som inte har någon semantisk innebörd korrigeras i texten utan reservationer. Rättelser av fel och stavfel som förvränger innebörden ska kommenteras i fotnoter. Oavslutade ord läggs till, förkortningar dechiffreras och de färdiga och dechiffrerade delarna av ord placeras inom hakparenteser. Texten i historiska dokument eller verk överförs i modern grafik. Men stildrag, fraseologiska vändningar och specifika uttryck som är karakteristiska för en viss epok eller miljö är helt bevarade.

Vid redigering och korrekturläsning måste särskild uppmärksamhet ägnas åt en mer korrekt transkription av egennamn och geografiska namn. På titelsida och omslaget ska korrigera utgåvans nummer, kontrollera rubrikerna på texten med innehållsförteckningen, kontrollera numreringen av kapitel, avsnitt, stycken, hänvisningarnas riktighet, antalet tabeller, grafer och formler. Det är absolut nödvändigt att vara uppmärksam på sekvensen av förord ​​om det finns flera av dem. Förordet till denna utgåva placeras först, sedan till den föregående. Det sista blir därför förordet till 1:a upplagan. Alla avtryck från föregående upplaga måste raderas.

Redaktionell redigering och korrekturläsning bör inte ersätta korrekturläsning, vilket innebär att man kontrollerar bilden av alla bokstäver och tecken i manuskriptet, korrigerar missade fel, sammanställer notsättningen och förkortar referenser och fotnoter, och säkerställer att rubrikerna i texten överensstämmer med innehållet.

2. På redigering-klippning Redaktörens huvuduppgift är att minska texten (utan att kompromissa med innehållet), vilket kan orsakas av:

1) behovet av att passa in i ett visst antal tryckta ark, i en tidning - i ett visst antal rader. Vid publicering av ordböcker, uppslagsböcker, olika kataloger och encyklopediska publikationer används i stor utsträckning referenser, förkortningar av namn, termer och olika förklarande ord;

2) de riktade målen för publikationen (vilken typ av läsare boken är avsedd för). Till exempel: förlag för barn publicerar verk av klassiker av ryska och modern litteratur med vissa förkortningar som är nödvändiga för att göra detta arbete begripligt för skolbarn. Dessutom kan redigering-förkortning också användas vid utgivning av samlingar, antologier, som inte omfattar hela verk, utan endast de delar som verkar mest nödvändiga för en given utgivning;

3) sådana brister i texten som förlängning, upprepning, röran med onödiga detaljer, etc. I detta fall är reduktion en nödvändig förutsättning för att förbättra textens kvalitet.

3. Används mest i redaktionell praxis redigering-bearbetning, under vilken redaktören ersätter misslyckade ord och fraser, uppnår precision i formuleringen, konsekvens i konstruktionen av texten och textens överensstämmelse med en viss genre och stil. Men samtidigt måste redaktören försöka bevara särdragen i författarens individuella stil.

4. Redigering och omarbetning används i de fall redaktören arbetar med ett manuskript från författare som har dåliga kunskaper i det litterära språket. Denna typ av redigering används vid publicering av olika typer av memoarer, artiklar, broschyrer, vars författare inte är professionella författare, filologer, journalister (militära ledare, arbetare inom vetenskap och teknik, etc.). Men i det här fallet är det nödvändigt att bevara detaljerna i författarens stil.

§234. Konventionella tecken på korrekturläsning

1) Utkastnings-, infognings- och oredigeringsmärken: en bokstav | , ord eller sträng - ; paragraf ; Föra in ; ångra redigering ……… ;

2) Bokstavsersättningstecken: ersätt gemener med versaler – ; versaler gemener - ;

3) Tecken på att byta plats: byta intilliggande bokstäver eller ord - ; bokstäver, ord eller stycken, belägna på avstånd inom en sida - ; (om du behöver byta några ord är följande alternativ möjligt:

4) Tecken på intervall och styckeindrag: börja med ett stycke – ; förstöra intervall - ; ringa med intervaller – ; förstöra paragraf - ; stäng av i röd linje – ; markera slutet av materialet – ; sätt ett bindestreck - ═ , streck - - ;

5) Teckensnittsmarkeringar: skriv in siffra – _ _ _ , kursiv - ; fet – ____ ; djärv ═══ ; direkt – ; kursiv fetstil – ; och så vidare. (dessa skyltar är placerade i marginalen och inringade).

För tydlighetens skull finns nedan ett utdrag ur en journalistisk text, korrigerad med ovanstående tecken.

. Definiera text innebär minst 2 meningar, och textlängd spelar ingen roll. Man tror att all mänsklig kultur är en enorm text, som hela tiden förlängs.

Det är tydligt att en text är en ordnad uppsättning ord utformade för att uttrycka en viss. text Wikipedia definierar i samma anda:

Text (från latin textus - "tyg; plexus, anslutning, kombination") - in generellt en sammanhängande och komplett sekvens av tecken.

Textens betydelse

Eftersom det antas att texten kan delas upp i separata oberoende meningar, är nyckeln textdefinitionär närvaron av flera meningar, och inte bara en, även en komplex mening. En person kan återge text verbalt och skrift, men det är bekvämt att analysera det endast när det lagras i skriftlig form. Därför definierar I. R. Galperin texten enligt följande:

TEXT- detta är ett skriftligt meddelande, objektifierat i form av ett skriftligt dokument, bestående av ett antal uttalanden, förenade av olika typer av lexikaliska, grammatiska och logiska kopplingar, med en viss moralisk karaktär, pragmatisk attityd och följaktligen litterär bearbetning.

Textens betydelse

Formellt, en uppsättning av alla ord skapar text, vilket dock kan vara meningslöst. Normala människor, när de skapar texter, strävar efter att uttrycka sina tankar och erfarenheter. Text ha semantisk integritet - innehåll som återspeglar de samband och beroenden som finns i själva verkligheten (sociala händelser, naturfenomen, människan, hennes yttre utseende och inre värld, föremål av livlös natur, etc.).

Text, enligt M. M. Bakhtin, "det här är den primära given" för alla humanitära discipliner och i allmänhet alla humaniora och filosofier logiskt tänkande. Texten är den omedelbara verkligheten, tankens och erfarenhetens verklighet, från vilken enbart dessa discipliner och detta tänkande kan utgå. Där det inte finns någon text finns det inget föremål för forskning och tänkande.

För närvarande finns det ingen enskild syn på vad en text är och vilken klass av fenomen - språkligt eller tal - den ska korreleras med. Vissa forskare studerar textens grammatiska karaktär, andra klassificerar texten som talfenomen och förlitar sig främst på dess kommunikativa förmåga. Denna skillnad i utgångslägen i studier av textbegreppet återspeglas i de definitioner av text som finns i språklig och metodologisk litteratur.

Enligt I.R. Galperin, en text är ett verk av talprocess som har fullständighet, objektifierat i form av ett skriftligt dokument, litterärt bearbetat i enlighet med typen av detta dokument: ett verk som består av ett namn (titel) och ett antal specialenheter ( suprafrasala enheter), förenade av olika typer av lexikal, grammatisk, logisk, stilistisk koppling, som har en viss målmedvetenhet och pragmatisk attityd.

