Умк физика 7 9 перышкин дрофа. Линия умк по физике А. В. Перышкина. Законы взаимодействия и движения тел(34 часа)

УМК - учебно методический комплект.

Основные материалы, представленные на сайте предназначены для работы по УМК А. В. Перышкина. Физика (7-9). Хотя и здесь одинаковой трактовки нет! Хоть и издательство одно, но каждый автор комплектует УМК "своими" источниками.

В состав УМК входит:

Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Е. Н. Тихонова. - 5-е изд., перераб. - М. : Дрофа, 2015. - 400 с.
ISBN 978-5-358-14861-1

В сборнике представлены рабочие программы к УМК А. В. Перышкина, Е. М. Гутник, УМК Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важеевской, УМК А. Е. Гуревича. Данные линии соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный перечень учебников. Сборник рабочих программ прошел экспертизу РАО.

УМК «Физика. 7 класс»

1. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов).
2. Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).
3. Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
4. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

УМК «Физика. 8 класс»

1. Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина).
2. Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
3. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
4. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
5. Электронное приложение к учебнику.

УМК «Физика. 9 класс»

1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).
2. Физика. Тематическое планирование. 9 класс (автор Е. М. Гутник).
3. Физика. Тесты. 9 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
4. Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
6. Электронное приложение к учебнику.

Комплект наглядных пособий.

Электронные учебные издания.

1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7-11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).
2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).
3. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).
4. Лабораторные работы по физике. 9 класс (виртуальная физическая лаборатория).

Есть и другой вариант.

Физика. 7-9 классы: рабочая программа к линии УМК
А. В. Перышкина, Е. М. Гутник: учебно-методическое пособие / Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. - М. : Дрофа, 2017. - 76, с.
ISBN 978-5-358-19225-6

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и Примерной основной образовательной программой. Учебники данной линии прошли экспертизу, включены в Федеральный перечень и обеспечивают освоение образовательной программы основного общего образования.

УМК «Физика. 7 класс»

1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы: Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
3. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы: В. А. Касьянов, В. Ф. Дмитриева).
4. Физика. Тетрадь для лабораторных работ. 7 класс (авторы: Н. В. Филонович, А. Г. Восканян).
5. Физика. Методическое пособие. 7 класс (автор Н. В. Филонович).
6. Физика. Тесты. 7 класс (авторы: Н. К. Ханнанов, Т. А.Ханнанова).
7. Физика. Самостоятельные и контрольные работы. 7 класс (авторы: А. Е. Марон, Е. А. Марон).
8. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы:А. Е. Марон, Е. А. Марон).
9. Физика. Диагностические работы. 7 класс (авторы:В. В. Шахматова, О. Р. Шефер).
10. Физика. Сборник вопросов и задач. 7 класс (авторы:А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойский).
11. Электронная форма учебника.

УМК «Физика. 8 класс»

1. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
2. Физика. Рабочая тетрадь. 8 класс (автор Т. А. Ханнанова).
3. Физика. Рабочая тетрадь. 8 класс (авторы: В. А. Касьянов, В. Ф. Дмитриева).4. Физика. Тетрадь для лабораторных работ. 8 класс (авторы: Н. В. Филонович, А. Г. Восканян).
4. Физика. Методическое пособие. 8 класс (автор Н. В. Филонович).
5. Физика. Тесты. 8 класс (автор Н. И. Слепнева).
6. Физика. Самостоятельные и контрольные работы. 8 класс (авторы: А. Е. Марон, Е. А. Марон).
7. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы:А. Е. Марон, Е. А. Марон).
8. Физика. Диагностические работы. 8 класс (авторы:В. В. Шахматова, О. Р. Шефер).
9. Физика. Сборник вопросов и задач. 8 класс (авторы:А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойский).
10. Электронная форма учебника.

УМК «Физика. 9 класс»

1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы: А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).
2. Физика. Рабочая тетрадь. 9 класс (авторы: Е. М. Гутник, И. Г. Власова).
3. Физика. Рабочая тетрадь. 9 класс (авторы: В. А. Касьянов, В. Ф. Дмитриева).
4. Физика. Тетрадь для лабораторных работ. 9 класс (авторы: Н. В. Филонович, А. Г. Восканян).
5. Физика. Методическое пособие. 9 класс (авторы:Е. М. Гутник, О. А. Черникова).
6. Физика. Тесты. 9 класс (автор Н. И. Слепнева).
7. Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторы:А. Е. Марон, Е. А. Марон).
8. Физика. Сборник вопросов и задач. 9 класс (авторы:А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позойский).
9. Электронная форма учебника.

Комплект наглядных пособий.

Элемент не найден

Методические рекомендации по преподаванию предмета
«Физика» в 7-9 классах (ФГОС)

Авторы: Бородин М. Н. Год издания: 2013 Скачать Методическое пособие входит в состав «Физика», 7-9 классы, авторы: Кривченко И. В., Пентин А. Ю. Содержит рекомендации к учебному курсу по физике для 7–9 классов, разработанному в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Темы учебного курса сопровождаются указаниями по использованию ресурсов Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). . Издание дополнено разделом «Электронное приложение к УМК», описывающим электронную форму учебников,-«Электронный УМК» (binom.cm.ru). Издание предназначено для учителей физики и методистов.

Состав УМК «Физика» для 7-9 классов (ФГОС)

Физика: учебник для 7 класса (ФГОС) Физика: учебник для 8 класса (ФГОС) Физика: учебник для 9 класса (ФГОС)

Учебники и учебные пособия по физике для 7-9 классов

Кривченко И.В. Физика: учебник для 7 класса Кривченко И.В. Физика: учебник для 8 класса Кривченко И.В., Чувашева Е.С. Физика: учебник для 9 класса Кривченко И.В., Кирик Л. А. Практикум (рабочая тетрадь) по физике для 7-9 класса Соколова Н.Ю. Лабораторный журнал по физике для 7 класса Пентин А.Ю., Соколова Н.Ю. Физика. Программа для основной школы: 7–9 классы Самоненко Ю.А. Учителю физики о развивающем образовании Федорова Ю.В. и др. Лабораторный практикум по физике с применением цифровых лабораторий: рабочая тетрадь для 7–9 классов Федорова Ю.В. и др. Лабораторный практикум по физике с применением цифровых лабораторий. Книга для учителя Сакович А.Л. и др. Краткий справочник по физике. 7–11 классы Данюшенков В.С. Технология разноуровневого обучения физике для сельской школы: 7-9 классы Никитин А.В. и др. Компьютерное моделирование физических процессов Иванов Б.Н. Современная физика в школе

Портал федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://fcior.edu.ru Как работать с порталом ФЦИОР Рекомендации по использованию ресурсов портала ФЦИОР для 7-9 класса Рекомендации методической службы В предлагаемых материалах проведено соотнесение электронных ресурсов, подготовленных ФЦИОР с дидактическими единицами Государственного образовательного стандарта (которым соответствуют параграфы учебника). В столбцах Обязательный минимум и Требования к уровню подготовки находится содержание ГОС. В столбце ЦОРы приведены дидактические единицы из первых двух столбцов. Сопоставление ГОС и ФЦИОР по физике для среднего общего образования

Методическая характеристика учебников

Отбор учебного материала обоснован методическими соображениями, изложенными в полном объеме в Пособии для учителя. Учебник и Практикум высоко структурированы, материал представлен четко и систематично, уделено внимание преемственности изложения.

Путеводитель по сайту FIZIKA.RU

Пояснительные записки

Учебник «Физика 7» является первым из трех учебников Учебно-методического комплекта по физике для 7–9 классов. Поэтому очень важно представлять себе, каково распределение материала между тремя годами обучения. Следует отметить акцент на деятельностный характер обучения, который отражен в учебнике через включение в учебный текст описаний, наблюдений и опытов, которые могут быть выполнены учащимися самостоятельно, а также через подбор заданий к параграфу, опирающихся на исследование, анализ, систематизацию учебного материала.
Пояснительная записка к учебнику «Физика для 7 класса»

Представляемый учебник продолжает учебно-методический комплект (УМК) по физике для 7-9 классов общеобразовательной школы. Компоненты УМК прошли апробации в учебно-методическом процессе ряда школ.
Пояснительная записка к учебнику «Физика для 8 класса»

Представляемый учебник соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования 2004 г. Данный учебник завершает предметную линию физике для основной школы, автор И.В. Кривченко. Учебники для 7 и 8 классов ранее уже были включены в Федеральный перечень.
Пояснительная записка к учебнику «Физика для 9 класса»

Учебно-тематическое планирование

При планировании УМК необходимо равномерно распределить материал по классам, чтобы не допускать перегрузки учеников в каком-либо классе (и недогрузки в других классах). Таблица показывает, каким образом достигается требуемая равномерность.
Распределение учебной нагрузки по классам (в соответствии с темами УТП) для 7-9 классов

Для эффективной работы учителя в классе необходимо иметь почасовое планирование учебного процесса. Следующие таблицы предлагают такое примерное почасовое планирование.
Поурочное тематическое планировение для 7-го класса
Поурочное тематическое планировение для 8-го класса

Таблица соответствия содержания УМК ФК ГОС (2004)

Соответствие материала учебника «Физика для 7 класса» ФК ГОС
Соответствие материала учебника «Физика для 8 класса» ФК ГОС
Соответствие материала учебника «Физика для 9 класса» ФК ГОС

Дистанционные физ-мат школы

• Сетевая школа НИЯУ МИФИ http://www.school.mephi.ru
• Заочная школа НИУ ФизТех http://www.school.mipt.ru
• Заочная школа МГУ http://www.vzmsh.ru
• Заочная школа Новосибирского ГУ http://zfmsh.nsesc.ru
• Заочная школа Томского ГУ http://shkola.tsu.ru
• Заочная школа ИТМО http://fizmat.ifmo.ru
• Заочная школа СПб ГУ http://www.phys.spbu.ru/abitur/external/
• Заочная школа Сев-Кав ФГУ http://school.ncstu.ru
• Заочная школа Уральского ФУ http://ozsh.imm.uran.ru

Концепция естественнонаучного образования школьников
Автор: Самоненко Юрий Анатольевич

В советской России несмотря на очевидные успехи в оборонных отраслях промышленности, все более стала ощущаться нехватка кадров для остальных секторов экономики. Общеобразовательная школа не обеспечивала в должном объеме подготовку учащихся с базой, необходимой для дальнейшего получения качественного профессионального образования. Заметим, что в 50-е годы прошлого столетия полную среднюю школу заканчивал лишь один человек из 10 поступивших в первый класс. Реформа образования 80-х годов поставила цель и законодательно обеспечила всеобщее среднее образование. При этом, однако, наметилась тенденция снижения уровня подготовки выпускников в массовой школе. Эта тенденция ощущается и поныне. Попытки дальнейшей модернизации российского образования до некоторой степени напоминают картину положения дел во французском образовании.

Презентация Концепция естественнонаучного образования школьников

Использование цифровых лабораторий «Архимед» в школе
Автор: Федорова Юлия Владимировна

В школах Москвы, Санкт-Петербурга и некоторых регионах России уже более семи лет эффективно применяются Цифровые лаборатории - оборудование и программное обеспечение для проведения демонстрационного и лабораторного эксперимента на занятиях естественнонаучного цикла. За эти годы Цифровые лаборатории в школах стали привычными и необходимыми. Это комплекты оборудования и программного обеспечения для сбора и анализа данных естественнонаучных экспериментов. Широкий спектр цифровых датчиков используют учителя и ученики на уроках физики, химии и биологии.

Цифровые лаборатории «Архимед»

Цифровые лаборатории Архимед имеют в России максимальное распространение и эффективно применяются уже более семи лет. Практически в каждой третьей школе Москвы у учителя имеется та или иная версия лаборатории Архимед в количестве от 8 до 16 или 32 комплектов на кабинет. Десятки, а иногда и сотни школ таких городов (иногда с их областями) как: Калининград, Казань, Екатеринбург, Краснодар, Ставрополь, Петрозаводск, Санкт-Петербург, Ханты-Мансийск, Нижневартовск, Хабаровск, Пермь, Калуга, Саратов, Тула, Оренбург и др. имеют версии цифровых лабораторий в количестве от 1 до 8 или 16 комплектов на кабинет.

Полезные ссылки и ресурсы в поддержку пользователей цифровых лабораторий «Архимед»

Здесь приведены как официальные, так и неофициальные авторские разработки и сайты учителей и методистов в различных регионах России. В данном перечне приведены лишь некоторые из них, на которые стоит посмотреть, а также свои собственные труды.

Заметим, что сегодня стандартный запрос в поисковой системе по сочетанию «Цифровые лаборатории «Архимед» выдает уже более 36 тыс. ссылок J

1. http://www.int-edu.ru/ Обеспечение, техническая и методическая поддержка Институт новых технологий город Москва
2. http://www.rene-edu.ru/index.php?m2=447 Компания РЕНЕ Обеспечение, техническая и методическая поддержка город Москва
3. http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=386 Повышение квалификации – Московский институт открытого образования, кафедра информационных технологий и образовательной среды город Москва
4. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=15 Методическая поддержка образовательным учреждениям Центр информационных технологий и учебного оборудования Департамент образования города Москвы
5. http://www.lyceum1502.ru/pages/classes/archimed/ Пример опыта работы учителей с цифровыми лабораториями сайт лицея №1502 при МЭИ город Москва
6. http://ifilip.narod.ru/index.html Информационные технологии в преподавании физики Индивидуальный сайт Филипповой Илзе Яновны кандидата физ.-мат. наук, учителя физики школы 138 , город Санкт-Петербург
7. http://intoks.ru/product_info.php?products_id=440 ООО «ИНТокс» Обеспечение, техническая и методическая поддержка город Санкт-Петербург
8. http://www.viking.ru/systems_integration/school_archimed.php Центр проекционных технологий ВИКИНГ Обеспечение, техническая и методическая поддержка город Санкт-Петербург
9. http://www.int-tehno.ru/site/115 ООО ИНТ-техно Обеспечение, техническая и методическая поддержка город Троицк
10. http://86mmc-yugorsk.edusite.ru/p28aa1.html Методическая поддержка образовательным учреждениям МБУ Городской методический центр город Югорск
11. Технологическая гимназия №13 Пример опыта работы учителей с цифровыми лабораториями город Минск
12. http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=105 Повышение квалификации город Челябинск
13. Программа элективного спецкурса "Цифровая лаборатория "Архимед" Елена Викторовна Кораблева МОУ "Лицей № 40" учитель физики Республика Карелия
14. http://vio.uchim.info/Vio_36/cd_site/articles/art_2_2.htm Новые возможности образовательного процесса в информационно-насыщенной среде школы Учитель математики высшей категории МОУ Средняя школа № 15 города Калуги, координатор апробационной площадки

Библиография печатных изданий

1. Цифровые лаборатории АрхимедТезисы Сборник трудов XIII Международной конференции «Информационные технологии в образовании». М., «БИТпро», 2003 Трактуева С.А., Федорова Ю.В. Шапиро М.А. Панфилова А.Ю.
2. Год работы с цифровыми лабораториями «Архимед» (физика) Тезисы Сборник трудов XIV Международной конференции «Информационные технологии в образовании». М.: «БИТпро», 2004 Федорова Ю.В. Панфилова А.Ю
3. Новое качество учебного процесса с цифровыми естественнонаучными лабораториями Тезисы Сборник трудов XVI Международной конференции «Информационные технологии в образовании». М.: «БИТпро», 2006 Федорова Ю.В. Панфилова А.Ю.
4. Цифровые естественнонаучные лаборатории в школе – новое качество учебного процесса Тезисы Материалы IX Международной конференции «Физика в системе современного образования». СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2007 Федорова Ю.В. Панфилова А.Ю.
5. Организация учебной деятельности учащегося в естественнонаучных предметах на базе применения средств информационных и телекоммуникационных технологий. Статья Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции «Информатизация образования школа ХХI века» Турция, Белек., М.: Информика, 2007 Федорова Ю.В.
6. Цифровые лаборатории в информационной среде ДО Тезисы Материалы XIX международной конференции «Применение новых технологий в образовании». Троицк: «Тровант», 2008 Федорова Ю.В. Панфилова А.Ю.
7. Всероссийский конкурс естественно-научных проектов Тезисы Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Информатизация образования. школа ХХI века» Москва-Рязань: Информика, 2009 Федорова Ю.В.
8. Компьютер в системе школьного практикума по физике (Методические материалы Книга для учителя, Москва: Фирма 1С, 2007 Ханнанов Н.К., Федорова Ю.В. Панфилова А.Ю., Казанская А.Я., Шаронова Н.В
9. Экология Москвы и устойчивое развитие. (Лабораторный практикум) Практикум с применением современных информационных и телекоммуникационных технологий. Серия «Интеграция ИКТ». М.:МИОО, 2008 Федорова Ю.В. Шпичко В.Н., Новенко Д.В. и др., всего 8 чел.
10. Экспериментально доказано. Цифровые лаборатории «Архимед» в школе Методическая разработка Журнал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. №11(47). М, 2009 Федорова Ю.В. Шаронова Н.В.
11. Архимед прописался в школе. Цифровые лаборатории в предметах естественнонаучного цикла Методическая разработка Учительская газета №32, 2009 Федорова Ю.В.