Enligt A. Kolshansky är en text en koppling av minst två uttalanden där en minimal kommunikationshandling kan genomföras - överföring av information eller utbyte av tankar mellan partners.

Enligt L. Zarubin är en text ett skriftligt talverk, som ägs av en deltagare, komplett och korrekt formaterat.

Enligt V. A. Lukin är en text ett budskap som existerar i form av en sekvens av tecken som har formell koherens, meningsfull integritet och uppstår utifrån samspelet mellan en formell semantisk struktur.

Enligt A. Solganik kan en text (från latinets textus - tyg, plexus, anslutning) definieras som en sekvens av talenheter förenade av en semantisk och grammatisk koppling: påståenden, superfrasala enheter (prosaiska strofer), fragment, sektioner, etc.

Enligt S. Sorokin är en text något holistiskt (helt), ett visst begrepp, en mental bildning som i språklitteraturen kallas för textens integritet.

Ovanstående definitioner visar att alla forskare strävar för det första efter att bestämma textens plats i språk- eller talsystemet, och för det andra att isolera de faktiska textkategorier som bara är inneboende i denna enhet. Trots alla skillnader mellan dessa definitioner har de uppenbarligen mycket gemensamt. Först och främst betraktas texten som ett talskapande arbete, som en produkt av talet, som den grundläggande enheten för talet. Följaktligen är det för alla forskare obestridligt att produktionen av texter och deras förståelse sker i processen för insikt om verklighet och kommunikation. Alla är överens om att en text som regel realiseras i skriftlig form, att en text är ett komplett, komplett verk och slutligen att den har sin egen inre struktur, en viss struktur, har medel för koherens av sina delar som gör inte tillåta att den "sprider" för individuella erbjudanden. Skillnaderna hänför sig först och främst till frågan om vilket system texten tillhör: språkets eller talets system.

Är en text alltid skapad för att förverkliga kommunikationens mål och förknippas den alltid med kommunikationshandlingen? Och det är just denna omständighet som är den främsta indikatorn för många forskare när de avgör vilket system textbegreppet tillhör.

Många forskare (I.R. Galperin, O.I. Moskalskaya, E.I. Shendels, etc.) tror att text är en modellerad språkenhet, ett mikrosystem som fungerar i samhället som den språkliga huvudenheten, som besitter semantisk kommunikativ fullständighet i kommunikation.

Detta textförståelse bekräftas av möjligheten att skriva den verkliga variationen av textformer och strukturer offentligt tal, en beskrivning av sådana typiserade sammanhang, grundläggande kommunikativa typer av tal (talregister), typer av information som finns i texter m.m.

Detta förhållningssätt till beskrivningen av texter indikerar att texten inte bara fungerar som en specifik enhet förknippad med en verklig kommunikationshandling, utan också som en abstrakt språkenhet på högsta nivå. I detta avseende, tillsammans med termen text, förekom termen diskurs (observerbar, specifik manifestation av språk i tal) i den språkliga litteraturen.

Texten är alltså det som finns i språket, och diskursen är texten förverkligad i.

Det är i texten som alla språkmedel blir kommunikativt betydelsefulla, kommunikativt betingade, förenade till ett specifikt system där vart och ett av dem mest fullständigt manifesterar sina väsentliga drag och dessutom avslöjar nya, textbildande funktioner. Följaktligen är det slutliga syftet med varje språkenhet det bidrag den ger till bildandet av ett textmeddelande.

Detta leder till en annan slutsats: språkenheter, kombinerade till meningar och grupper av meningar, bildar komponenter i texten, dess strukturella element.

Texten är uppbyggd av talvarianter på olika nivåer, till vilka språkliga enheter omvandlas i kommunikationsprocessen. Det är karakteristiskt att för att beteckna talvarianter används speciella termer som är korrelerade med namnen på motsvarande språkvarianter, men som inte duplicerar dessa namn. Följaktligen är meningar och fraser för många forskare inte synonymer, utan namn på olika fenomen. Meningar är något som finns utanför texten, och en fras (yttrande, texteme) är en del av texten som är vänd mot kommunikation.

V.A. Lukin menar att textens begrepp bildas av:
- teckensekvens i texten,
- anslutning,
- integritet,
- textkod,
- semantisk struktur text,
- textkomposition, textfunktion,
- tolkning av texten.

Summan av alla komponenter med ett etablerat mönster av relationer mellan dem bildar ett system:
FÖRFATTARE<->TEXT<->MOTTAGARE.

Litterär text har, till skillnad från text i allmänhet, ett antal särdrag. Dessa inkluderar:
1) fiktionalitet (konventionalitet, fiktionalitet), förmedling av textens inre värld;
2) synergetisk komplexitet;
Å ena sidan är en litterär text ett komplext system i organisationen, det är ett privat system av det nationella språket; å andra sidan utvecklar en litterär text ett eget kodsystem, som läsaren måste dechiffrera för att förstå texten.
3) integritet litterär text, bildad på grund av förvärvade ytterligare "inkrementering av betydelse";
4) förhållandet mellan alla delar av texten eller isomorfism på alla dess nivåer;
5) reflexivitet av det poetiska ordet, revitalisering av den interna formen av ord, förstärkt aktualisering av delar av den lexikala nivån;
6) närvaron av implicita betydelser;
7) intertextuella kopplingars inflytande på betydelsen av en litterär text - intertextualitet.

Textualitet förutsätter kravet på extern koherens, intern meningsfullhet, möjligheten till tidsuppfattning och efterlevnad av kulturell kommunikations behov.

Effekten av antagandet om textualitet är att vi, efter att ha realiserat en viss text som helhet, därigenom söker en förståelse av den som helhet. Denna "helhet" kan vara så komplex och multikomponent som önskas. Idén om integritet, som växer på grundval av antagandet om textualitet, manifesterar sig endast i det faktum att, oavsett hur olika och heterogena de betydelser som uppstår i våra tankar, de erkänns av oss som betydelser som gemensamt relaterar till den här texten, vilket betyder att de har någon relation till varandra i den här texten.

När det gäller skillnaden mellan begreppen text och "arbete", säger Yu.M. Lotman, analyserar i sina verk hur konstutrymme arbete, och textens utrymme, noterar att verket är oskiljaktigt från sin bärartext, men inte är identiskt med det. Text är en av komponenterna i ett konstverk.

I modern utländsk psykolingvistik av text, tillsammans med begreppet text, används begreppet "diskurs" flitigt, vilket ofta ersätter det, och därför verkar det nödvändigt att särskilt beakta relationerna mellan dessa begrepp och bestämma i vilken utsträckning ett av dem har rätt att ersätta den andre.

E. Benveniste, som utvecklar teorin om yttrande, använder konsekvent termen "diskurs" i en ny betydelse - som ett kännetecken för "tal som tillägnas av talaren."