«Школа развития» Малой академии МГУ

Кому из учителей физики не приходилось убеждать учеников, да и их родителей относительно необходимости знания этого предмета. Обычно приводятся следующие аргументы. Во-первых, физика- главная наука о природе, основа научного мировоззрения. Во-вторых, без физики нельзя освоить материал многих других естественнонаучных дисциплин. И в- третьих, современную жизнь нельзя представить без техники, Понять работу технических устройств и безопасно их использовать также невозможно без знания физики.

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Физика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии

УМК физика-1.doc

Картинками

Учебно­методический комплекс Название дисциплины ФИЗИКА Выполнила учитель физики Челышева А.В.

Чистополь 2016 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Аннотация к дисциплине Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Физика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06­259). Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверностьестественно­научной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно­научного содержания; готовности к морально­этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности. В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА» В основе учебной дисциплины «Физика» лежит установка на формирование у обучаемых системы базовых понятий физики и представлений о современной физической картине мира, а также выработка умений применять физические знания как в профессиональной деятельности, так и для решения жизненных задач. Многие положения, развиваемые физикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Физика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественно­научных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). В физике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер. К ним в первую очередь относятся: моделирование объектов и процессов, применение основных методов познания, системно­информационный анализ, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно­следственных связей, поиск аналогов, управление объектами и процессами. Именно эта дисциплина позволяет познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от эксперимента. Физика имеет очень большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причём на уровне как понятийного аппарата, так и инструментария. Сказанное позволяет рассматривать физику как метадисциплину, которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира. Физика является системообразующим фактором для естественно­научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания химии, биологии, географии, астрономии и специальных дисциплин (техническая механика, электротехника, электроника и др.). Учебная дисциплина «Физика» создает универсальную базу для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин, закладывая фундамент для последующего обучения студентов. Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, учебная дисциплина «Физика» формирует у студентов подлинно научное мировоззрение. Физика является основой учения о материальном мире и решает проблемы этого мира. При освоении профессий СПО физика изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования. В содержании учебной дисциплины по физике при подготовке обучающихся по профессиям и специальностям технического профиляпрофильной составляющей является раздел «Электродинамика», так как большинство профессий и специальностей, относящихся к этому профилю, связаны с электротехникой и электроникой.Программа также содержит региональный компонент. Теоретические сведения по физике дополняются демонстрациями и лабораторными работами. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППССЗ). МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Учебная дисциплина «Физика» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования. В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу

среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Физика» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ). В учебном плане ППССЗ место учебной дисциплины «Физика» - в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Освоение содержания учебной дисциплины «Физика» обеспечивает достижение студентами следующих результатов: личностных: − чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами; − готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом; − умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности; − умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации; − умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач; − умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; метапредметных: − использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности; − использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно­следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; − умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; − умение использовать различные источники для получения физической ин­ формации, оценивать ее достоверность; − умение анализировать и представлять информацию в различных видах; − умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;

Предметных: − сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; − владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики; − владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; − умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы; − сформированность умения решать физические задачи; − сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни; − сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников. II. ТЕМАТИЧЕСКИЙ РАСЧЕТ ЧАСОВ Технический профиль При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет: по специальностям СПО технического профиля - 181 час, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая лабораторные работы, - 121 час; внеаудиторная самостоятельная работа студентов - 60 часов. Примерный тематический план Вид учебной работы Аудиторные занятия. Содержание обучения Количество часов (специальности СПО) Введение 1. Механика 2. Молекулярная физика. Термодинамика 3. Электродинамика 4. Колебания и волны 5. Оптика 6. Элементы квантовой физики 7. Эволюция Вселенной Итого Внеаудиторная самостоятельная работа Подготовка устных выступлений по заданным темам, эссе, докладов, рефератов, индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др. Промежуточная аттестация в форме экзамена Всего 3 20 18 30 18 10 12 10 121 60 181

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение Физика - фундаментальная наука о природе. Естественно­научный метод познания, его возможности и границы применимости. Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина. Погрешности измерений физических величин. Физические законы. Границы применимости физических законов. Понятие о физической картине мира. Значение физики при освоении профессий СПО и специальностей СПО. 1. Механика Кинематика. Механическое движение. Перемещение. Путь. Скорость. Равномерное прямолинейное движение. Ускорение. Равнопеременное прямолинейное движение. Свободное падение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Законы механики Ньютона. Первый закон Ньютона. Сила. Масса. Импульс. Второй закон Ньютона. Основной закон классической динамики. Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес. Способы измерения массы тел. Силы в механике. Законы сохранения в механике. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Работа потенциальных сил. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Применение законов сохранения. Демонстрации Виды механического движения. Зависимость ускорения тела от его массы и силы, действующей на тело. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Силы трения. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно. Лабораторные работы Исследование движения тела под действием постоянной силы. Изучение закона сохранения импульса. Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости. 2. Основы молекулярной физики и термодинамики Основы молекулярно­кинетической теории. Основные положения молекулярно­ кинетической теории. Размеры и масса молекул и атомов. Броуновское движение. Диффузия. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Скорости движения молекул и их измерение. Идеальный газ. Давление газа. Основное уравнение молекулярно­кинетической теории газов. Температура и ее измерение. Газовые законы. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала температуры. Уравнение состояния идеального газа. Молярная газовая постоянная. Основы термодинамики. Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Принцип действия тепловой машины. КПД теплового двигателя. Второе начало термодинамики. Термодинамическая шкала температур. Холодильные машины. Тепловые двигатели. Охрана природы.

Свойства паров. Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Перегретый пар и его использование в технике. Свойства жидкостей. Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия поверхностного слоя. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные явления. Свойства твердых тел. Характеристика твердого состояния вещества. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства твердых тел. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. Плавление и кристаллизация. Демонстрации Диффузия. Психрометр. гигрометр. Явления поверхностного натяжения и смачивания. Кристаллы. Лабораторные работы Измерение влажности воздуха. Измерение поверхностного натяжения жидкости. Наблюдение процесса кристаллизации 3. Электродинамика Электрическое поле. Электрические заряды. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Связь между напряженностью и разностью потенциалов электрического поля. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Проводники в электрическом поле. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля. Законы постоянного тока. Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи без ЭДС. Зависимость электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от температуры. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Соединение проводников. Соединение источников электрической энергии в батарею. Закон Джоуля-Ленца. Работа и мощность электрического тока. Тепловое действие тока. Электрический ток в полупроводниках. Собственная проводимость полупроводников. Полупроводниковые приборы. Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Действие магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Закон Ампера. Взаимодействие токов. Магнитный поток. Работа по перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Определение удельного заряда. Ускорители заряженных частиц. Электромагнитная индукция. Электромагнитная индукция. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Энергия магнитного поля. Демонстрации Взаимодействие заряженных тел. Конденсаторы. Тепловое действие электрического тока. Полупроводниковый диод. Транзистор.

Взаимодействие проводников с токами. Электродвигатель. Электроизмерительные приборы. Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор. Лабораторные работы Изучение закона Ома для участка цепи Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника напряжения Изучение явления электромагнитной индукции. . 4. Колебания и волны Механические колебания. Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические колебания. Линейные механические колебательные системы. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные затухающие механические колебания. Вынужденные механические колебания. Упругие волны. Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Уравнение плоской бегущей волны. Интерференция волн. Понятие о дифракции волн. Звуковые волны. Ультразвук и его применение. Электромагнитные колебания. Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном контуре. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное сопротивления переменного тока. Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность переменного тока. Генераторы тока. Трансформаторы. Токи высокой частоты. Производство, передача и потребление электроэнергии. Краснодарская ТЭЦ Электрификация страны. Проблемы энергосбережения в Краснодаре Электромагнитные волны. Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны. Вибратор Герца. Открытый колебательный контур. Изобретение радио А. С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Применение электромагнитных волн. Демонстрации Свободные и вынужденные механические колебания. Резонанс. Образование и распространение упругих волн. Частота колебаний и высота тона звука. Свободные электромагнитные колебания. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока. Излучение и прием электромагнитных волн. Радиосвязь. Лабораторные работы Изучение зависимости периода колебаний нитяного (или пружинного) маятника от длины нити (или массы груза). Индуктивные и ёмкостное сопротивления в цепи переменного тока 5. Оптика Природа света. Скорость распространения света. Законы отражения и преломления света. Полное отражение. Линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Волновые свойства света. Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких пленках. Полосы равной толщины. Кольца Ньютона. Использование

интерференции в науке и технике. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства. Демонстрации Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Оптические приборы. Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Спектроскоп. Лабораторная работа Изучение интерференции и дифракции света. 6. Элементы квантовой физики Квантовая оптика. Квантовая гипотеза Планка. Фотоны. Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов. Физика атома. Развитие взглядов на строение вещества. Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые генераторы. Физика атомного ядра. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова - Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции. Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы. Демонстрации Фотоэффект. Линейчатые спектры различных веществ. Излучение лазера (квантового генератора). Счетчик ионизирующих излучений. 7. Эволюция Вселенной Строение и развитие Вселенной. Наша звездная система - Галактика. Другие галактики. Бесконечность Вселенной. Понятие о космологии. Расширяющаяся Вселенная. Модель горячей Вселенной. Строение и происхождение Галактик. Эволюция звёзд. Гипотеза происхождения Солнечной системы. Термоядерный синтез. Проблема термоядерной энергетики. Энергия Солнца и звёзд. Эволюция звезд. Происхождение Солнечной системы. Демонстрации Солнечная система (модель). Фотографии планет, сделанные с космических зондов. Карта Луны и планет. Строение и эволюция Вселенной. Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов ­ Александр Григорьевич Столетов - русский физик.

­ Александр Степанович Попов - русский ученый, изобретатель радио. ­ Альтернативная энергетика. ­ Акустические свойства полупроводников. ­ Андре Мари Ампер - основоположник электродинамики. ­ Асинхронный двигатель. ­ Астероиды. ­ Астрономия наших дней. ­ Атомная физика. Изотопы. Применение радиоактивных изотопов. ­ Бесконтактные методы контроля температуры. ­ Биполярные транзисторы. ­ Борис Семенович Якоби - физик и изобретатель. ­ Величайшие открытия физики. ­ Виды электрических разрядов. Электрические разряды на службе человека. ­ Влияние дефектов на физические свойства кристаллов. ­ Вселенная и темная материя. ­ Галилео Галилей - основатель точного естествознания. ­ Голография и ее применение. ­ Движение тела переменной массы. ­ Дифракция в нашей жизни. ­ Жидкие кристаллы. ­ Законы Кирхгофа для электрической цепи. ­ Законы сохранения в механике. ­ Значение открытий Галилея. ­ Игорь Васильевич Курчатов - физик, организатор атомной науки и техники. ­ Исаак Ньютон - создатель классической физики. ­ Использование электроэнергии в транспорте. ­ Классификация и характеристики элементарных частиц. ­ Конструкционная прочность материала и ее связь со структурой. ­ Конструкция и виды лазеров. ­ Криоэлектроника (микроэлектроника и холод). ­ Лазерные технологии и их использование. ­ Леонардо да Винчи - ученый и изобретатель. ­ Магнитные измерения (принципы построения приборов, способы измерения магнитного потока, магнитной индукции). ­ Майкл Фарадей - создатель учения об электромагнитном поле. ­ Макс Планк. ­ Метод меченых атомов. ­ Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений и частиц. ­ Методы определения плотности. ­ Михаил Васильевич Ломоносов - ученый энциклопедист. ­ Модели атома. Опыт Резерфорда. ­ Молекулярно­кинетическая теория идеальных газов. ­ Молния - газовый разряд в природных условиях. ­Нанотехнология - междисциплинарная область фундаментальной и приклад­ ной науки и техники. ­ Никола Тесла: жизнь и необычайные открытия. ­ Николай Коперник - создатель гелиоцентрической системы мира. ­ Нильс Бор - один из создателей современной физики. ­Нуклеосинтез во Вселенной. ­ Объяснение фотосинтеза с точки зрения физики. ­ Оптические явления в природе. ­ Открытие и применение высокотемпературной сверхпроводимости. ­ Переменный электрический ток и его применение. ­ Плазма - четвертое состояние вещества.

­ Планеты Солнечной системы. ­ Полупроводниковые датчики температуры. ­ Применение жидких кристаллов в промышленности. ­ Применение ядерных реакторов. ­ Природа ферромагнетизма. ­ Проблемы экологии, связанные с использованием тепловых машин. ­ Производство, передача и использование электроэнергии. ­ Происхождение Солнечной системы. ­ Пьезоэлектрический эффект его применение. ­ Развитие средств связи и радио. ­ Реактивные двигатели и основы работы тепловой машины. ­ Реликтовое излучение. ­ Рентгеновские лучи. История открытия. Применение. ­ Рождение и эволюция звезд. ­ Роль К. Э. Циолковского в развитии космонавтики. ­ Свет - электромагнитная волна. ­ Сергей Павлович Королев - конструктор и организатор производства ракетно­ космической техники. ­ Силы трения. ­ Современная спутниковая связь. ­ Современная физическая картина мира. ­ Современные средства связи. ­ Солнце - источник жизни на Земле. ­ Трансформаторы. ­ Ультразвук (получение, свойства, применение). ­ Управляемый термоядерный синтез. ­ Ускорители заряженных частиц. ­ Физика и музыка. ­ Физические свойства атмосферы. ­ Фотоэлементы. ­ Фотоэффект. Применение явления фотоэффекта. ­ХансКристиан Эрстед - основоположник электромагнетизма. ­ Черные дыры. ­ Шкала электромагнитных волн. ­ Экологические проблемы и возможные пути их решения. ­ Электронная проводимость металлов. Сверхпроводимость. ­ЭмилийХристиановичЛенц - русский физик. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Введение Умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов. Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное

Кинематика мнение. Произведение измерения физических величин и оценка границы погрешностей измерений. Представление границы погрешностей измерений при построении графиков. Умение высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Умение предлагать модели явлений. Указание границ применимости физических законов. Изложение основных положений современной научной картины мира. Приведение примеров влияния открытий в физике на прогресс в технике и технологии производства. Использование Интернета для поиска информации 1. Механика Представление механического движения тела уравнениями зависимости координат и проекцией скорости от времени. Представление механического движения тела графиками зависимости координат и проекцией скорости от времени. Определение координат пройденного пути, скорости и ускорения тела по графикам зависимости координат и проекций скорости от времени. Определение координат пройденного пути, скорости и ускорения тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. Проведение сравнительного анализа равномерного и равнопеременного движений. Указание использования поступательного и вращательного движений в технике. Приобретение опыта работы в группе с выполнением различных социальных ролей. Разработка возможной системы действий и конструкции для экспериментального определения кинематических величин. Представление информации о видах движения в виде таблицы Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Законы сохранения в механике Применение закона сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Измерение работы сил и изменение кинетической энергии тела. Вычисление работы сил и изменения кинетической энергии тела. Вычисление потенциальной энергии тел в гравитационном поле. Определение потенциальной энергии упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела. Применение закона сохранения механической энергии при расчётах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости. Указание границ применимости законов механики. Указание учебных дисциплин, при изучении которых используются законы сохранения 2. Основы молекулярной физики и термодинамики Основы молекулярно­ кинетической теории. Идеальный газ Основы термодинамики Выполнение экспериментов, служащих для обоснования молекулярно­кинетической теории (МКТ). Решение задач с применением основного уравнения молекулярно­ кинетической теории газов. Определение параметров вещества в газообразном состоянии на основании уравнения состояния идеального газа. Определение параметров вещества в газообразном состоянии и происходящих процессов по графикам зависимости р (Т), V (Т), р (V). Экспериментальное исследование зависимости р (Т), V (Т), р (V). Представление в виде графиков изохорного, изобарного и изотермического процессов. Вычисление средней кинетической энергии теплового движения молекул по известной температуре вещества. Высказывание гипотез для объяснения наблюдаемых явлений. Указание границ применимости модели «идеальный газ» и законов МКТ Измерение количества теплоты в процессах теплопередачи. Расчет количества теплоты, необходимого для осуществления заданного процесса с теплопередачей. Расчет изменения внутренней энергии тел, работы и переданного количества теплоты с использованием первого закона термодинамики. Расчет работы, совершенной газом, по графику зависимости р (V). Вычисление работы газа, совершенной при изменении состояния по замкнутому циклу. Вычисление КПД при совершении газом работы в процессах изменения состояния по замкнутому циклу. Объяснение принципов действия тепловых машин. Демонстрация роли физики в создании и совершенствовании тепловых двигателей. Изложение сути экологических проблем, обусловленных работой тепловых двигателей и предложение пути их решения. Указание границ применимости законов термодинамики.

Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Свойства паров, жидкостей, твердых тел Электростатика Умение вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения. Указание учебных дисциплин, при изучении которых используют учебный материал «Основы термодинамики» Измерение влажности воздуха. Расчет количества теплоты, необходимого для осуществления процесса перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое. Экспериментальное исследование тепловых свойств вещества. Приведение примеров капиллярных явлений в быту, природе, технике. Исследование механических свойств твердых тел. Применение физических понятий и законов в учебном материале профессионального характера. Использование Интернета для поиска информации о разработках и применениях современных твердых и аморфных материалов 3. Электродинамика Вычисление сил взаимодействия точечных электрических зарядов. Вычисление напряженности электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. Вычисление потенциала электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. Измерение разности потенциалов. Измерение энергии электрического поля заряженного конденсатора. Вычисление энергии электрического поля заряженного конденсатора. Разработка плана и возможной схемы действий экспериментального определения электроемкости конденсатора и диэлектрической проницаемости вещества. Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Постоянный ток Проведение сравнительного анализа гравитационного и электростатического полей Измерение мощности электрического тока. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Выполнение расчетов силы тока и напряжений на участках электрических цепей. Объяснение на примере электрической цепи с двумя источниками тока (ЭДС), в каком случае источник электрической энергии работает в режиме генератора, а в каком - в режиме потребителя. Определение температуры нити накаливания. Измерение электрического заряда электрона. Снятие вольтамперной характеристики диода. Проведение

сравнительного анализа полупроводниковых диодов и триодов. Использование Интернета для поиска информации о перспективах развития полупроводниковой техники. Установка причинно­ следственных связей Измерение индукции магнитного поля. Вычисление сил, действующих на проводник с током в магнитном поле. Вычисление сил, действующих на электрический заряд, движущийся в магнитном поле. Исследование явлений электромагнитной индукции, самоиндукции. Вычисление энергии магнитного поля. Объяснение принципа действия электродвигателя. Объяснение принципа действия генератора электрического тока и электроизмерительных приборов. Объяснение принципа действия масс­спектрографа, ускорителей заряженных частиц. Объяснение роли магнитного поля Земли в жизни растений, животных, человека. Приведение примеров практического применения изученных явлений, законов, приборов, устройств. Проведение сравнительного анализа свойств электростатического, магнитного и вихревого электрических полей. Объяснение на примере магнитных явлений, почему физику можно рассматривать как метадисциплину 4. Колебания и волны Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний. Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от его массы и жесткости пружины. Вычисление периода колебаний математического маятника по известному значению его длины. Вычисление периода колебаний груза на пружине по известным значениям его массы и жесткости пружины. Выработка навыков воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Приведение примеров автоколебательных механических систем. Проведение классификации колебаний Измерение длины звуковой волны по результатам наблюдений интерференции звуковых волн. Наблюдение и объяснение явлений интерференции и дифракции механических волн. Представление областей применения ультразвука и перспективы его использования в различных областях науки, техники, в медицине. Изложение сути экологических проблем, связанных с воздействием звуковых волн на организм человека Магнитные явления Механические колебания Упругие волны Электромагнитные

колебания Наблюдение осциллограмм гармонических колебаний силы тока в цепи. Измерение электроемкости конденсатора. Измерение индуктивность катушки. Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Исследование явления электрического резонанса в последовательной цепи. Проведение аналогии между физическими величинами, характеризующими механическую и электромагнитную колебательные системы. Расчет значений силы тока и напряжения на элементах цепи переменного тока. Исследование принципа действия трансформатора. Исследование принципа действия генератора переменного тока. Использование Интернета для поиска информации о современных способах передачи электроэнергии Осуществление радиопередачи и радиоприема. Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона. Развитие ценностного отношения к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности. Объяснение принципиального различия природы упругих и электромагнитных волн. Изложение сути экологических проблем, связанных с электромагнитными колебаниями и волнами. Объяснение роли электромагнитных волн в современных исследованиях Вселенной 5. Оптика Применение на практике законов отражения и преломления света при решении задач. Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза. Умение строить изображения предметов, даваемые линзами. Расчет расстояния от линзы до изображения предмета. Расчет оптической силы линзы. Измерение фокусного расстояния линзы. Испытание моделей микроскопа и телескопа Наблюдение явления интерференции электромагнитных волн. Наблюдение явления дифракции электромагнитных волн. Наблюдение явления поляризации электромагнитных волн. Измерение длины световой волны по результатам наблюдения явления интерференции. Наблюдение явления дифракции света. Наблюдение явления поляризации и дисперсии света. Поиск Электромагнитные волны Природа света Волновые свойства света

различий и сходства между дифракционным и дисперсионным спектрами. Приведение примеров появления в природе и использования в технике явлений интерференции, дифракции, поляризации и дисперсии света. Перечисление методов познания, которые использованы при изучении указанных явлений Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) 6. Элементы квантовой физики Квантовая оптика Физика атома Физика атомного ядра Наблюдение фотоэлектрического эффекта. Объяснение законов Столетова на основе квантовых представлений. Расчет максимальной кинетической энергии электронов при фотоэлектрическом эффекте. Определение работы выхода электрона по графику зависимости максимальной кинетической энергии фотоэлектронов от частоты света. Измерение работы выхода электрона. Перечисление приборов установки, в которых применяется безинерционность фотоэффекта. Объяснение корпускулярно­волнового дуализма свойств фотонов. Объяснение роли квантовой оптики в развитии современной физики Наблюдение линейчатых спектров. Расчет частоты и длины волны испускаемого света при переходе атома водорода из одного стационарного состояния в другое. Объяснение происхождения линейчатого спектра атома водорода и различия линейчатых спектров различных газов. Исследование линейчатого спектра. Исследование принципа работы люминесцентной лампы. Наблюдение и объяснение принципа действия лазера. Приведение примеров использования лазера в современной науке и технике. Использование Интернета для поиска информации о перспективах применения лазера Наблюдение треков альфа­частиц в камере Вильсона. Регистрирование ядерных излучений с помощью счетчика Гейгера. Расчет энергии связи атомных ядер. Определение заряда и массового числа атомного ядра, возникающего в результате радиоактивного распада. Вычисление энергии, освобождающейся при радиоактивном распаде. Определение продуктов ядерной реакции. Вычисление энергии, освобождающейся при ядерных реакциях. Понимание преимуществ и недостатков использования атомной энергии и ионизирующих излучений в промышленности, медицине. Изложение сути экологических проблем, связанных с биологическим действием радиоактивных излучений. Проведение классификации элементарных частиц по их физическим

характеристикам (массе, заряду, времени жизни, спину и т. д.). Понимание ценностей научного познания мира не вообще для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично, ценностей овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности. Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) 7. ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ Строение и развитие Вселенной Наблюдение за звездами, Луной и планетами в телескоп. Наблюдение солнечных пятен с помощью телескопа и солнечного экрана. Использование Интернета для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях Обсуждение возможных сценариев эволюции Вселенной. Использование Интернета для поиска современной информации о развитии Вселенной. Оценка информации с позиции ее свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д. Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Эволюция звезд. Гипотеза происхождения Солнечной системы Вычисление энергии, освобождающейся при термоядерных реакциях. Формулировка проблем термоядерной энергетики. Объяснение влияния солнечной активности на Землю. Понимание роли космических исследований, их научного и экономического значения. Обсуждение современных гипотез о происхождении Солнечной системы

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины Физика Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения личностные: − чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами; − готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом; − умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности; − умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации; − умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач; − умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; метапредметные: − использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности; − использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно­следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических Текущий контроль качества обучения студентов осуществляется в устной и письменной формах посредством: ­ проведенияэкспресс­опросов; ­ защиты лабораторных работ Периодический (рубежный) контроль ­ в виде письменных практических (решение задач) работ с оформлением отчета по всем требованиям ГОСТ к оформлению текстовых документов (ГОСТ 2.105 ­ 95 Общие требования к текстовым документам) Итоговый контроль в виде экзамена Текущий контроль качества обучения студентов осуществляется в устной и письменной формах посредством: ­ фронтальных устных опросов; ­ тестирование по отдельным темам ­ защиты лабораторных работ Периодический (рубежный) контроль ­ в виде письменных практических (решение задач) работ с оформлением отчета по всем требованиям ГОСТ к оформлению текстовых документов (ГОСТ 2.105 ­