3. År 1952 publicerade Harris en artikel "Diskursanalys"), ägnad åt distributionsmetoden i förhållande till superfrasala enheter. Dessa två auktoritativa vetenskapsmän fastställer traditionen med identisk beteckning av olika forskningsobjekt: E. Benveniste förstår diskurs som en förklaring av talarens position i ett uttalande, i tolkning 3. Harris blir analysobjektet en sekvens av uttalanden, en text som är större än en mening.

Termens initiala polysemi förutbestämde den ytterligare expansionen av semantiken.

På 60-talet erbjöd M. Foucault, som utvecklade E. Benvenistes idéer, sin vision om målen och målen för diskursanalys. Enligt M. Foucault och hans anhängare är prioriteringen att fastställa talarens position, men inte i förhållande till det genererade uttalandet, utan i förhållande till andra utbytbara ämnen av uttalandet och den ideologi de uttrycker i vid mening ord. Alltså för fransk skola termen "diskurs" - först och främst kallas en viss typ av uttalande som är inneboende i någon sociopolitisk grupp eller era "kommunistisk diskurs".

M. Foucaults begrepp, som kombinerade lingvistik med historisk materialism, trots metodikens uppenbara likhet, fick inget svar i den ryska lingvistiken. Diskursförståelsen blev dock inte populär, även om den var ganska förenlig med det struktur-semantiska synsätt som dominerade sovjetisk lingvistik under dessa år.

Termen "diskurs" användes inte konsekvent i någon av dess tre centrala betydelser förrän i slutet av 1980-talet. Den postsovjetiska traditionen uppdaterade termen samtidigt i all sin polysemi, vilket konfronterade moderna forskare med behovet av att förtydliga och differentiera betydelser. Med hänsyn till de senaste decenniernas traditionella förståelse av diskurs som ett socialt fenomen inom journalistiken ("feministisk diskurs", "våldsdiskurs"), som utan tvekan går tillbaka till franska poststrukturalisternas idéer, finns det en dubbelhet i den faktiska språkliga tolkningen av termen. "Diskurs" i modern forskning är både "tal nedsänkt i livet" och rörelsen av informationsflöde mellan deltagare i kommunikation.

Det är uppenbart att dessa synpunkter inte utesluter, utan snarare kompletterar varandra: en idé om processerna för att generera och förstå en text är omöjlig utan att förlita sig på den kommunikativa situationen ("fördjupning i livet"); idén om diskurs som en process är också baserad på franska forskares åsikt om den ledande rollen för ämnet för uttalandet.

Diskurs bör förstås som en uppsättning verbala och mentala handlingar av kommunikanter som är förknippade med kognition, förståelse och presentation av världen av talaren, och förståelse,
rekonstruktion av den språkliga bilden av producentens värld av mottagaren. Denna idé ligger i linje med det dynamiska förhållningssättet till språk.

Idén om diskurs som en process gör det möjligt för oss att analysera texten som ett statiskt fenomen, en zon av utrotning av krafter. Denna förståelse av texten är inte traditionell för rysk lingvistik, även om Z.Ya. Turaeva noterar att "som en sorts objektiv verklighet existerar texten i vissa parametrar utanför medvetandet hos subjektet som skapar och uppfattar den. I denna mening är det ett slutet system, kännetecknat av ett vilotillstånd.”

Beskrivningen av texten som ett mellanstadium av diskurs har större förklaringskraft, om vi med ”diskurs” förstår helheten av de båda kommunikanternas verbala och mentala handlingar.

Samtidigt kan texten som ett objektivt existerande verklighetsfaktum betraktas som en produkt (resultat) av diskurs.

W. Chafes identifiering av enheter (klausuler) i informationsflödet, i proportion till tänkandets kvanta, leder till idén om diskursens diskreta vågkaraktär. Således kan vi anta att diskrethet är en a priori egenskap hos varje diskurs, och uppdelningen av informationsflödet i satser sker oavsett talarens avsikter och den kommunikativa situationen som helhet. Ofrivillig och spontan diskrethet förutbestämmer talarens dominerande strategi för att fastställa koherensen i den genererade texten: "Från synvinkeln av språklig struktur, bildandet av en adekvat talform kan ses som en process för att generera yttranden från strukturellt relevanta enheter av lägre ordning och kombinera dem till större block med hjälp av vilka en person kan konsolidera och uttrycka sina tankar.”

Behovet av omvandling bestäms av inkompatibiliteten hos begreppets diskreta struktur och textens ytformer; det är förknippat med en förändring i konfigurationen av den mentala representationen i linjär struktur. Omvandling av en diskret representation till en koherent representation är en nödvändig förutsättning för framgångsrik kommunikation: en osammanhängande text kan inte avkodas tillräckligt av adressaten. Denna transformation sker genom upprättandet av global och lokal diskurskoherens.

Global koherens, uppfattad som enheten i ämnet (ämnet) av diskurs, etableras av producenten (författaren) i det inledande skedet av diskursutveckling: relevanta kopplingar etableras mellan kunskapsstrukturer - en sammanhängande modell av situationen representeras. Upprättandet av lokal koherens sker i textbildningsstadiet och kräver identifiering av samband mellan propositioner och ytstrukturer - identifiering av sammanhållningsrelationer.

Det dynamiska tillvägagångssättet låter oss svara på frågan om studieenheter som är betydelsefulla för textlingvistik: texten är en produkt av en given diskurs tills producenten (mottagaren) initierar ett stopp i kommunikationen, därför är studiet av diskurs omöjligt utan att involvera psykologiska, sociala och kulturella faktorer inom forskningsområdet. Som noterats av Yu.S. Stepanov, "diskurs är "språk inom språket."

I. Typiska misstag. Klassificering
II. Talfel

1. Missförstå betydelsen av ett ord. Lexikalisk kompatibilitet
2. Användningen av synonymer, homonymer, polysemantiska ord
3. Ordrikedom. Yttrandets lexikaliska ofullständighet. Nya ord
4. Föråldrade ord. Ord främmande språk ursprung
5. Dialektismer. Samtals- och vardagsord. Jargonismer
6. Fraseologismer. Klichéer och frimärken

I. Typiska misstag. Klassificering

Kommunikativ läskunnighet förstås som förmågan att skapa texter av olika funktionella och semantiska typer av tal i form av olika funktionella stilar.
Uppsatser och presentationer är huvudformerna för att testa förmågan att korrekt och konsekvent uttrycka tankar i enlighet med ämnet och avsikten, testa nivån på talförberedelser. De används samtidigt för att testa färdigheter i stavning och skiljetecken och bedöms dels i termer av innehåll och struktur (presentationssekvens) och dels i termer av språklig utformning.
De flesta av de fel som uppstår när elever utför skriftliga arbeten är också typiska för andra typer av skriftliga arbeten, vare sig det är att skriva en affärsuppsats (ansökan, beställning, kontrakt etc.), förbereda en rapport, artikel eller textmaterial för WEB-sidor. Därför har felanalys av detta slag stor betydelse och för vardagliga aktiviteter.