95 Общие требования к текстовым документам) Итоговый контроль в виде экзамена Текущий контроль качества обучения студентов осуществляется в устной и письменной формах посредством: ­ проведение экспресс­опросов; ­ фронтальных устных опросов; ­ тестирование по блокам тем ­ защиты лабораторных работ Периодический (рубежный) контроль ­ в виде письменных практических (решение задач) работ с оформлением отчета по всем требованиям ГОСТ к оформлению текстовых документов (ГОСТ 2.105 ­ 95 Общие требования к текстовым документам) Итоговый контроль в виде экзамена объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; − умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации; − умение использовать различные источники для получения физической ин­ формации, оценивать ее достоверность; − умение анализировать и представлять информацию в различных видах; − умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации; предметные: − сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; − владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики; − владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; − умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы; − сформированность умения решать физические задачи; − сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни; − сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Вопросы для самоконтроля и задания для самостоятельной работы Раздел 1.Механика. 1. Механическое движение. Относительность механического движения. Системы отсчёта. 2. Характеристики механического движения: перемещение, скорость, ускорение. 3. Виды механического движения: равномерное, равноускоренное и их графическое описание. Взаимодействие тел. Принцип суперпозиции сил. 4. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. 5. 6. Законы динамики Ньютона. 7. Сила. Силы в природе: силы упругости, силы трения (виды трения). 8. Сила тяжести. 9. Закон всемирного тяготения. Невесомость. 10.Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. 11.Закон сохранения энергии. 12.Работа и мощность в механике. 13.Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. 14.Свободные и вынужденные механические колебания. Механические волны. 15.Звуковые волны. Ультразвук и его использование в технике и медицине. Раздел 2. Молекулярная физика. 1.Наблюдения и опыты, подтверждающие атомно­молекулярное строение вещества. Масса и размеры молекул. Тепловое движение. Абсолютная температура, как мера средней кинетической энергии частиц. 2.Объяснение агрегатных состояний вещества на основе атомно­молекулярных представлений. Связь между давлением и средней кинетической энергией молекул газа. 3.Модель строения твёрдых тел. Механические свойства твёрдых тел. Аморфные тела и жидкие кристаллы. Изменения агрегатных состояний вещества. 4.Модель строения жидкости. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. 5.Поверхностное натяжение и смачивание. 6.Внутренняя энергия и работа газа. 7.Первый закон термодинамики. 8.Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. КПД тепловых двигателей. Раздел 3. Электродинамика. 1. Взаимодействие заряженных тел. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. 2. Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

3. Потенциал поля. Разность потенциалов. 4. Проводники в электрическом поле. Электрическая ёмкость. Конденсатор. 5. Диэлектрики в электрическом поле. 6. Постоянный электрический ток. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. 7. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. 8. ЭДС источника тока. Закон Ома для замкнутой цепи. 9. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. 10.Работа и мощность электрического тока. 11.Полупроводники. полупроводников. Собственная и примесная проводимость 12.Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы. 13.Магнитное поле. Постоянные магниты и магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. 14.Сила Ампера. Принцип действия электродвигателя. Электроизмерительные приборы. 15.Явление электромагнитной индукции и закон электромагнитной индукции Фарадея. 16.Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. 17.Принцип действия электрогенератора. Переменный ток. 18.Трансформатор. 19.Производство, передача и потребление электрической энергии. 20.Проблема энергоснабжения. Техника безопасности в обращении с электрическим током. Раздел 4. Строение атома и квантовая физика. 1. Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. 2. .Волновые и корпускулярные свойства света. Технические устройства, основанные на использовании фотоэффекта. 3. Строение атома: планетарная модель и модель Бора. 4. Поглощение и испускание света атомом. Квантование энергии. 5. Принцип действия и использование лазера. 6. Строение атомного ядра. Энергия связи. Связь массы и энергии. 7. Ядерная энергетика. Радиоактивные излучения и их воздействие на живые организмы. Раздел 5. Эволюция Вселенной 1. Эффект Доплера и обнаружение «разбегания» галактик. Большой взрыв. 2. Образование планетных систем. Солнечная система. IV. Итоговые тесты для проведения самостоятельного контроля знаний 1. Укажите обозначение скорости.

А. ;υ Б. а; В. m 2. Единицей измерения силы является … А. м; Б. Н; В. м/с. 3. Тело массой 3кг движется с ускорением 2м/с2. Определите величину силы, которая действует на тело. А. 1,5Н; Б. 5Н; В. 6Н. 4. Силой трения называют… А. Силу, действующую на опору или подвес; Б. Силу, действующую между двумя соприкасающимися поверхностями; В. Силу, с которой тело притягивается к земле. 5. Скорость молекул в газе увеличилась. Как изменилась температура газ? А. Увеличилась; Б. Уменьшилась; В. Не изменилась. 6. Укажите единицу измерения энергии. А. Ньютон; Б. Метр; В. Джоуль 7. Какое физическое явление объясняет поступление минеральных веществ из почвы к корням растения? А. Диффузия; Б. Испарение; В. Конденсация. 8. На рисунке изображён рубин. К какому виду твёрдого тела он относится? А. Аморфному; Б. Кристаллическому; В. К полимерам. 9. Для того, чтобы выяснить, существует ли в какой то точке пространства электрическое поле нужно… А. Поставить в данную точку пространства магнитную стрелку и пронаблюдать, двигается ли она; Б. Поместить в точу пространства электрический заряд, и пронаблюдать за его поведением; В. Поставить в эту точку электрическую лампочку и пронаблюдать загорится ли она. 10. Что можно сказать об изменении силы взаимодействия между зарядами, если расстояние между зарядами уменьшится, а все остальные величины останутся без изменения? А. Уменьшится; Б. Не изменится; В. Увеличится.

11. Разрабатывая новый автомобиль, для улучшения экологии, надо … А. Уменьшать мощность двигателя; Б. Уменьшать токсичность выхлопных газов; В. Улучшать комфортность салона. 12. Каким прибором измеряют напряжение? А. Вольтметром; Б. Реостатом; В. Амперметром. 13. Единицей измерения силы тока является … А. Вольт; Б. Ньютон; В. Ампер. 14. Укажите физическую величину пропущенную в законе Ома для всей цепи? ? А. Напряжение; Б. Внутреннее сопротивление источника тока; В. Сила тока. 15.Какие частицы проводят ток в газах? А. Электроны; Б. «дырки»; В. Положительные и отрицательные ионы и электроны. 16. Вставьте пропущенное слово. «Сопротивление металлов….. с повышением температуры вещества. А. Не изменяется; Б. Увеличивается; В. Уменьшается. 17. Как называют силу, которая действует на проводник с током в магнитном поле? А. Сила Ампера; Б. Сила Лоренца; В. Сила тяжести. 18. 1 Тесла – это единица измерения…. А. Магнитной индукции; Б. Скорости; В. Силы. 19. Когда в катушку, подсоединённую к гальванометру, вносят постоянный магнит, стрелка гальванометра отклоняется. Как называют наблюдаемое явление?

А. Электростатическая индукция; Б. Электромагнитная индукция; В. Самоиндукция. 20. Как взаимодействуют одноимённые полюсы магнитов? А. Отталкиваются; Б. Не взаимодействуют; В. Притягиваются. 21. Что называют периодом одного полного колебания? А. Время, в течение которого совершается одно полное колебание; Б. Амплитуду силы тока; В. Число колебаний за единицу времени. 22. Укажите обозначение циклической частоты. А. Т; ; λ Б. .ω В. 23. Назовите единицу измерения частоты? А. с; Б. Гц; В. м 24. Дано уравнение колебания силы тока i = 4sin (100 π t + тока? π А. /2 А; А;π Б. В. 4 А. π /2).Чему равна амплитуда силы 25. При падении луча света на плоское зеркало, угол образованный, падающим и отражённым лучом равен 800. Определите значение угла отражения? А. 00; Б. 400; В. 900 26. = + Дана формула тонкой линзы. Какую физическую величину надо дописать? А. Расстояние от линзы до изображения; Б. Фокусное расстояние; В. Расстояние от предмета до линзы. 27. Что называют дифракцией света? А. Огибание волнами препятствий;

Комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности; библиотечный фонд. В библиотечный фонд входят учебники, учебно­методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Физика», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования. Библиотечный фонд дополнен справочниками по физике и технике, научной и научно­ популярной литературой естественно­научного содержания. В процессе освоения программы учебной дисциплины «Физика» студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по физике, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Для студентов Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред.проф. образования. - М., 2014. Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно­ научного профилей: учебник для образовательных учреждений сред.проф. образования / под ред. Т. И. Трофимовой. - М., 2014. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Сборник задач: учеб.пособие для образовательных учреждений сред. проф. образования. - М., 2014. Тарасов О.М. Лабораторные работы по физике с вопросами и заданиями М.:ФОРУМ, 2012 Для преподавателей Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6­ФКЗ, от 30.12.2008 № 7­ФКЗ) // СЗ РФ. - 2009. - № 4. - Ст. 445. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273­ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99­ФЗ, от 07.06.2013 № 120­ФЗ, от 02.07.2013 № 170­ФЗ, от 23.07.2013 № 203­ФЗ, от 25.11.2013 № 317­ФЗ, от 03.02.2014 № 11­ФЗ, от 03.02.2014 № 15­ФЗ, от 05.05.2014 № 84­ФЗ, от 27.05.2014 № 135­ФЗ, от 04.06.2014 № 148­ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145­ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480). Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”». Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06­259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования». Федеральный закон от 10.01.2002 № 7­ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. - 2002. - № 2. - Ст. 133. Физика: Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины для профессиональных образовательных организаций В.Ф.Дмитриева М:Академия, 2015 Интернет­ ресурсы http://www . edu . ru – Российское образование Федеральный портал

http://onlinetestpad.com/ru­ru/Section/Physics­6/Default.aspx ­ Тесты по физике в on­line http://www.afportal.ru/physics/test ­ Астро ­ физический портал, тесты по физике с ответами http://www.fizika.ru/ ­ Клуб­Физика.ру http://www.all­fizika.com/ ­ Вся физика Познавательный портал http://sfiz.ru/ ­ Вся физика Образовательный ресурс http://physics.nad.ru/ Физика в анимациях Научные форумы http://www.alleng.ru/edu/phys.htm Образовательные ресурсы интернета ­ Физика http://fizika.ayp.ru/ Весь курс физики http://www.ph4s.ru/books_phys.html Студентам и школьникам книги по физике http://skillopedia.ru/category.php?id=688Видеоуроки физики http://www.physics.ru/ Учебник по физике, физические модели http://fizika.in/ Онлайн физика http://sci­lib.com/physics Новости физики http://class­fizika.narod.ru/Класс!ная физика для любознательных

Новый стандарт

в учебниках издательства «Дрофа»

по физике и химии

Издательство «Дрофа» представляет завершенные линии учебно-методических комплексов (УМК) по

физике и химии, сохраняющие преемственность на всех этапах школьного образования. В рамках основной

школы они являются частью системы «Вертикаль», что обеспечивает педагогам возможность выбора УМК

в зависимости от типа школы и уровня подготовки класса. Все учебники полностью отвечают стандарту вто-

рого поколения, одобрены экспертными организациями РАО и РАН и включены в Федеральный перечень

Учебники издательства «Дрофа» по физике и химии были существенно переработаны в соответствии

с концепцией и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основ-

ного общего образования (ФГОС ООО). Все предметные линии обладают насыщенной и обширной

информационно-образовательной средой в виде рабочих программ и электронных приложений к учеб-

никам (размещены на сайте www.drofa.ru), рабочих тетрадей с тестовыми заданиями ГИА и ЕГЭ, разноо-

бразных пособий для учеников и учителей. Актуальное содержание, современный методический аппарат

и проблемная подача материала позволяют реализовать системно-деятельностный подход к обучению и достигнуть личностных, метапредметных и предметных результатов образования

Линия УМК по физике А. В. Перышкина

образовательных школ и включает учебники:

А. В. Перышкин. Физика. 7 класс (№ 1064

в Федеральном перечне, Приложение № 1);

А. В. Перышкин. Физика. 8 класс (№ 1065);

А. В. Перышкин, Е. М. Гутник. Физика.

9 класс» (№ 1066).

В соответствии с требованиями ФГОС учебники

доработаны по содержанию. В них включен астро-

номический материал: в 7 классе – «Природа тел

Солнечной системы», в 8 классе – «Видимые дви-

жения светил», в 9 классе – «Строение и эволюция

Вселенной». Учебник для 9 класса упрощен, неко-

торые параграфы объединены в соответствии с те-

матическим планированием. Часть тем перенесена

в 8 класс (конденсатор, преломление света), ис-

ключен раздел «Задачи, предлагаемые для повто-

рения и при 3 часах физики в неделю». Претерпел

изменения методический аппарат учебников: до-

бавлены задания, способствующие формированию

метапредметных умений. Во всех классах увеличе-

но количество лабораторных работ. Переработана

структура учебников: включена обобщающая ру-

брика «Итоги главы» с кратким теоретическим по-

вествованием «Самое главное» и тестами «Проверь

себя». Материал для дополнительного чтения пере-

На ступени среднего (полного) образования ли-

ния продолжается учебниками В. А. Касьянова для

10–11 классов профильного или базового уров-

курса являются: аргументированность изложения материала, базирующаяся на простых математиче-ских методах, теории размерностей и качественных оценках; максимальное использование коррект-

ных физических моделей и аналогий; рассмотре-

ние принципа действия современных технических

устройств и общекультурного аспекта физического

знания; реализация межпредметных связей. В учеб-

никах базового уровня значительно упрощен мате-

матический аппарат, отсутствуют вопросы и задачи

повышенного уровня сложности, расширен иллю-

стративный ряд, не содержится информация, вы-

ходящая за рамки Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего

образования. Учебники профильного уровня, в со-

ответствии с современными требованиями к пре-

подаванию физики в старших классах, содер-

жат дополнительный материал: статика, эффект

Допплера, последовательное и параллельное со-

единение конденсаторов, элементы астрофизикиЛиния УМК по физике

Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важеевской

Данная линия УМК может использоваться в об-

щеобразовательных учреждениях различного про-

филя. В нее входят учебники:

7 класс (№ 1067);

Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская. Физика.

8 класс (№ 1068);

Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская, В. М. Ча-

ругин. Физика. 9 класс (№ 1069).

Курс носит экспериментальный характер и по-

строен на основе индуктивного подхода: от частного,

наблюдаемого в повседневной жизни или при по-

становке опытов, к общему – теоретическим обо-

снованиям наблюдений и экспериментов. В 7 классе

изучаются механические, звуковые и световые явления, для объяснения которых не требуется знание строения вещества. В 8 классе школьники получают

первоначальные сведения о строении вещества, зна-

комятся с механическими и тепловыми свойствами

жидкостей, газов и твердых тел, изменением агре-

гатных состояний вещества, электрическими явле-

ниями, электрическим током и электромагнитными

явлениями (тема перенесена из 9 класса). В 9 классе

изучаются законы механики, механические колеба-

ния и волны, электромагнитные колебания и волны,

элементы квантовой физики; завершается курс

физики в основной школе темой «Вселенная». В учебниках предусмотрена уровневая диффе-

ренциация: материал, который предназначен уча-

щимся, проявляющим интерес к физике, помечен

звездочкой.

Линия продолжается на ступени среднего (пол-

для профильного уровня (№ 2055–2056).

Линия УМК по физике А. Е. Гуревича

Изучение физики по данной линии УМК на-

чинается с учебника А. Е. Гуревича, Д. А. Исаева,

Л. С. Понтак «Введение в естественно-научные

предметы. Естествознание. 5–6 классы» (№ 989

в Федеральном перечне, Приложение № 1). Он

знакомит школьников с физическими явлениями

и химическими процессами, изучаемыми на первой

ступени курса «Естествознание». Раннее формиро-

вание предметных умений, таких как сборка эле-

ментарных установок, проведение лабораторного

эксперимента, оформление расчетных задач дает

учителю возможность в 7 классе сосредоточить-

ся на формировании понятийного аппарата, вве-

дении основ предметных знаний. Отметим, чтос этого пропедевтического курса может начинаться

преподавание независимо от того, по каким УМК

продолжается обучение в 7–9 классах.