Bland typiska misstag Följande grupper kan särskiljas:

Talfel
Brott mot korrekt överföring av faktamaterial
Logiska fel
Grammatiska fel
Syntaxfel

II. Talfel

Ordet är språkets viktigaste enhet, den mest mångfaldiga och voluminösa. Det är ordet som speglar alla förändringar som sker i samhällets liv. Ordet namnger inte bara ett objekt eller fenomen, utan utför också en känslomässigt uttrycksfull funktion.
Och när vi väljer ord måste vi vara uppmärksamma på deras betydelse, stilistiska färgsättning, användning och kompatibilitet med andra ord. Eftersom brott mot minst ett av dessa kriterier kan leda till ett talfel.

De främsta orsakerna till talfel:
1. Missförstånd av ordets betydelse
2. Lexikalisk kompatibilitet
3. Användning av synonymer
4. Användning av homonymer
5. Använda polysemantiska ord
6. Ordspråkighet
7. Uttalandets lexikaliska ofullständighet
8. Nya ord
9. Föråldrade ord
10. Ord av utländskt ursprung
11. Dialektismer
12. Samtals- och vardagsord
13. Professionell jargong
14. Fraseologismer
15. Klichéer och klyschor

1. Missförstånd av ordets betydelse.
1.1. Att använda ett ord i en betydelse som är ovanlig för det.
Exempel:
Elden blev hetare och hetare. Felet ligger i fel val av ord:
Inflammation - 1. Värm till en mycket hög temperatur, bli varm. 2. (övers.) Att bli väldigt upphetsad, att bli överväldigad av någon stark känsla.
Att blossa upp - att börja brinna kraftigt eller väl, jämnt.

1.2. Användningen av betydelsefulla ord och funktionsord utan att ta hänsyn till deras semantik.
Exempel:
Tack vare branden som bröt ut från branden brann ett stort område av skogen ner.
På modern ryska behåller prepositionen tack en viss semantisk koppling med verbet att tacka och används vanligtvis endast i de fall där orsakerna som orsakar ett önskat resultat talas om: tack vare någons hjälp, stöd. Felet uppstår på grund av prepositionens semantiska distraktion från det ursprungliga verbet att tacka. I den här meningen bör prepositionen tack ersättas med något av följande: på grund av, som ett resultat, som ett resultat.

1.3. Urval av ordbegrepp med olika indelningsgrunder (konkret och abstrakt ordförråd).
Exempel:
Vi erbjuder komplett behandling för alkoholister och andra sjukdomar.
Om vi ​​pratar om sjukdomar, då bör ordet alkoholister ersättas med alkoholism. En alkoholist är någon som lider av alkoholism. Alkoholism är ett smärtsamt beroende av att dricka alkoholhaltiga drycker.

1.4. Felaktig användning av paronymer.
Exempel:
En person lever ett festligt liv. Jag är på ett tråkigt humör idag.
Festligt och festligt – väldigt liknande ord, enkelrotad. Men de har olika betydelser: festlig - ett adjektiv för semester (festlig middag, festlig stämning); ledig - inte fylld, inte upptagen med affärer, arbete (tomt liv). För att återställa innebörden av påståendena i exemplet måste du byta ut orden.

2. Lexikalisk kompatibilitet.
När du väljer ett ord bör du inte bara ta hänsyn till betydelsen som är inneboende i det litterärt språk, men också lexikal kompatibilitet. Alla ord kan inte kombineras med varandra. Gränserna för lexikal kompatibilitet bestäms av ordens semantik, deras stilistiska tillhörighet, känslomässiga färger, grammatiska egenskaper etc.
Exempel:
Bra ledare måste vara ett exempel i allt för sina underordnade. Du kan visa ett exempel, men inte ett exempel. Och du kan till exempel vara en förebild.
Exempel:
Deras starka vänskap, dämpad av livets prövningar, uppmärksammades av många. Ordet vänskap kombineras med adjektivet stark - stark vänskap.
Vad som bör särskiljas från ett talfel är den avsiktliga kombinationen av till synes oförenliga ord: ett levande lik, ett vanligt mirakel... I det här fallet har vi en av typerna av troper - en oxymoron.
I svåra fall När det är svårt att avgöra om vissa ord kan användas tillsammans är det nödvändigt att använda en kompatibilitetslexikon.

3. Användning av synonymer.
Synonymer berikar språket och gör vårt tal bildligt. Synonymer kan ha olika funktionella och stilistiska konnotationer. Alltså är orden fel, missräkning, förbiseende, fel stilistiskt neutrala och vanligt förekommande; hål, överlägg - vardagligt; gaffe - vardagligt; blunder - professionell slang. Att använda en av synonymerna utan att ta hänsyn till dess stilistiska färg kan leda till ett talfel.
Exempel:
Efter att ha gjort ett misstag började anläggningsdirektören omedelbart korrigera det.
När man använder synonymer tar man ofta inte hänsyn till var och en av dems förmåga att mer eller mindre selektivt kombineras med andra ord.
Synonymer skiljer sig åt i nyanser av lexikal betydelse och kan uttrycka olika grader av manifestation av en egenskap eller handling. Men, även om det betecknar samma sak, är det utbytbart i vissa fall, i andra kan synonymer inte ersättas - detta leder till ett talfel.
Exempel:
Igår var jag ledsen. Synonymen ledsen är ganska passande här: Igår var jag ledsen. Men i tvådelade meningar är dessa synonymer utbytbara. Jag ser sorgset på vår generation...

4. Användning av homonymer.
Tack vare sammanhanget förstås homonymer oftast korrekt. Men fortfarande, i vissa talsituationer, kan homonymer inte förstås entydigt.
Exempel:
Besättningen är i utmärkt skick. Är besättningen en vagn eller ett team? Själva ordet besättning används korrekt. Men för att avslöja innebörden av detta ord är det nödvändigt att utöka sammanhanget.
Mycket ofta orsakas tvetydighet av användningen i tal (särskilt muntligt) av homofoner (som låter likadant, men stavas annorlunda) och homoformer (ord som har samma ljud och stavning i vissa former). Så när vi väljer ord för en fras måste vi vara uppmärksamma på sammanhanget, som i vissa talsituationer är utformat för att avslöja ordens betydelse.

5. Användning av polysemantiska ord.
När vi inkluderar polysemantiska ord i vårt tal måste vi vara mycket försiktiga, vi måste övervaka om meningen som vi ville avslöja i denna talsituation är tydlig. När man använder polysemiska ord (liksom när man använder homonymer) är sammanhanget mycket viktigt. Det är tack vare sammanhanget som en eller annan betydelse av ett ord är tydlig. Och om sammanhanget uppfyller dess krav (ett semantiskt komplett talsegment som gör att man kan fastställa betydelsen av orden eller fraserna som ingår i det), så är varje ord i meningen förståeligt. Men det händer också annorlunda.
Exempel:
Han har redan sjungit. Det är inte klart: antingen började han sjunga och rycktes med; eller, efter att ha sjungit en stund, började han sjunga fritt, lätt.

7. Uttalandets lexikaliska ofullständighet.
Detta fel är motsatsen till utförlighet. Ett ofullständigt påstående består av att ett nödvändigt ord saknas i meningen.
Exempel:
Fördelen med Kuprin är att det inte finns något överflödigt. Kuprin kanske inte har något överflödigt, men den här meningen saknas (och inte ens bara ett) ord. Eller: "...tillåt inte uttalanden på pressens och tv:s sidor som kan uppvigla etniskt hat." Så det visar sig - "tv-sida".
När du väljer ett ord är det nödvändigt att ta hänsyn till inte bara dess semantik, lexikaliska, stilistiska och logiska kompatibilitet, utan också dess omfattning. Användningen av ord som har en begränsad spridningssfär (lexikaliska nybildningar, föråldrade ord, ord av främmande ursprung, professionalism, jargong, dialektism) bör alltid motiveras av sammanhangets förutsättningar.

8. Nya ord.
Dåligt bildade neologismer är talfel.
Exempel:
Och förra året spenderades 23 tusen rubel på reparationer av gropar efter våren. Och bara sammanhanget hjälper till att förstå: "bothålreparation" är reparation av hål.

9. Föråldrade ord.
Arkaismer - ord som namnger existerande verkligheter, men av någon anledning har tvingats ur aktiv användning av synonyma lexikaliska enheter - måste motsvara textens stil, annars är de helt olämpliga.
Exempel:
Idag var dagen på universitetet öppna dörrar. Här är det föråldrade ordet nu (idag, nu, för närvarande) helt olämpligt.
Bland de ord som fallit ur aktiv användning sticker även historicismer ut. Historicismer är ord som har fallit ur bruk på grund av att begreppen de betecknar försvunnit: armyak, camisole, bursa, oprichnik, etc. Fel i användningen av historicismer är ofta förknippade med okunnighet om deras lexikaliska betydelse.
Exempel:
Bönderna kan inte stå ut med sitt hårda liv och gå till huvudguvernören i staden. Guvernör är chef för en region (till exempel en provins i Tsarryssland, stater i USA). Följaktligen är chefsguvernören en absurditet, dessutom kunde det bara finnas en guvernör i provinsen, och hans assistent kallades vice-guvernören.

10. Ord av utländskt ursprung.
Nu har många människor ett beroende av främmande ord, ibland utan att ens veta deras exakta betydelse. Ibland accepterar inte sammanhanget ett främmande ord.
Exempel: Konferensens arbete är begränsat på grund av bristen på ledande specialister. Begränsa – sätt en gräns för något, begränsa det. Gränsen för främmande ord i denna mening bör ersättas med orden: går långsammare, stoppas osv.

11. Dialektismer.
Dialektismer är ord eller stabila kombinationer som inte ingår i det litterära språkets lexikalsystem och tillhör en eller flera dialekter av det ryska nationalspråket. Dialektism är motiverat i konstnärligt eller journalistiskt tal för att skapa talegenskaper hos hjältar. Den omotiverade användningen av dialektismer tyder på otillräcklig kunskap om det litterära språkets normer.
Exempel: En asätare kom till mig och satt där hela kvällen. Shaberka är en granne. Användningen av dialektism i denna mening motiveras inte vare sig av textens stil eller syftet med uttalandet.

12. Samtals- och vardagsord.
Samtalsord ingår i det litterära språkets lexikalsystem, men används främst i muntligt tal, främst inom området för daglig kommunikation. Samtalsspråk är ett ord, grammatisk form eller frasvändning, huvudsakligen av muntligt tal, som används i ett litterärt språk, vanligtvis i syfte att reducera, grov karaktärisering av talets ämne, såväl som enkelt slentrianmässigt tal som innehåller sådana ord, former och vändningar. Samtals- och folkspråksordförråd, i motsats till dialekt (regional), används i hela folkets tal.
Exempel: Jag har en väldigt tunn jacka. Tunn (vardagligt) - hålig, bortskämd (tunn stövel). Fel uppstår i de fall då användningen av vardags- och vardagsord inte motiveras av sammanhang.

13. Professionell jargong.
Professionalism fungerar som vardagliga motsvarigheter till termer som accepteras i en viss yrkesgrupp: stavfel - ett misstag i journalisternas tal; ratten är en ratt i förarnas tal.
Men den omotiverade överföringen av professionalism till allmänt litterärt tal är inte önskvärt. Sådan professionalism som att sy, skräddarsy, lyssna och andra förstör litterära tal.
När det gäller begränsad användning och uttryckets karaktär (skämt, reducerat, etc.), liknar professionalism jargong och är integrerad del jargonger - märkliga sociala dialekter som är karakteristiska för professionella eller åldersgrupper av människor (jargonger för idrottare, sjömän, jägare, studenter, skolbarn). Jargong är vardagsvokabulär och fraseologi, utrustad med reducerat uttryck och kännetecknat av socialt begränsad användning.
Exempel: Jag ville bjuda in gäster till en semester, men fäboden tillåter det inte. Khibara är ett hus.

14. Fraseologismer.
Man måste komma ihåg att fraseologiska enheter alltid har en bildlig betydelse. Att dekorera vårt tal, göra det mer livfullt, fantasifullt, ljust, vackert, fraseologiska enheter ger oss också en hel del problem - om de används felaktigt uppstår talfel.
1). Fel vid inlärning av betydelsen av fraseologiska enheter.
a) Det finns en fara att ta idiom bokstavligt, vilket kan uppfattas som fria associationer av ord.
b) Fel kan vara förknippade med en förändring av betydelsen av en frasologisk enhet.
Exempel:
Khlestakov kastar pärlor före svin hela tiden, men alla tror på honom. Här används frasen "kasta pärlor framför svin", som betyder "att tala om något förgäves eller bevisa något för någon som inte kan förstå det", felaktigt - i betydelsen "att hitta på, att väva fabler".
2). Fel i att bemästra formen av fraseologiska enheter.
a) Grammatisk modifiering av en fraseologisk enhet.
Exempel:
Jag är van vid att ge mig själv fullständiga rapporter. Formen på numret har ändrats här. Det finns en fraseologisk enhet att redogöra för.
Exempel:
Han sitter hela tiden med händerna i kors. Fraseologismer som korsade armar, huvudlängd, huvudlängd behåller i sin sammansättning den gamla formen av gerund perfekt form med suffixet -a (-я).
Vissa fraseologiska enheter använder korta former av adjektiv; att ersätta dem med fullständiga former är felaktigt.
b) Lexikal modifiering av en fraseologisk enhet.
Exempel:
Det är dags för dig att ta kontroll över ditt sinne. De flesta frasologiska enheter är ogenomträngliga: ytterligare en enhet kan inte införas i den frasologiska enheten.
Exempel:
Nåväl, slå i väggen i alla fall! Att utelämna en fraseologisk enhetskomponent är också ett talfel.
Exempel:
Allt återgår till det normala i en spiral!.. Det finns en frasologisk enhet tillbaka till det normala. Ersättning av ett ord är inte tillåtet.
3). Ändra den lexikaliska kompatibiliteten för fraseologiska enheter.
Exempel:
Dessa och andra frågor spelar en stor roll i utvecklingen av denna fortfarande unga vetenskap. Det har varit en blandning av två stabila uttryck: det spelar roll och det spelar roll. Man kan säga så här: frågor betyder mycket... eller frågor betyder mycket.

15. Klichéer och klyschor.
Officeisms är ord och uttryck, vars användning är tilldelad den officiella affärsstilen, men de är olämpliga i andra talstilar och är klichéer.
Exempel:
Det råder brist på reservdelar.
Frimärken är hackade uttryck med en blek lexikal betydelse och utraderad uttrycksfullhet. Ord, fraser och till och med hela meningar blir klyschor, som framstår som nya, stilmässigt uttrycksfulla talmedel, men som ett resultat av alltför frekvent användning förlorar de sitt ursprungliga bildspråk.
Exempel:
En skog av händer gick upp under omröstningen.
En typ av stämplar är universella ord. Det här är ord som används i de mest allmänna och vaga betydelserna: fråga, uppgift, höja, ge, etc. Vanligtvis åtföljs universella ord av standardprefix: arbete - vardagligt, nivå - högt, stöd - varmt. Det finns många journalistiska klichéer (fältarbetare, en stad vid Volga) och litterära klichéer (en spännande bild, en arg protest).
Klichéer – talstereotyper, färdiga fraser som används som en standard som lätt kan återges under vissa förhållanden och sammanhang – är konstruktiva talenheter och behåller, trots frekvent användning, sin semantik. Klichéer används i officiella affärsdokument (toppmöte); i vetenskaplig litteratur (kräver bevis); inom journalistik (våra egna korrespondentrapporter från); i olika situationer av dagligt tal (Hej! Adjö! Vem är den sista?).

III. Faktafel

Brott mot kravet på korrekt överföring av faktamaterial medför sakfel.
Faktafel är en förvrängning av situationen som avbildas i uttalandet eller dess enskilda detaljer, till exempel: "I vinterskog Göken galade högt." eller "Köpmännen Bobchinsky och Dobchinsky kommer in."
Faktafel kan upptäckas om verkets läsare känner till den sakliga sidan av saken och kan utvärdera varje fakta utifrån dess tillförlitlighet. Orsaken till faktafel är otillräcklig kunskap om de beskrivna händelserna, fattigdom livserfarenhet, felaktig bedömning av hjältarnas handlingar och karaktärer.
Faktafel inkluderar i presentationen olika typer av felaktigheter:
1) fel i att ange plats och tid för händelsen;
2) för att förmedla sekvensen av åtgärder, orsak-och-verkan-relationer, etc., till exempel: istället för "Kirovsky Prospekt" - i verket "Kievsky Prospekt" eller "Kirovsky Village".

I en uppsats är faktafel
1) förvrängning av livets sanning;
2) felaktig återgivning av bokkällor;
3) egennamn;
4) datum;
5) evenemangsplatser,
till exempel: "Chadsky", "vid Nagulny och Razmetnoye".
Exempel på typiska faktafel.
"Med bilden av Onegin öppnade Pushkin ett galleri av "överflödiga människor" i rysk litteratur: Oblomov, Pechorin, Bazarov. En överflödig person måste ha två egenskaper: förkasta samhällets ideal och inte se meningen med hans existens." I exemplet ovan faller Oblomov och Bazarov tydligt utanför den föreslagna kedjan.
"Klassicismens litteratur (Lomonosov, Derzhavin, Fonvizin, Karamzin, etc.) hade ett stort inflytande på A. S. Griboedovs arbete." Det finns två misstag här samtidigt. För det första: Fonvizin "hade verkligen ett stort inflytande" på Woe from Wit, men det är knappast möjligt att tala om Lomonosovs och Derzhavins inflytande. Författaren blandar ihop fakta och typer av fiktion. Den andra faktiska felaktigheten är att Karamzin är en representant för sentimentalismens kultur.

IV. Logiska fel

Brott mot presentationssekvensen (logiken) leder till uppkomsten av logiska fel.
Logiska fel består i att bryta mot reglerna för logiskt tänkande. Denna typ av fel inkluderar följande brister i arbetets innehåll:
1) brott mot sekvensen av yttranden;
2) bristande koppling mellan delar och meningar;
3) omotiverad upprepning av en tidigare uttryckt tanke;
4) fragmentering av ett mikrotema med ett annat mikrotema;
5) oproportionalitet i delar av uttalandet;
6) brist på nödvändiga delar;
7) omarrangering av delar av texten (om det inte beror på uppdraget för presentation);
8) omotiverat utbyte av den person från vilken historien berättas (till exempel först från den första, sedan från den tredje personen).

V. Grammatikfel

Grammatiska fel är bristande efterlevnad av normerna för ord- och formbildning, normerna för syntaktiska samband mellan ord i en fras och en mening.

Det finns två typer av grammatiska fel:
1. Ordbildning.
Ordets struktur är bruten: "hänsynslöshet", "odödlighet", "istället", "publicism".
2. Morfologisk.
Fel i samband med icke-normativ bildning av ordformer.
Denna typ av fel inkluderar:
a) fel i bildandet av former av substantiv: "obleki", "engelska", "två banderoller", "på bron", "Grinev levde som en undervegetation", "Han var inte rädd för faror och risker", " De byggde en stor gunga på gården”.
b) fel i bildandet av adjektivformer: "Den ena brodern var rikare än den andra," "Den här boken är mer intressant."
c) fel i bildandet av pronomen: "Jag gick till honom", "deras hus."
d) fel i bildningen av verbet: "Han gjorde aldrig ett misstag", "Mamma gläds alltid åt gästerna", "Efter att ha gått ut i mitten av rummet talade han," "Ett leende barn satt längst bort hörn."
e) felaktig konstruktion av ett aspektpar, oftast ett parverb ofullkomlig form: "Min bror och jag klippte bort alla extra grenar, satte trädet mitt i rummet och dekorera det."

VI. Syntaxfel

Syntaktiska fel består av felaktig konstruktion av fraser, brott mot strukturen av enkla, komplicerade och komplexa meningar.

Fel i strukturen av fraser:
1. Brott mot överensstämmelse med huvudordet i kön, nummer och kasus för det beroende ordet, uttryckt med ett adjektiv, particip, ordningstal, pronomen: "I somras var jag i steppen Trans-Volga-regionen."
2. Nedsatt kontroll.
Fel i oppositionerad hantering (fel val av preposition): "Om du rör vid en björk en varm dag kommer du att känna den svala stammen."
3. Fel val av kasus med en korrekt vald preposition: "Han såg ut som en dödstrött man."
4. Utelämnande av en preposition: "Efter en hastig lunch satte jag mig vid rodret och körde (?) till fältet."
5. Med den onödiga förevändningen "Törst efter berömmelse."
6. Utelämnande av den beroende komponenten i frasen: "Komma in i den varma hytten igen, vrida ratten skinande från handflatorna igen, (?) köra."

Fel i meningens struktur och betydelse:
1. Brott mot kopplingen mellan ämnet och predikatet: "Men varken ungdomen eller sommaren varar för evigt", "Solen hade redan gått ner när vi kom tillbaka."
2. Avsaknad av semantisk fullständighet av meningen, överträdelse av dess gränser: "En gång under kriget. Ett skal träffade en poppel."
3. Syntaktisk tvetydighet: "Deras (flickornas) dröm gick i uppfyllelse, de (fiskarna) återvände."
4. Brott mot den typ-temporala korrelationen av verb i meningen: "Grinev ser Pugachev komma in i vagnen."

Fel i en enkel tvådelad mening:
Ämne:
- Pronominal dubblering av ämnet: "Barn som sitter på en gammal båt med kölen vält, de väntar på sin far."
- Brott mot överenskommelsen mellan subjektet och pronomenet som ersätter subjektet i en annan mening: "Tydligen är det en storm på havet, så den är full av faror."
Predikat:
- Fel i konstruktionen av predikatet: "Alla var glada."
- Brott mot överenskommelsen mellan predikatet i kön och nummer med ämnet, uttryckt av ett kollektivt substantiv, kvantitativ-nominell fras, frågeform och obestämt pronomen: "Min mamma och jag stannade hemma," "En bunt av solstrålar kom in i rummet."
- Pronominal dubblering av tillägget: "Många böcker kan läsas flera gånger."
Definition:
- Felaktig användning av en inkonsekvent definition: "Till höger hänger en lampa och mitt porträtt från dagis."
- Ett konglomerat av överenskomna och inte överenskomna definitioner som relaterar till en medlem av meningen: "Den enorma, underbara livsvärlden i vårt land och våra jämnåriga öppnar sig i miljontals böcker."
- Felaktigt val av morfologisk form av omständigheten: "Jag lär mina lektioner på bordet" (vid bordet).

Fel i meningar i en del:
1. Användning av tvådelade strukturer i stället för endelade.
2. Användning av deltagande fraser i opersonligt erbjudande: "När jag såg hunden tyckte jag synd om den."

Meningar med homogena medlemmar:
1. Använd olika delar av tal som homogena medlemmar av en mening: "Jag gillar rummet eftersom det är ljust, stort och rent."
2. Inkludering i en serie homogena termer av ord som betecknar heterogena begrepp: "När det är vår och en klar dag lyser solen upp hela mitt rum."
3. Felaktig användning av koordinerande konjunktioner för att koppla samman homogena medlemmar: "Pojken var stor i ansiktet, men allvarlig."
4. Felaktig anslutning av logiskt heterogena sekundära medlemmar till en huvudmedlem: "Det finns böcker i garderoben, tidningar och glasvaror på hyllorna."
5. Fel vid koordinering av homogena ämnen med predikatet: "Ångest och melankoli frös i hennes ögon."
6. Överträdelser inom området för homogena predikat:
a) användningen av olika typer av predikat som homogena: "Havet efter stormen är lugnt, mildt och leker med solens strålar";
b) brott mot den enhetliga utformningen av komponenter nominella predikat: användningen av olika kasusformer av den nominella delen av homogena sammansatta nominella predikat: "Deras far var en erfaren fiskare och en modig sjöman"; lägga till ett tillägg till homogena verbala predikat, som bara kontrolleras av ett av predikaten: "Alla väntar verkligen och är oroliga för soldaterna"; användningen av korta och långa former av adjektiv och particip i nominaldelen: "Mitt rum har nyligen renoverats: vitkalkat och målat."
7. Kombinera medlemmar och delar av olika meningar som homogena: "Svamp växer under björken, bär växer, snödroppar blommar på våren." "Barnen väntade på sin far och när hans båt skulle dyka upp."

Meningar med inledande ord och inledande konstruktioner:
1. Felaktigt val av inledande ord: "Flickorna kikade intensivt ut i havets avstånd: en båt skulle förmodligen dyka upp vid horisonten."
2. Använder ett inledande ord som leder till tvetydighet: "Enligt fiskarna var det en storm på natten, men nu är det lugnt."
3. Konsumtion inledande mening som oberoende: "En bok är en källa till kunskap. Som många säger."

Erbjudanden med separata medlemmar:
1. Brott mot ordföljd i meningar med deltagande fras.
- Separation av den deltagande frasen från ordet som definieras: "Men återigen hände en olycka med trädet: dess låga grenar skars av."
- Inkludering av det definierade ordet i den deltagande frasen: "Flickor har blicken fäst på havet."
2. Brott mot reglerna för att konstruera deltagande fraser.
- Konstruktion av en participiell fras enligt modellen bisats: "Tavlan visar en tjej som precis har rest sig upp."
- Med hjälp av en participiell fras istället för en adverbial fras: "Och varje gång vi kom tillbaka, satte vi oss under ett poppelträd och vilade."
3. Fel i meningar med isolerade omständigheter uttryckta av adverbialfrasen: "Vi vilar på en stol, bilden "Mars" hänger framför mig.

Metoder för att överföra direkt tal. Direkt och indirekt tal:
1. Kombinera direkt tal och författarens ord: "Innan kriget sa min far till mig: "Ta hand om trädet och gick till fronten."
2. Användning av direkt tal utan författarens ord: "Flickorna såg långbåten: "Pappa!"
3. Blanda direkt indirekt tal: "Farfar sa att de i barndomen hade en sådan lag: på födelsedagar gav vi bara det som gjordes med våra egna händer."
4. Fel vid introduktion av citat: "K. Paustovsky sa att "En person som älskar och vet hur man läser är en lycklig person."

Komplexa meningar:
1. Brott mot det logiskt-grammatiska sambandet mellan delarna av en komplex mening: "Min far glömde inte den här historien på länge, men han dog."
2. Användning av ett pronomen i den andra delen av en komplex mening, vilket leder till tvetydighet: "Må förhoppningarna besannas och de kommer tillbaka."
3. Fel vid användning av komplexa konjunktioner:
a) bindande - för att koppla ihop delar av en komplex mening i avsaknad av negativa relationer mellan dem: "Igår var det en storm, och idag var allt lugnt."
b) motsatser - för att koppla ihop delar av en komplex mening i avsaknad av negativa relationer mellan dem: "Det växer ett björkträd i vår trädgård, men knoppar sväller också på det";
c) dubbelt och upprepat: "Antingen har en fågel landat på vattnet, eller så flyter vraket av en trasig båt på havet";
d) omotiverad upprepning av konjunktioner: "Och plötsligt såg flickorna en liten svart prick, och de hade hopp";
e) misslyckat val av allianser: "Mitrasha var tio år gammal, men hennes syster var äldre."

Komplexa meningar:
1. Inkonsekvens mellan typen av underordnad klausul och innebörden av den huvudsakliga: "Men de kommer fortfarande att vänta på sin far, eftersom fiskarna måste väntas på stranden."
2. Använda komposition och underordning för att koppla samman delar i en komplex mening: "Om en person inte idrottar, åldras han snabbt."
3. Att göra strukturer tyngre genom att "stränga" underordnade satser: "Seglet dök upp i havet som en glad nyhet att fiskarna var okej och att tjejerna snart skulle kunna krama sina föräldrar, som blev försenade till sjöss eftersom det fanns en stark storm."
4. Utelämnande av ett nödvändigt demonstrativt ord: "Mamma skäller alltid ut mig för att jag kastar runt mina saker."
5. Omotiverad användning av ett demonstrativt ord: "Jag har ett antagande om att fiskarna försenades av stormen."
6. Felaktig användning av konjunktioner och allierade ord om du väljer dem rätt:
a) användningen av konjunktioner och allierade ord mitt i en underordnad klausul: "Det finns en TV på nattduksbordet i rummet, där jag ser underhållningsprogram efter skolan";
b) brott mot avtalet mellan konjunktivordet i underordet med det ersatta eller attributiva ordet i huvudsatsen: "På två hyllor - fiktion, som jag använder när jag förbereder lektioner."
7. Användning av samma typ av bisatser med sekventiell underordning: "När jag gick längs stranden såg jag två flickor sitta på en vältad båt, som låg upp och ner på stranden."
8. Att använda en underordnad klausul som en självständig klausul: "Flickorna är oroliga för sina släktingar. Det är därför de ser så sorgset i fjärran."

Icke-facklig komplex mening:
1. Brott mot enheten i konstruktionen av homogena delar i en icke-union komplex mening: "Bilden visar: tidigt på morgonen, solen går bara upp."
2. Nedbrytning av delar av en icke-unionskomplex mening till oberoende meningar: "Flickorna är enkelt klädda. De har på sig sommarklänningar i bomull. Den äldsta har en halsduk på huvudet."
3. Samtidig användning av icke-fackliga och allierade förbindelser: ”Flickornas kläder är enkla: de äldre med halsduk på huvudet, i blå kjol och grå blus, de yngre utan halsduk, i lila klänning och en mörkblå blus.”

Komplex mening med olika typer anslutningar:
1. Brott mot ordningen för delar av meningen: "Vågorna skummar fortfarande, men de lugnar ner sig nära stranden; ju närmare horisonten desto mörkare är havet, och därför har flickorna hopp om att deras far ska återvända. ”
2. Använda pronomen som skapar oklarheter: "Vi ser att flickans säng inte är bäddad, och hon bekräftar att flickan precis reste sig."

Grammatiska och lexikala fel

Gramatik fel - detta är ett brott mot reglerna och normerna för att använda morfologiska former av olika delar av tal och syntaktiska konstruktioner, det vill säga ett brott mot strukturen för en språkenhet: strukturen av ett ord, en fras, en mening. Detta är ett brott mot någon grammatisk norm- ordbildning, morfologisk, syntaktisk.

Det finns flera typer av grammatiska fel.

1. Felaktig ordbildning: poklast, tranvai. Multiplicera täljaren för det första bråket med nämnaren för det andra.

2. Felaktig bildning av substantivformen: dahlia, två par strumpor.

3. Felaktig bildning av adjektivformen: roligare, mest intressant.

4. Felaktig bildning av sifferformen: tre flugor i en smäll, vid båda portarna, för att fira tvåhundrafemtioårsdagen.

5. Felaktig bildning av pronomenets form: deras. Det finns inget namn på henne.

6. Felaktig bildning av verbformen: Jag kommer att vinna, jag kommer att känna. Förstör inte mina möbler. Resultaten sammanfattades.

7. Brott mot avtalet: Vi såg ett stort moln som täckte hela himlen.

8. Brott mot kontroll: Jag håller med planen. Du måste göra din skola renare.

9. Brott mot sambandet mellan ämne och predikat: De flesta elever försvarade sitt examensbevis väl. Tusen personer gick på omskolning. Tidningen Moscow News ges ut en gång i veckan.

10. Brott mot sättet att uttrycka predikatet: Livsväg Hjälten är svår och tragisk.

11. Fel vid konstruktion av meningar med homogena medlemmar: Människor i parken planterade träd för bänkar. Konferensen diskuterade ungdomars huvudproblem och hur man kan bekämpa drogberoende.

12. Fel i att konstruera meningar med particip: När jag lämnade min hemstad kände jag mig ledsen. Med hjälp av ny skyddsutrustning kommer dina händer inte att utsättas för de skadliga effekterna av kemikalier.

13. Fel vid konstruktion av meningar med deltagande fraser: Brevet jag skrev skickades till slut.

14. Fel i konstruktionen av enkla och komplexa meningar: Den dagen gick vi till dacha, som jag kommer att minnas för resten av mitt liv.

15. Blanda direkt och indirekt tal: Föreläsaren sa under rapporten att jag undersökte orsakerna till uppkomsten av nya trender inom konsten.

16. Överträdelse av straffgränser: När solen försvann under horisonten. Mörkt mörker omslöt jorden.

17. Felaktig användning av konjunktioner och allierade ord: Vid ett möte där frågan om produktkvalitet diskuterades talade nästan varje arbetare.

Ett lexikalt fel är ett brott mot normerna och reglerna för att använda ord i tal. Detta är inte ett fel i den språkliga enhetens struktur, utan i dess användning.

Det finns flera typer av lexikaliska fel.

1. Att använda ett ord i en ovanlig betydelse: Föreställningen är fruktansvärt välbyggd. Mamma sover och dottern sover, dörren snarkar tyst.

2. Blanda betydelsenyanser av ord som skiljer sig i prefix eller suffix: Han var mycket ekonomisk till sin karaktär.

3. Blandning av synonyma ord: Brevet nådde adressaten. Teamet, som ständigt arbetade, fick sin egen identitet.

4. Användningen av ord vars stilistiska färgsättning inte överensstämmer med sammanhanget: Gamla kvinnan Izergil var stolt och otillgänglig, som en tankbil.

5. Olämplig användning av känslomässigt laddade ord: Sobakevich ville sälja själar till ett högre pris, som den första klassen.

6. Omotiverad användning av vardagliga ord: Han levde över sina tillgångar och ville alltid lura någon.

7. Brott mot lexikal kompatibilitet: Pojken i båten rodde snabbt med oket.

8. Användning av onödiga ord, inklusive pleonasm: litet snabbköp, kraftigt regn, minnesvärd souvenir.

9. Användning av ord med samma rot eller liknande betydelse (tautologi): Alla var tvungna att arbeta hårt för att utföra brådskande arbete i tid.

10. Omotiverad upprepning av ordet: Först avfyras delen, sedan läggs delen i syra.

11. Enhetlighet av syntaktiska strukturer: När killarna gick på vandring letade de efter löv till herbariet. När de kom tillbaka tog de med sig var sin samling till klassen.

12. Brott mot den typ-temporala korrelationen av verbformer: Solen har förgyllt trädens toppar och färgar dem i rosa, lila och guld nyanser.

13. Misslyckad användning av personliga, demonstrativa och andra pronomen: Turgenev leder hjälten till en gradvis medvetenhet om sina misstag.

14. Brist på samband mellan meningar: Huset står intill en bred glänta, på en lugn plats. Samtidigt forsar snön vilt och slumpmässigt genom skogen.