Дальнейшее знакомство школьников с предме-

том происходит по учебникам, которые могут быть

использованы в школах и классах с углубленным

изучением естественно-научных предметов:

А. Е. Гуревич. Физика. 7 класс (№ 1055);

А. Е. Гуревич. Физика. 8 класс (№ 1056);

А. Е. Гуревич. Физика. 9 класс (№ 1057).

Курс является линейным. В 7 классе изучается

строение вещества, в 8 классе – электромагнит-

ные явления, в 9 классе – механика. В соответствии

с требованиями ФГОС к содержанию учебники

были дополнены астрономическим материалом.

Так, в учебник 7 класса добавлена глава «Солнечная

система», в учебник 8 класса – «Солнце и звезды»,

в учебник 9 класса – «Законы движения планет».

В рабочей программе представлено планирова-

ние на 210 часов (по 2 часа в неделю в 7, 8 и 9 клас-

сах) и на 280 часов (по 2 часа в неделю в 7 классе

и 3 часа в 8 и 9 классах). В свою очередь, в учебни-

ках осуществлена двухуровневая подача материа-

ла: информация, предназначенная для изучения

предмета при 3 часах физики в неделю, выделена

цветом.

Линия продолжается на ступени среднего (пол-

ного) общего образования учебниками Н. С. Пуры-

шевой, Н. Е. Важеевской и др. для базового уровня

(№ 2061–2062) или учебниками В. А. Касьянова

для профильного уровня (№ 2055–2056).
Линия УМК по химии О. С. Габриеляна

Линия УМК начинается пропедевтическим кур-

сом, изложенным в учебном пособии О. С. Габри-

еляна, И. Г. Остроумова «Химия. Вводный курс.

7 класс». Пособие подготавливает учащихся к вос-

приятию нового предмета, базируется на изучении веществ и процессов, знакомых школьникам

из повседневной жизни, с минимальным исполь-

зованием формул, уравнений, реакций, расчетных

Дальнейшее изучение предмета происходит по

учебникам:

О. С. Габриелян. Химия. 8 класс (№ 1084);

О. С. Габриелян. Химия. 9 класс (№ 1085).

В учебнике для 8 класса изменения коснулись

в основном дидактического аппарата. Вопросы

и задания сформулированы так, чтобы на практике

осуществить деятельностный подход к обучению,

в первую очередь в плане формирования инфор-

мационно-коммуникативной компетентности. За-

дания, ориентированные на поиск, анализ и пере-

работку информации, отмечены стилизованным

изображением компакт-диска. Так как из учебни-

ка 9 класса исключена глава, посвященная орга-

ническим веществам, в которой давалось понятие

валентности, оно вводится уже в 8 классе.

Учебник для 9 класса претерпел изменения в со-

держании первой и последней глав. Первая допол-

нена обобщением знаний о химических реакциях –

их классификацией, понятиями «скорость химиче-

ской реакции», «катализ». Последняя посвящена

обобщению сведений по курсу основной школы

и подготовке к ГИА. В остальном изменения, как

и в учебнике для 8 класса, коснулись дидактиче-

ского аппарата.

На ступени среднего (полного) общего обра-

зования линия УМК продолжается учебника-

ми-О. С. Габриеляна и др. для профильного и ба-

зового уровней (№ 2081–2084). Готовятся к изда-

нию учебники О. С. Габриеляна, И. Г. Остроумова,

Н. С. Пурышевой, С. А. Сладкова, В. И. Сивогла-

зова «Естествознание» для 10 и 11 классов, аль-

тернативные химии, биологии и физике базового

уровня. Полная информация о линиях УМК размещена

на сайте www.drofa.ru. Также предлагаем учителям

и методистам принимать активное участие в веби-

нарах по нашим учебно-методическим комплексам,

в ходе которых можно задать вопросы непосред-

на сайте издательства «Дрофа». Мы рады сотрудни-

честву с вами!

Институт развития

Учебно-методический комплект (УМК) «Физика» (авторы: Перышкин А.В. , Гутник Е.М. и др. ) предназначен для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. УМК по физике Перышкина А.В. и др. входит в комплекс учебников «Вертикаль» (5-11 классы). УМК по физике Перышкина и др. выпускает издательство «Дрофа» .

Учебники по физике Перышкина А.В., Гутник Е.М. включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253). Содержание учебников соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС ООО 2010 г.).

Состав УМК «Физика» Перышкина А.В. и др. для 7-9 классов:
- Учебник. 7, 8, 9 классы. Авторы: Перышкин А.В. (7, 8 классы); Перышкин А.В., Гутник Е.М. (9 класс)
- Рабочая тетрадь. 7, 8, 9 классы. Авторы: Ханнанова Т.А., Ханнанов Н.К. (7 класс); Ханнанова Т.А. (8 класс); Гутник Е.М. (9 класс)
- Рабочая тетрадь. 7, 8, 9 классы. Авторы: Касьянов В.А., Дмитриева В.Ф.
- Дидактические материалы. 7, 8, 9 классы. Авторы: Марон А.Е., Марон Е.А.
- Сборник вопросов и задач. 7, 8, 9 классы. Авторы: Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский С.В.
- Диагностические работы. 7, 8 классы. Авторы: Шахматова В.В., Шефер О.Р.
- Тесты. 7, 8, 9 классы. Авторы: Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А.,
- Методическое пособие. 7, 8, 9 классы. Автор: Филонович Н.В. (7, 8 классы), Гутник Е.М., Черникова О.А. (9 класс)
- Рабочие программы. 7-9 классы.

Учебники включают весь необходимый теоретический материал для изучения курса физики в общеобразовательных учреждениях. Учебники линии дают возможность организовать как самостоятельную, так и групповую работу учащихся, в результате чего у них накапливается опыт сотрудничества в процессе учебной деятельности. Достоинством учебников данного УМК являются ясность, краткость и доступность изложения, подробно описанные и снабженные рисунками демонстрационные опыты и экспериментальные задачи. Все главы учебников содержат богатый иллюстративный материал. К учебникам разработаны электронные приложения, которые размещены на сайте издательства «Дрофа».

Рабочие тетради являются составной частью УМК «Физика» Перышкина А.В. и др. Они предназначена для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала, закрепления и проверки полученных знаний по физике. В конце пособия помещены «Тренировочный тест» по каждой теме и «Итоговый тест» для подготовки учащихся к сдаче экзамена за курс основной школы. Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, выделять различные признаки, сравнивать, классифицировать и др.) и личностных качеств учеников. Задания повышенной сложности отмечены звездочкой, задания с использованием электронного пособия - специальным значком.

В сборниках вопросов и задач приведены вопросы и задачи различной направленности: расчетные, качественные и графические; технического, практического и исторического характера. Задания распределены по темам в соответствии со структурой учебников и позволяют реализовать требования, заявленные ФГОС к метапредметным, предметным и личностным результатам обучения.

Диагностические работы предназначены для диагностики достижения предметных и метапредметных результатов, а также степени усвоения материала по темам курса физики 7 класса и курса в целом. Задания диагностических работ составлены с учетом планируемых результатов освоения программы основного общего образования по физике авторов Н.В. Филонович, Е.М. Гутник и сгруппированы по темам, изучаемым в 7 классе.

Тесты представляют собой сборник тестов для тематического и итогового контроля. Итоговый тест проверяет усвоение понятий, законов и навыков, приобретенных при выполнении лабораторных работ.

Дидактические материалы включают тренировочные задания, тесты для самоконтроля, самостоятельные работы, контрольные работы и примеры решения типовых задач. Всего в каждом из предлагаемых пособиях дидактических материалов для 7, 8, 9 классов содержится более 1000 задач и заданий по разным темам. Пособие адресовано учителям и учащимся общеобразовательных школ. Дидактические материалы составлены в полном соответствии со структурой и методологией учебников по физике ПерышкинаА.В., Гутник Е.М., но могут использоваться при работе с различными учебниками, в которых рассматриваются соответствующие темы.

Методическое пособие к учебнику адресовано учителям. Пособие включает поурочное планирование с методическими рекомендациями к каждому уроку и планируемыми результатами обучения, варианты контрольных работ. В приложении даны система оценки достижения планируемых результатов и ответы на тренировочные тесты, помещенные в рабочей тетради.

В сборнике «Физика. 7-9 классы. Рабочие программы» представлены рабочие программы к УМК по физике Перышкина А.В., Гутник Е.М., УМК по физике Пурышевой Н.С, Важеевской Н.Е. и УМК по физике Гуревича А.Е.

Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети: